初中生如何寫(xiě)好寫(xiě)人記敘文

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1、初中生如何寫(xiě)好寫(xiě)人的記敘文 程莊鎮(zhèn)李堂中學(xué) 葛洪坤 初中階段的作文訓(xùn)練主要以記敘文和議論文為主，尤其是記敘文的訓(xùn)練，貫穿了整個(gè)初中階段。初中階段的記敘文寫(xiě)作包括三個(gè)類型的寫(xiě)作訓(xùn)練，一是寫(xiě)事為主的記敘文，一是寫(xiě)人為主的記敘文，一是以寫(xiě)景為主的記敘文。同時(shí)這三個(gè)方面都不是獨(dú)立的、各自為政的，它們之間是相互聯(lián)系、相互融合，你中有我，我中有你的關(guān)系。即寫(xiě)人的記敘文里離不開(kāi)敘事和寫(xiě)景，敘事的記敘文也不能沒(méi)有人物描寫(xiě)和景物塑造。下面我就初中生如何寫(xiě)好以寫(xiě)人為主的記敘文寫(xiě)作談?wù)勎业目捶ǎ? 人物塑造，無(wú)論是在一般的記敘文里，還是小說(shuō)、童話、寓言故事、劇本里，都是必不可

2、缺的。初中生練習(xí)以寫(xiě)人為主的記敘文是初中作文訓(xùn)練的重點(diǎn)?？筛鶕?jù)作者多年來(lái)對(duì)所教學(xué)生的作文情況來(lái)看，卻總是發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子寫(xiě)作文總是寫(xiě)的很呆板、枯燥，人物描寫(xiě)總是干巴巴的，缺少生氣和個(gè)性。那么怎樣才能幫助學(xué)生，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文呢？ 其實(shí)寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，讓人物的形象在讀者面前首先顯現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)這個(gè)人物的事件來(lái)展現(xiàn)的他的精神風(fēng)貌，或歌頌、或批判，讓讀者通過(guò)文章對(duì)這個(gè)人物有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。 初中生寫(xiě)這類作文，首先要從文章標(biāo)題上弄明白，寫(xiě)的是哪個(gè)人，要寫(xiě)這個(gè)人的什么事，要展現(xiàn)這個(gè)人的什么精神風(fēng)貌或者什么性格特點(diǎn)，整個(gè)一篇文章作者對(duì)這個(gè)

3、人所持的態(tài)度是什么。譬如，《我的“潮”老師》、《我的“麻辣”老媽》等這類帶修飾語(yǔ)的作文題，學(xué)生應(yīng)首先“潮”、“麻辣”等這類修飾詞語(yǔ)的意思，明確寫(xiě)作的重點(diǎn)所在。 明確了寫(xiě)作對(duì)象后，根據(jù)所要表現(xiàn)的人物的精神風(fēng)貌或性格特點(diǎn)的寫(xiě)作重心，開(kāi)始從生活中尋求素材，串連事件，確定詳略先后之后，便可以著手行文了。 寫(xiě)作這類作文，首先要考慮的是寫(xiě)人物的什么性格特點(diǎn)或展現(xiàn)人物的什么精神風(fēng)貌。一篇優(yōu)秀作文的靈魂就在于它所變現(xiàn)的主旨思想，一篇以寫(xiě)人為主的記敘文，開(kāi)篇要考慮的就是所要寫(xiě)的這個(gè)人有什么讓你難以忘懷的優(yōu)秀品質(zhì)或拙劣品格。人身上的性格特點(diǎn)可以是多方面的，但在初中階段所涉及的寫(xiě)人的記敘文中，要在文中呈現(xiàn)

4、的一般不應(yīng)該超過(guò)三個(gè)方面。這是因?yàn)槌踔猩恼缕邢?，太多容易形成重點(diǎn)不突出，面面俱到的局面。 確定人物的性格特點(diǎn)后，就要考慮用什么事件來(lái)表現(xiàn)人物的性格。事件的選擇值得每個(gè)寫(xiě)作者認(rèn)真考慮。選擇的事件一定要有代表性，不求轟轟烈烈，但一定能充分展現(xiàn)他的性格或精神風(fēng)貌，要有與眾不同的一面。如寫(xiě)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，大多數(shù)孩子愛(ài)寫(xiě)“爸爸媽媽給自己買(mǎi)了什么新衣服，帶自己去哪里旅游等等”，這樣寫(xiě)就沒(méi)有什么特色。因?yàn)閹缀跛械陌职謰寢屧诮?jīng)濟(jì)狀況允許的前提下都會(huì)這么做，相反，如果逆向思維，寫(xiě)媽媽不給自己買(mǎi)新衣服，來(lái)表現(xiàn)爸爸要培養(yǎng)我艱苦樸素的作風(fēng)，寫(xiě)爸爸不帶我去旅游，而帶我去打工，讓我體味生活的艱辛。這樣去寫(xiě)

