創(chuàng)設(shè)情景 誘發(fā)情感(1)

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1、創(chuàng)設(shè)情景 誘發(fā)情感(1) 《摘要》創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是現(xiàn)代教育的重任之一。本文從小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力入手，通過“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感”等方法的運用，從而來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維作了初步的闡述。 《關(guān)鍵詞》情感情境創(chuàng)新 《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。綱要為當(dāng)今信息時代和新的世紀(jì)吹響了教育改革的號角，使我們工作在教育第一線的教師充分認識“科技

2、興教”是改革的主流，認識到教育與科技、信息相結(jié)合是創(chuàng)新、推動教育不斷前進的主要途徑。在教育活動中，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體電教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機課室等現(xiàn)代化教育手段，為學(xué)生建構(gòu)一個以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式。通過創(chuàng)新教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新體現(xiàn)教學(xué)的生命力 音樂是一種情感的藝術(shù)。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！泵绹囊魳方逃引R佩爾說：“人類需要科學(xué)表達外界，也需要藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)心的感情，音樂是最能直接表達人類的感情的，它不需要任何媒介，

3、比語言更為直接?！薄兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：音樂教學(xué)要突出以美育教育促進學(xué)生的全面發(fā)展的特點。小學(xué)音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長。在實行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅增長學(xué)生的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。 小學(xué)的音樂欣賞課，是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學(xué)生置身于音樂旋律中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生入情入境，去感受、體驗音樂美的所在，進一步陶冶學(xué)生的身心，促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展是我們音樂教學(xué)的目標(biāo)。下面我以音樂欣賞課中

4、的點滴體會，談?wù)勑蕾p中如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，通過音樂情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 一、 創(chuàng)奇境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識 從現(xiàn)代教育理論可知，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素（需要、興趣、動機、意志、情感、氣質(zhì)、性格、思想、世界觀、認知方式）對學(xué)生有很大的促進作用。特別是情感，它是非智力因素的核心。因為人的需要是個性積極的源泉，需要促進動機的形成，激發(fā)興趣的產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而音樂情感正是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要的主要因素。根據(jù)以上的理論基礎(chǔ)，在音樂課中首先是激發(fā)學(xué)生對音樂課產(chǎn)生情感。在音樂課堂教學(xué)中，教師是設(shè)計師、建筑師，為學(xué)生創(chuàng)造一個

5、既顧及音樂知識體系，又顧及學(xué)生的個性心理需要的課堂學(xué)習(xí)舞臺，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上積極、主動投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個性。 根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生好奇的心理，運用現(xiàn)代化教學(xué)的手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)奇境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。俗話說：好的開始等于成功的一半。一堂課的精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺。如欣賞二年級《動物狂歡節(jié)》一課時，我用充滿激情的語調(diào)作好開場白，引導(dǎo)學(xué)生進入教師設(shè)計的場景。“同學(xué)們，從岳林中心小學(xué)開往森林王國的汽車馬上就要出發(fā)了?！弊屚瑢W(xué)們隨著音樂律動進入教室，這時我采用多媒體營造了強烈的森林氣氛，展現(xiàn)在他們眼前的是美麗、神奇的大森林，許多動物在迎接他們，還有漂亮的“

6、蝴蝶姐姐”翩翩起舞的飛出，高唱著歡迎同學(xué)們的到來。同學(xué)們充滿了好奇心，被眼前的情景所吸引，這時，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生聽辨各種動物的叫聲，并引導(dǎo)學(xué)生模仿動物的叫聲，雖然沒有看見真實的動物，但他們能通過音樂感受到獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬。這樣激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的需要，刺激了同學(xué)們的求知欲，達到培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的目的。 通過教師的引導(dǎo)，同學(xué)們在聽辨和模仿的過程中，展開想象的翅膀。用線條來表示獅子的吼聲，用聲線來模仿獅子的吼叫聲，這時同學(xué)們盡情地發(fā)揮自己的想象力和模仿的能力。有的同學(xué)表現(xiàn)出象只威風(fēng)凜凜的獅子；有的象只溫柔可愛的小獅子，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生

7、的創(chuàng)新意識。課的第一錘就敲到同學(xué)們的心坎上，激發(fā)學(xué)習(xí)的需要，引起學(xué)生的注意力，活躍了學(xué)生的思維。不僅為教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)，而且陶冶了學(xué)生的情趣。 二、 創(chuàng)意境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師不僅充分鉆研教材，而且要善于捕捉學(xué)生的心理特征，學(xué)生都有好勝、好奇、好動的特點，并充分利用這些特點，加倍愛護學(xué)生的語言和行動，引導(dǎo)學(xué)生的耐心觀察、思考和探索，為學(xué)生提供思維的空間。為學(xué)生創(chuàng)造一切有利的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面我主要采用以下兩種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 1、通過游戲的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識 如《快樂的小熊貓》這一欣賞課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)競賽的情境，使學(xué)生在充滿童趣、愉快的游戲中掌握知識。在課中利用多媒體的形、色、聲并具的功能，設(shè)計了“快樂動物園”，將競賽題目影藏在每個動物身上，由學(xué)生自由點擊喜愛的動物，學(xué)生分組或個人來回答問題的競賽。這種游戲活躍了課堂氣氛，不僅使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，而且能夠在學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生迎接生活的挑戰(zhàn)，承受挫折困難。養(yǎng)成學(xué)生積極開動思維的好習(xí)慣，增強競爭的意識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 共2頁: 1 論文出處(作者):