《池塘邊的叫聲》設(shè)計及反思

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1、 教學(xué)設(shè)計 學(xué)科 語文 授課年級 一年級 學(xué)校 靈武市東塔學(xué)校 教師姓名姬桂琴 章節(jié)名稱 北師大版下冊第八單元雨鈴鐺 計劃學(xué)時 2課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書第二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)心的美好境界，以童話的形式反映了朋友之間的友情的美好與可貴。使學(xué)生知道小魚是一個天真、好奇、友情有義的小家伙，也體會到青蛙那一片樂于助人、善解人意的 胸懷，和他說到做到、言行一致的好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)者分析 一年級第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，能看拼音識

2、字，能閱讀一些淺顯的文章。我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。 《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點，我設(shè)計了讓學(xué)生先學(xué)、后教、討論、完成檢測題課堂教學(xué)形式。 教學(xué)目標 課程標準： 知識與技能：1）初步認讀本課的15個生詞，綜合運用所學(xué)的識字方法。（2）通過指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。 過程與方法：運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)理念，讓學(xué)生先學(xué)，感受在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。后教，學(xué)生在自學(xué)中遇到

3、困難，教師不急于教，而是讓學(xué)生兵教兵，最后，訂正時，教師適當講解。 情感、態(tài)度與價值觀：體會友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。 教學(xué)重點及解決措施 正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文 教學(xué)難點及解決措施 扮演小青蛙給小魚講故事。 教學(xué)設(shè)計思路 “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)，其課堂基本結(jié)構(gòu)是：課題——教學(xué)目標——自學(xué)提示，包括自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、時間和思考題——師生互動學(xué)習(xí)，即學(xué)生依據(jù)思考題匯報自學(xué)情況，確有不能解決的問題教師點撥——鞏固練習(xí)——課堂檢測。要想使學(xué)生真正在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，教師不僅在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變演員為導(dǎo)演，變講授者

4、為組織者，還要轉(zhuǎn)變觀念，從備課入手，在自學(xué)思考題、鞏固練習(xí)題、課堂檢測題的設(shè)計上下功夫，幫助并促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課教師就是運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)的。 依據(jù)的理論 “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)，要想使學(xué)生真正在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，教師不僅在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變演員為導(dǎo)演，變講授者為組織者，還要轉(zhuǎn)變觀念，幫助并促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容

5、與形式 使用方式 使用效果 引題談話，激發(fā)學(xué)生想學(xué)課文的興趣。 直切主題， 多媒體課件 出示課件——“池塘邊的叫聲”課題 以直接的感官刺激，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，奠定學(xué)文的感情基礎(chǔ)。 感受課文的美，青蛙想辦法讓小魚上岸的故事。 讓學(xué)感受生青蛙樂于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感， 多媒體課件 出示青蛙和小魚的對話。讓學(xué)生在自學(xué)中自讀自悟，感受青蛙、小魚天真，活潑的朋友情誼。 讓學(xué)生從青蛙和小魚的對話中體會青蛙是怎樣幫助小魚的？ 教學(xué)過程（可續(xù)頁） 課 堂 教 學(xué) 流 程 圖

6、 池塘邊的叫聲 第一課時 　　一． 導(dǎo)入新課。 放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。 二、出示學(xué)習(xí)目標： 1、會認10個生字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 　　三． 比讀課文（第一次先學(xué)后教）。 　　自學(xué)指導(dǎo)一： 1． 聽課文錄音。 　　2． 借助拼音用你喜歡的方式讀課文，圈出不認識的生字并用序號標出自然段。 3． 同桌共讀一本書（女讀男）相互解決不認識的字。 （5分鐘） 　　當堂訓(xùn)練一： 1、指名讀。2、開火車分自然段比讀。3、

7、齊讀課文。 四． 比認字。（第二次先學(xué)后教） 　　自學(xué)指導(dǎo)二： 1、用你喜歡的方式讀條格田格的字。 2、小組長教讀生字。 （5分鐘） 當堂訓(xùn)練二：課件出示生字生詞 1、自由讀。2、指名讀。3、小老師領(lǐng)讀。4、齊讀。 三．比流利地朗讀課文，理解課文。（第三次先學(xué)后教） 　自學(xué)指導(dǎo)三： 　 1．指名朗讀課文，糾正字音。 　　 2、分角色表演課文。 3、小組比讀課文 (4分鐘 ) 　　當堂訓(xùn)練三： 1． “青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。 　2、 小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？ 　3、　想一想，說一說

8、 　　 （ ）只有尾巴沒有退。 （ ）只有腿沒有尾巴。 　 （ ）只有在水里游。 　 （ ）能在水里游，也能在岸上跳。 （ ）長著大眼睛。 第二課時 　　 一、出示學(xué)習(xí)目標：會寫7個生字。 　　 二． 導(dǎo)入新課： 　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。 2．出示生詞指名讀： 池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮 　　三．比寫字。（第一次先學(xué)后教） 　　自學(xué)指導(dǎo)一：

9、 1．出示要寫的字：邊 半 過 轉(zhuǎn) 連 每 講 2．互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。 　　4． 觀察 “過、連、邊”都帶什么旁，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。 　　5． 學(xué)生一起討論“每”的筆順。 6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫?；ピu。 （ 6分鐘） 　　當堂訓(xùn)練一 　　1． 聽寫生字。 2． 組詞： 邊（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ） 　　 洗 （ ） 講（ ） 過 （ ） 連 （ ） 　　四． 回顧學(xué)習(xí)目標：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。 教 學(xué) 反 思 通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)的《

10、池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的理念： 一、讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 二、通過多種形式的讀，進行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。 三、注重師生、生生間的互動和學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價，表演后的評價，既有老師的評價，又有學(xué)生間的評價，通過評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。 四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評價，相互評價中學(xué)會反思，看到他人的優(yōu)點，正確地認識自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務(wù)。 五、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實用性強，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。 總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會傾聽、表達與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。又通過“情感、態(tài)度、價值觀”的目標，體現(xiàn)了語文課程的人文性。