改進(jìn)初中化學(xué)教學(xué) 提高課堂教學(xué)效果

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1、改良初中化學(xué)教學(xué) 提高課堂教學(xué)效果 改良初中化學(xué)教學(xué) 提高課堂教學(xué)效果 摘要：中學(xué)生一直以來都是以語數(shù)外為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然而其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是很必要的。新課改之后，社會(huì)將注意力從學(xué)生的成績上面轉(zhuǎn)移到學(xué)生的綜合能力方面，所以，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說都是同等重要的。初中化學(xué)教學(xué)中存在著很多問題，課堂教學(xué)效果也不明顯，這需要引起學(xué)校和教師的注意。本文主要闡述了初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及改善教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。 關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂教學(xué)效果 化學(xué)是初中學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，新課標(biāo)也明確了化學(xué)的教學(xué)任務(wù)，即以學(xué)生為主體使學(xué)生掌握知識(shí)、

2、開展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。我們現(xiàn)行的化學(xué)教學(xué)中存在著很多問題，為了能切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，我以多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法和解決方法，以供參考。 一、初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的期望過高 初中是連接小學(xué)和高中的過渡階段，這一階段的學(xué)習(xí)是對(duì)高中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊。所以，不僅是學(xué)生，教師也要做好這一階段的教學(xué)工作。但是從目前的情況來看，初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀還是有很多問題的。首先，教師對(duì)學(xué)生的期望太高。化學(xué)對(duì)初中生來說是一門陌生的學(xué)科，之前從來沒有接觸過，所以，學(xué)生對(duì)化學(xué)難免會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒，甚至有的學(xué)生聽不懂教師講的是什么。這主要是由于每個(gè)學(xué)生接觸新知識(shí)

3、的能力不同。但是大多數(shù)的教師還是希望學(xué)生的成績?cè)礁咴胶?，完全無視了學(xué)生的適應(yīng)能力。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，不能一概而論。對(duì)學(xué)習(xí)能力比擬強(qiáng)的學(xué)生，教師對(duì)他們的期望和要求可以高一些，而對(duì)那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生那么需要耐心，要求也要低一些，這樣，學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生排斥心理。這是不可取的。教師要有針對(duì)性地教學(xué)，對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心和輔導(dǎo)，讓他們重新樹立起學(xué)好化學(xué)的信心。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少 由于化學(xué)對(duì)初中生來說是一門陌生的學(xué)科，所以大多數(shù)化學(xué)教師在教學(xué)過程中還是占主導(dǎo)地位。某項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在很多中學(xué)化學(xué)課堂上，還是以教師授課、學(xué)生聽課的方式為主，而真正給學(xué)生自主

4、學(xué)習(xí)的時(shí)間卻比擬少。學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)的灌輸者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)理論知識(shí)之后，教師要給他們時(shí)間吸收和理解?；瘜W(xué)知識(shí)并不是學(xué)過了就記住了，關(guān)鍵還是在于運(yùn)用。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為他們制定合理的復(fù)習(xí)方案，讓學(xué)生可以自主安排時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。教師在課堂上也要給學(xué)生時(shí)間來實(shí)踐，安排進(jìn)行小組合作探究。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)自己的探索能力。 教師的教學(xué)模式比擬單一 在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師主要的教學(xué)方法還是單方面地向?qū)W生傳授知識(shí)。這種方式有一定的好處，可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)化學(xué)課堂，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。但是

5、，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同樣重要。教師長時(shí)間地采用單一的教學(xué)模式，不注重學(xué)生的知識(shí)接受能力，往往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。大多數(shù)的化學(xué)課堂氣氛都比擬沉悶，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)沒有太大的興趣，只是聽課罷了。而教師也沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的教育沒有針對(duì)性，導(dǎo)致課堂效率不高。有些化學(xué)知識(shí)是枯燥難懂的，學(xué)生往往聽著聽著就會(huì)感到厭煩，而教師如果不能轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科更加厭煩。 二、提高課堂教學(xué)效果的措施 安排時(shí)間讓學(xué)生自主預(yù)習(xí) 在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是很重要的。但是，在現(xiàn)有的教學(xué)模式中學(xué)生往往沒有預(yù)習(xí)的時(shí)間，課堂的一開始教師就講授新知識(shí)。學(xué)

6、生可以聽得懂教師在課堂上講的知識(shí)，但是等到自己做題時(shí)就不知道該怎么運(yùn)用了。所以，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主預(yù)習(xí)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主預(yù)習(xí)的情境，讓學(xué)生有時(shí)間可以自主預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)大概的了解和掌握?；瘜W(xué)教師可以在課前把本堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行匯總，列一個(gè)學(xué)習(xí)大綱和學(xué)習(xí)要求，然后在課堂的一開始就把知識(shí)大綱和教學(xué)要求發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)大綱要求自己看課件、看課本。在這個(gè)過程中，教師可以給學(xué)生提供指導(dǎo)，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并且給學(xué)生解答疑惑，學(xué)生之間也可以自由地討論。 鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí) 一味地聽教師講知識(shí)并不能真正掌握知識(shí)，而預(yù)習(xí)知識(shí)也不能全面地學(xué)習(xí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過小組之

7、間的合作學(xué)習(xí)，就可以解決這個(gè)問題。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都會(huì)有不同的收獲，把這些收獲集中起來，小組之間實(shí)現(xiàn)共享，收獲會(huì)更多。在解一道題的時(shí)候，小組之間可以相互合作，討論解題的思路和方法，提出自己的見解，這樣對(duì)同一道題就有不同的解法。當(dāng)然，每個(gè)成員都要發(fā)揮自己的主體作用，積極參與小組討論，做到思路清晰，目標(biāo)明確。同時(shí)在解題的時(shí)候，還要聯(lián)系一些做過的題，找出做題的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生向小組成員展示自己做題的方法和步驟時(shí)，小組成員可以提出不同的見解，完善解題過程，這樣大家才有收獲。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考 由于化學(xué)是初中生剛開始接觸的課程，所以學(xué)生往往會(huì)感到手足無措，課堂氣氛比擬沉悶。學(xué)生都是按照教

8、師的講解來學(xué)習(xí)的，自己不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里。所以，教師首先就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，消除學(xué)生的緊張心理。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生多去思考，有自己的疑問，這樣才能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，理解新知識(shí)。 初中化學(xué)是初中教育教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該引起學(xué)校和教師的重視?；瘜W(xué)教師也要認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，改變自己的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂效率，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目的。 參考文獻(xiàn)： 【1】段偉.初中化學(xué)課堂教學(xué)的問題與解決[J].湖南大學(xué)校報(bào)，2021. 【2】王妍，裴波.初中化學(xué)“三多課堂〞初探[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021. 【3】華雪明.基于初中化學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的思考[J].職業(yè)教育，2021.