5、，就給人耳目一新的感覺(jué)。選材一定要不落俗套，大家都選的，不要去選，大家都寫(xiě)的，要寫(xiě)出新意。有時(shí)候，逆向思維往往能讓文章給人以與眾不同的新穎感。 選擇好材料后，接下來(lái)是要考慮如何引出人物的出場(chǎng)，對(duì)于寫(xiě)人的記敘文而言，人物塑造是關(guān)乎作文成敗的關(guān)鍵。所以人物的出場(chǎng)安排要巧妙。常見(jiàn)的有外貌描寫(xiě)法引出，即是先通過(guò)一段外貌描寫(xiě)引出人物；有語(yǔ)言描寫(xiě)法引出，即是先通過(guò)一句或者幾句人物的語(yǔ)言引出，取得未見(jiàn)其人，先聞其聲的效果；有環(huán)境描寫(xiě)法引出；有故事敘述法引出等等。無(wú)論采取何種方法，只要能讓開(kāi)頭的人物出場(chǎng)在讀者面前產(chǎn)生眼前一亮的效果就算是成功的。 接下來(lái)是如何表現(xiàn)人物，展現(xiàn)人物風(fēng)姿的方式有很多種，但作

6、文中為常見(jiàn)的方法就是欲揚(yáng)先抑法或先揚(yáng)后抑法，即是要贊美或貶抑一個(gè)人物，在這個(gè)人物出場(chǎng)時(shí)，卻偏偏從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面展現(xiàn)出他的與之相反的另一面，而到文章結(jié)尾時(shí)再去展現(xiàn)原先所要表現(xiàn)的性格或精神，往往是前文對(duì)自己吝嗇的，后文對(duì)別人是慷慨的；口齒伶俐，嘴下不留情的往往在后文出現(xiàn)時(shí)心腸是很好的；穿得臟的、外貌丑的往往心靈是美的，衣著光鮮、相貌美麗的往往心腸是丑陋的。這種對(duì)比手法的運(yùn)用，往往讓文章產(chǎn)生引人入勝的效果。 寫(xiě)人要把人物寫(xiě)活，寫(xiě)得形象、具體、可感，就要從人物描寫(xiě)的各個(gè)方面去努力。但需要注意的是對(duì)人物的描寫(xiě)一定要圍繞人物的性格和精神風(fēng)貌服務(wù)。而不是為了描寫(xiě)而單純的盲無(wú)目的的從人物的外貌、

7、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面寫(xiě)上一番。作品表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，用得著外貌的，我們就寫(xiě)外貌，用得著心理刻畫(huà)的，我們就刻畫(huà)神態(tài)。用不著的，就不要為了單純湊足字?jǐn)?shù)而亂寫(xiě)一氣。對(duì)于人物的外貌描寫(xiě)，也不一定非要從上到下，從穿著到長(zhǎng)相的面面俱到。朱自清先生在他的《背影》一文里，就只寫(xiě)了父親的穿著打扮；魏巍先生在他的《我的老師》一文里對(duì)他的老師蔡蕓芝先生的描寫(xiě)卻只有面部的特寫(xiě)“嘴邊右角有顆榆錢(qián)大小的黑痣”，沒(méi)有什么穿著打扮，前面一篇是為了表現(xiàn)父親的樸素和爬月臺(tái)時(shí)的艱辛，后面一篇是為了表現(xiàn)老師年輕美麗，給作者留下的深深的記憶。而魯迅先生在他的小說(shuō)《孔乙己》一文里，既有對(duì)孔乙己的身材、面部肖像描寫(xiě)，又有對(duì)他的穿

