教學(xué)論文-試論中職學(xué)校德育課的課堂教學(xué)的論文

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1、試論中職學(xué)校德育課的課堂教學(xué)的論文 論文關(guān)鍵詞:生機(jī)　活力　注意力　插圖漫畫　科學(xué)性　趣味性　與時(shí)俱進(jìn)　針對(duì)性 論文摘要:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的興趣;用日常生活中能引起學(xué)生注意力的事例來導(dǎo)入新課，用擂圖漫畫來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)的科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一;德育教師的科學(xué)文化素質(zhì);突出職業(yè)道德教與學(xué)的特色 作為職業(yè)教育的職業(yè)中專德育過程，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德品質(zhì)教育，將一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德的過程。 如何讓德育課課堂喚發(fā)出生機(jī)和活力，以便于中職生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為課堂教學(xué)既是職校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)

2、該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。筆者從五個(gè)方面作了探索和嘗試。 一、采用日常生活中能引起學(xué)生注意力的事例來導(dǎo)入新課 孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就說明了興趣是學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，對(duì)課堂教與學(xué)中有著巨大的推動(dòng)促進(jìn)作用。引發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)日常生活中的事例很多，學(xué)生們不見得都會(huì)發(fā)生興趣，這主要要由教師來選取，選取那些能讓學(xué)生關(guān)心和感興趣的事例。如《經(jīng)濟(jì)與政治》課本中講“貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)”這一框題時(shí)，在教學(xué)中我選擇了時(shí)裝專賣店的事例，我市近幾年來時(shí)裝專賣店越來越時(shí)髦，也越來越多，經(jīng)營(yíng)的都是名牌時(shí)裝，當(dāng)你們走進(jìn)專賣

3、也一定十分渴望自己能擁有它，穿上它。是企求營(yíng)業(yè)員無償奉送，還是像孔乙己那樣竊書不算偷?用什么樣的正當(dāng)方法去獲取呢?學(xué)生們自然而然會(huì)說:用錢去買?！板X”又是怎么樣來的?我們現(xiàn)在手中的錢(指紙幣)為什么能買回自己所需要的名牌時(shí)裝、鞋子、電冰箱、電腦等產(chǎn)品，錢為何會(huì)如此神通廣大，紙幣與貨幣之間有關(guān)聯(lián)嗎?想要了解和掌握其中的奧秘嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)。有了這樣的新課導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，也肯定急著要知道貨幣是怎么樣產(chǎn)生的，什么是貨幣等知識(shí)，直到點(diǎn)出本節(jié)課要講述的知識(shí)與重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的熱情，達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面掌握。 二、利用課文中

4、的插圖漫畫來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在職業(yè)中專的德育課本中，有為數(shù)不少的插圖，這些插圖有可能被忽略，如果能加以充分地利用起到的效果是非常好的。這樣做既可以讓學(xué)生有思考問題的空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課中有講述“憲法”的知識(shí)點(diǎn)，書中有一插圖:根深葉茂。我先讓學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)觀察，然后再提出問題:圖中有一棵大樹，樹干特別粗(憲法)，枝葉特別茂盛(各種法)，有老人和未成年人，老人在給未成年人講解。通過學(xué)生們的觀察分析，得出:樹干被喻為憲法，枝葉被喻為基本法如民法、刑法、行政法和經(jīng)濟(jì)法等各種法律，沒有樹干的粗壯就沒有枝葉的茂盛，沒有根深哪來的葉茂，由此形象地說明

5、了根深才能葉茂，從而說明憲法是我國(guó)的根本大法，同其他基本法相比，憲法具有最高的法律效力，任何其他一部法律的制定與修改都要以憲法為根據(jù)，為其指導(dǎo)思想否則違憲無效。通過插圖的方式在教學(xué)中，給學(xué)生們提供了廣闊的思維空間，既讓學(xué)生掌握了本節(jié)的重要知識(shí)，避免了空洞的純理論的說教，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，挖掘潛力，大大地提高了德育課的教學(xué)效果。 三、利用文中的小欄目來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在職業(yè)中專德育課課本中有許多的小欄目如杳一杳、議一議、想一想等，編者在設(shè)置這些小欄目時(shí)就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中有很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)來問我，由此說明已引起了學(xué)生的興趣，作為教師就可以充分加以運(yùn)用了。如在《法律基

