《孟子兩章》同步練習5

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1、同步練習 一、積累與運用 1．下列各組詞語中加點字的注音或書寫全對 ．． 的一組是 ( ) A.堯舜(sh u 1) 浮燥 ． 奄奄 一息 (y ．． m) B.蹂蹣(l in) 慨嘆 ． 汗流浹 背 (ji ． C.愜意(ji⑦ ． 筋骨 ． 吹毛求疵 (c ． 1) D.荒謬(mi co) 沉湎 大氣磅礴(p mg) ．． 2 ．有的同學喜歡引用孔子或者孟子的名句寫畢業(yè)贈言，下列贈言不得體的一項 動心忍 性 ． 亭亭 玉立 ．． 留 連駐足 ． 七里之廓 ． 是 ( ) A.初中三年，你始終堅持“知

2、之為知之，不知為不知”的原則，這讓我十分敬佩。 B.希望你時時刻刻記住孔子“己所不欲，勿施于人”的勸誡，爭取早日成為受歡迎的 人。 C.銘記“天時不如地利，地利不如人和"，“天時” “地利”勿強求，“人和”不能 丟。 D.困難是暫時的，切記“天將降大任于斯人，必先苦其心志”，明天將會更加美好。 3．下列句子有語病的 ．．．． 是 ( ) A.余姚救災工作中，處于第一位的任務是搶救被困的人員，珍惜每一個生命。 B.冰島火山噴發(fā)形成的煙塵幾乎導致差不多整個歐洲的領空被迫關閉。 C.眼下“漢字聽寫”的聲勢很盛，我們如何將漢字寫規(guī)范似乎成了一個值得研究的問 題。 D. 一個個生動的細節(jié)

3、，讓我們走進了 “湖北道德模范”的內心世界。 4．將“自然的鬼斧神工令人類驚嘆不已，而燦若繁星的人文景觀同樣也令我們后人目 不暇接！”這句話還原到下面語段中，最恰當 的一處是 ( ) ．．． 泰山風景以泰山主峰為中心，呈放射狀分布，由自然景觀與人文景觀融合而成。 (A) 毋 庸置疑，自然景觀是大自然鬼斧神工的結果，是大自然賜予我們的禮物。 (B) 但人文景觀卻 是千百年來中華兒女智慧的結晶。 (C) 優(yōu)美的自然景觀與深厚的人文景觀相互融合、互為補 充、形成了泰山獨有的景色。 (D) 泰山的人文景觀包括宮室、碑坊、道路、橋梁、亭臺、石 刻等等。人文景觀的建構主要是為了烘托和渲染

4、泰山本身所具有的旖旎自然景色。 二、閱讀下面兩段文言文選段，完成后面的題。 【甲】天時不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者， 是天時不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人 和也。 故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失 道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故 君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 （選自《孟子?公孫丑下》 ） 【乙】貞觀二年，京師①旱，蝗蟲大起。太宗入苑②視禾，見蝗蟲，掇③數(shù)枚而咒

5、曰： “人以谷為命，而汝食之，是害于百姓。百姓有過，在朕一人，爾其有靈，但當蝕我心，無 害百姓。”將吞之，左右遽諫曰：“恐成疾，不可。"太宗日：“所冀移災朕躬④，何疾之 避？”遂吞之。 （節(jié)選自《貞觀政要?務農(nóng)第三十》 ） 【注】①京師：京城。②苑：養(yǎng)禽獸種林木的地方。③掇：拾取。④躬：身體。 1．解釋下列加點字的意思。 ①環(huán) 而攻之 ． ②故 君子有不戰(zhàn) ． ③但 當蝕我心 ． ④左右遽 諫曰 ． 2．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。 ①寡助之至，親戚畔之。 ②百姓有過，在朕一人。 3．從唐太宗言行可以看出他是一位怎樣的皇帝。 4． 面對侍從對唐太宗吞蝗之

6、舉的阻止， 如果你是唐太宗， 請聯(lián)系甲文內容來說服他們。 答案解析 一、 1、【答案】 B 【解析】 試題分析：此類型的題目考查學生對字t^的理解識記能力，考查等級為 A。需要學生在 平時多讀課文， 養(yǎng)成熟練地語感， 注意讀準拼音， 多讀課下注釋， 多查字典等工具書。 A． 奄 ． 奄一息（y&） C .愜意（qi 6）留戀駐足D.荒謬（miu）七里之郭 考點：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記 A。 2、【答案】 B 【解析】 試題分析： 本題考查了能夠恰當?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求， 選擇恰當 的詞語、 語體和語氣。 語言要符合表達者身份和接

7、受者的接受因素； 語言表達能符合特定 的場合、目的需要；語言表達有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場 合相配、 依據(jù)語境進行角色轉換、 書面語與口頭語的轉換等。 在這里 “己所不欲， 勿施于人” 指自己所不愿意要的，不要強加于人。 B選項說希望同學“早日成為受歡迎的人”，那么言 外之意是同學并不是一個受歡迎的人，此話放在畢業(yè)贈言中，不是很得體。 考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用 E。 3、【答案】 B 【解析】 試題分析： 此題考查學生對常見的語病類型的分析， 常見的語病類型有語序不當、 搭配 不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂

8、、語意不明、不合邏輯。 B：詞義重復，“幾乎”或 “差不多”去點一個。要求學生多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感。識記常見的語病類型。 考點：辨析或修改病句。能力層級為表達運用 E。 4、【答案】 D 【解析】 試題分析：聯(lián)系上下文， 注意銜接問題，注意本句的“而燦若繁星的人文景觀同樣也令 我們后人目不暇接！ ”，與之承接的就是談論人文景觀，所以應放在 比。 考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用 E。 二、【答案】 1 .①包圍②所以③只④立刻 2 .①幫助他的人少到了極點，連親屬都會背叛他 ②百姓 （ 即使 ） 有過錯，責任只在于我這個皇帝一個人。 3．體恤百姓，關心

9、民生，甘愿為人民承擔責任，愛百姓勝過自己。 （ 兩點即可 ） 4．能聯(lián)系甲文中“人和”“得道多助，失道寡助”等合適的內容談“得民心”的重要 性即可。 1．試題分析：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解 釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是 命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解 B。 2．試題分析：翻譯文言文要遵循“信”“達”“雅”三個原則。翻譯文句是各級各類 考試的重點類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分手段。這里注意關鍵詞“畔” “過”的 理解。 考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 3．試題分析：從唐太宗看到蝗蟲食谷而痛心并吞蝗蟲的言行來看，唐太宗是一位關心 民生疾苦，愿意為百姓承擔責任，是一位有擔當、關心民生疾苦的皇帝。 考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價 D。 4．試題分析：這是一道開放性試題，因為要聯(lián)系【甲】文的內容，因此要從“得道多 助，失道寡助”“得民心者打天下”這些相關的內容來說服侍從。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。