8、著打扮的描寫(xiě)，主要是為了表現(xiàn)孔乙己的好吃懶做而淪落的營(yíng)養(yǎng)不良的凄慘狀況。 語(yǔ)言描寫(xiě)要寫(xiě)出人物的個(gè)性，語(yǔ)言不需要多，只要能寫(xiě)出人物的個(gè)性來(lái)就是精彩的，西游記里的沙僧在那么長(zhǎng)的作品沒(méi)有幾句臺(tái)詞，但句句透漏出他的老實(shí)淳樸的性格，還有豬八戒的憨態(tài)可掬，滑稽可笑的形象都與成功的語(yǔ)言描寫(xiě)分不開(kāi)。朱自清先生的《背影》里的父親全文也只有三句話，但句句樸實(shí)無(wú)華刻畫(huà)了父愛(ài)的深沉和偉大。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文里的閏土和楊二嫂的語(yǔ)言描寫(xiě)就刻畫(huà)的極其鮮明而有個(gè)性，少年閏土的天真活潑、無(wú)話不說(shuō)；中年閏土的遲鈍木訥、吞吞吐吐；老年楊二嫂的尖酸刻薄、圓滑世故，通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)的淋漓盡致。人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的

9、身份、知識(shí)水平、年齡大小等方面的要求，不能千人一面，滿口的學(xué)生腔，滿篇的空話、套話。要能做到人物要么不說(shuō)話，說(shuō)話就要緊緊圍繞人物的性格特點(diǎn)而說(shuō)，說(shuō)得有個(gè)性，說(shuō)得有作用。 人物的動(dòng)作描寫(xiě)在記敘文中是必不可少的，否則人物就是僵化的、呆板的。人物的動(dòng)作描寫(xiě)也要緊緊圍繞表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，要與人物的語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)出人物的個(gè)性來(lái)。魏巍老師在他的《我的老師》一文里寫(xiě)蔡老師用教鞭打?qū)W生時(shí)寫(xiě)到“她用教鞭輕輕地敲在石板邊上”，一個(gè)“敲”字，一個(gè)輕輕敲打的動(dòng)作，就寫(xiě)出了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)；魯迅先生在描寫(xiě)孔乙己兩次到酒店喝酒時(shí)掏錢(qián)的動(dòng)作，一“排”一“摸”，僅僅兩個(gè)字就寫(xiě)出了有錢(qián)時(shí)的孔乙己和窮困潦倒時(shí)

10、的孔乙己的神態(tài)和精神面貌；而朱自清先生在描寫(xiě)父親爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子時(shí)艱難動(dòng)作之所以刻畫(huà)的那么細(xì)致，就是為了表現(xiàn)父愛(ài)的深沉和偉大。一篇文章離不開(kāi)對(duì)人物的動(dòng)作刻畫(huà)，但不是說(shuō)每個(gè)動(dòng)作都刻畫(huà)，刻畫(huà)是為了表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，為了文章的主旨服務(wù)。 除此之外，對(duì)人物的描寫(xiě)還有神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，它們?cè)谖恼轮械挠袩o(wú)，出現(xiàn)的次數(shù)多少，都與表現(xiàn)文章的主旨和中心有關(guān)。寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)需要而定?？傊讶宋飳?xiě)活就要調(diào)動(dòng)人物描寫(xiě)的各個(gè)方面，要寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)出特色來(lái)。 再接下來(lái)要考慮的就是材料安排的先后順序，如果文章表現(xiàn)人物的精神或性格安排的事件不止一個(gè)，那就按照先輕后重，先小后大的原則，使文章顯得穩(wěn)重。如果表現(xiàn)的人物性格不止一個(gè)，就要按照前文所提出的性格的先后順序安排材料，譬如寫(xiě)我的同桌，開(kāi)篇寫(xiě)我的同桌是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)的人，那么接下來(lái)的敘事就要按照“學(xué)習(xí)刻苦、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng)”的順利安排材料，這樣寫(xiě)使文章前后照應(yīng)。 總之，一篇寫(xiě)人的記敘文若想贏得閱卷老師或者讀者的認(rèn)可，一定是內(nèi)容充實(shí)，人物性格鮮明，主旨突出的好文章。也許一下子不能也出好的文章來(lái)，只要循序漸進(jìn)，不斷練習(xí)，就一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)，相信一份辛勞終會(huì)換來(lái)一份收獲。