6、礎(chǔ)知識(shí)》課中，有小欄目:法人。學(xué)生就問:什么是法人這樣的問題，通過對(duì)內(nèi)容的分析講解，學(xué)生懂了，還能去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，了解哪個(gè)算法人，哪個(gè)不算法人?？梢娫诮虒W(xué)中用小欄目對(duì)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生概括分析能力是非常有幫助的。 四、課堂教學(xué)的科學(xué)性和趣味性的統(tǒng)一 在課堂教學(xué)中，一方面要講科學(xué)性，另一方面要講趣味性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能在德育課的教與學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果僅僅重視書本中理論和科學(xué)性，課堂的教與學(xué)就會(huì)變得死板呆滯，我認(rèn)為趣味性并非是外加的東西，而是存在于科學(xué)文化知識(shí)中，要靠教師挖掘教材中的大量感性的材料，要求教師在平時(shí)去收集積累以供教學(xué)中可用

7、的材料，選材時(shí)要注意新、近、精、實(shí)，要有時(shí)代感，與學(xué)生們的心理上能接近的、典型的、真實(shí)的材料，這樣才能讓學(xué)生理解教材中難懂的理論知識(shí)，并能從中悟出本節(jié)課里的知識(shí)和觀點(diǎn)。如我在講解“控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)’，的知識(shí)時(shí)，引用了一則材料:陜西省的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較偏遠(yuǎn)的小山村，一記者到那邊去采訪，下面是此記者與一小男孩的對(duì)話: 記者問:小孩你今年十幾歲了? 小孩答:16歲了。 記者又問:怎么不上學(xué)? 小孩答:我放羊 記者問:你放羊是為什么? 小孩答:為了掙錢。 記者問:掙了錢干什么? 小孩答:娶媳婦。 記者問:姿媳婦干什么? 小孩答:生娃娃。 記者最后問:生下娃娃干啥? 小孩最

8、后答:放羊 通過記者與小男孩的對(duì)話，學(xué)生們的興趣被提起，也能從中意識(shí)到我國(guó)控制人口數(shù)量的計(jì)劃生育政策是非常正確的，控制人口增長(zhǎng)利國(guó)利民，有利于提高我國(guó)人口的整體素質(zhì)。在這一教學(xué)過程中，達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的目的，明白了不能盲目地生育，控制人口增長(zhǎng)勢(shì)在必行的道理。 五、增強(qiáng)課堂說服力、吸引力和感染力，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)技術(shù)教育與普通教育的最突出的區(qū)別在于它貼近社會(huì)，深人行業(yè)把課堂教學(xué)向社會(huì)延伸。如在講解“職業(yè)選擇的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受我國(guó)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，明確雙向選擇與競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的真實(shí)涵義，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的意識(shí)，把課堂引人到“人才市場(chǎng)交流中心”，進(jìn)行模擬就業(yè)實(shí)踐，對(duì)

9、同學(xué)們認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)起到了良好的效果。同學(xué)們精心準(zhǔn)備模擬簡(jiǎn)歷，根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，各人的興趣做了就業(yè)選擇，甚至還認(rèn)真準(zhǔn)備設(shè)計(jì)面試的問題。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)人“人才市場(chǎng)交流中心”時(shí)，學(xué)生們首先感到的是喘不過氣來，再就是撲面而來的招聘廣告和眼花繚亂的聘用條件等等，給學(xué)生的震動(dòng)不小，團(tuán)隊(duì)的“協(xié)作意識(shí)”、“學(xué)歷問題”、“專業(yè)問題”、“個(gè)人素質(zhì)問題”等都面臨著考驗(yàn)，這次以實(shí)踐為主的教學(xué)嘗試，使學(xué)生們非常認(rèn)真地參與其中，這樣不僅擺脫了傳統(tǒng)的課堂說教形式，而且也使學(xué)生們親身感受“就業(yè)壓力”，認(rèn)清“就業(yè)形勢(shì)”，清楚社會(huì)對(duì)各類專業(yè)的需求情況，以及各種崗位對(duì)人才素質(zhì)的具體要求和各人綜合素質(zhì)的重要性等許多本章內(nèi)容所引

10、伸出的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論闡述所達(dá)不到的教學(xué)效果。 六、了解職業(yè)中專學(xué)生，明確教育目標(biāo)，講求教學(xué)的針對(duì)性 現(xiàn)在的職業(yè)中專學(xué)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，也經(jīng)受不了挫折，受不得委屈，在意志力、忍耐力、吃苦耐勞等方面都有明顯的不足之處。從我省近幾年中職畢業(yè)生就業(yè)后的信息來反饋，不難發(fā)現(xiàn)的問題是: 1企業(yè)要求職工要愛崗敬業(yè)，而學(xué)生卻向往‘人往高處走’頻繁跳槽現(xiàn)象; 2.企業(yè)要求職工遵守規(guī)章制度，而學(xué)生卻欣賞個(gè)性張揚(yáng)標(biāo)新立異; 3.企業(yè)要求職工發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，奉獻(xiàn)精神，而學(xué)生卻追求自我奮斗，考慮自我價(jià)值實(shí)現(xiàn); 4社會(huì)需要的職業(yè)榜樣—如徐虎、李素麗，卻得不到學(xué)生的崇拜，面學(xué)生追捧的偶像卻是歌

11、星，影星等。 以上這些問題的存在，反映出職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生其本身缺乏社會(huì)所提倡的團(tuán)隊(duì)合作精神、無私奉獻(xiàn)精神等高尚道德的理念，而這些恰恰是作為德育教師在教學(xué)中特別是在《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》中要傳授的知識(shí)。所以由此也說明這門課程在學(xué)生目前階段學(xué)習(xí)的必要性和重要性。 七、在職業(yè)中專加強(qiáng)德育滲透的具體方法 1.緊扣教材，自然滲透。德育滲透要從教材實(shí)際出發(fā)，寓于知識(shí)的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，在教學(xué)中自然而然地滲透，隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯，像貼標(biāo)簽一樣貼上去，則收不到預(yù)期的效果。 2.尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，德

12、育不僅要與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)結(jié)合，而且要選準(zhǔn)德育要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能增強(qiáng)德育的針對(duì)性.收到較好的效果。這就要求教師要深人了解學(xué)生的思想狀況，善于體察和把握學(xué)生的思想脈搏，在滲透德育時(shí)對(duì)癥下藥 3.課堂教學(xué)中滲透德育，有一個(gè)很大的好處，就是貼近學(xué)生，從他們的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)切人點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行生動(dòng)活潑的品德教育，使他們?cè)诓恢挥X中受到熏陶感染，這比單純的說教要有效得多。例如(1)在學(xué)生中，經(jīng)常存在這樣一種現(xiàn)象，別人出錯(cuò)后，其他人便笑成了一團(tuán)。如果是出了個(gè)笑話，倒也罷了，可往往是別人回答錯(cuò)了，他在一邊譏笑、諷刺出現(xiàn)這種情況時(shí)，我先等他們笑夠了，便問一句:“你有什么資格嘲笑別人?如果被

13、嘲笑的人是你，你愿意嗎?”采用換位思想，讓學(xué)生意識(shí)到“己所不欲，勿施于人”?？墒菍W(xué)生畢竟是學(xué)生，下次他們往往記不住還笑，這時(shí)我便不再說話，只是看著他們，于是他們便馬上意識(shí)到了，不再笑、其實(shí)有時(shí)候，并不需要你說很多，只要針對(duì)定的事說出一定有份量的話，學(xué)生肯定能聽進(jìn)去，并且會(huì)注意改正。(2)再比如上課時(shí)，有很多內(nèi)容需要背誦，學(xué)生喜歡大聲朗讀背誦而不喜歡默背，所以老師說“背誦”，下而便嗚哩哇啦響成一片，容易影響別的班上課。我便這樣要求學(xué)生:背，可以出聲，但聲音越小越好爪不要影響別的班上課。學(xué)生一開始聲音挺小，越背聲越大，我便打手勢(shì)示意他們聲音小一點(diǎn)，再小一點(diǎn)。久而久之，‘學(xué)生便形成了習(xí)’慣:小聲背誦。潛移默化中，學(xué)生便明自了:無淪做什么事，都要考慮到別人。 總之，職業(yè)中專學(xué)校在教學(xué)中既不能為了適應(yīng)某一行業(yè)或企業(yè)需要，將教學(xué)內(nèi)容作實(shí)用化處理，使教育目標(biāo)過于狹隘，也不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，照搬教學(xué)大綱，而應(yīng)該使職業(yè)道德的教育教學(xué)與實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)相結(jié)合，將理論修養(yǎng)和具體的行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力的教育目標(biāo)，進(jìn)行符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)教與學(xué)，增強(qiáng)實(shí)效性，突出職業(yè)道德教與學(xué)的特色。