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試談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性《釣魚的啟示》一文教學(xué)體
會(huì)
《 文 程 準(zhǔn)》指出：“ 是學(xué)生的個(gè)性化行 ，不 以教 的分析來代替學(xué)生的 踐?！?“要珍 學(xué)生獨(dú)特的感受、體 和理解。” 在 文教學(xué)中， 學(xué)生的敢想敢 、 充 好奇、異想天開、 持己 ??以及 多“美 的 ”，往往是健全個(gè)性、 新人才的 含表 。但從目前的 教學(xué) 狀來看，盡管教 的教育
（ .35d1. －上網(wǎng)第一站 35d1 教育網(wǎng)） 念、教學(xué)方法有所改 ，但忽 學(xué)生獨(dú)特感受和 悟， 無 學(xué)生個(gè)性存在和 展的 象仍然十分 重，教 潛意 中仍然希望學(xué)生的 理解符合常
2、符合成人所 的 準(zhǔn)。 的 教學(xué)與新 的新理念相去甚 ， 又怎么能培養(yǎng)
出適 代的具有全面 文素養(yǎng)的 新人才呢？筆者想 合 xx 年
陽市 堂教學(xué) 決 本人抽 、 借班授《 的啟示》一文的體會(huì)， 一 教學(xué)如何 展學(xué)生個(gè)性。
首先要注意 造良好的心理氛 ，建立和 的 生、生生關(guān)系， 學(xué)生 于一種“自由”狀 。
代教育（ .35d1. －上網(wǎng)第一站 35d1 教育網(wǎng)）理 大力倡 ，教
學(xué)要“目中有人”， 生要“平等 ”，教 只 是學(xué)生學(xué) 活
的 者、引 者和促 者。 “一千個(gè) 者就有一千個(gè)哈姆萊特。 ”
3、
教學(xué)的特點(diǎn)更是決定了 教學(xué) 堂尤其需要尊重學(xué)生個(gè)性和
獨(dú)特體 ，尤其需要 造民主平等和 的良好氛 ， 使學(xué)生能無拘無
束地自由參與、真 表達(dá)， 從而充分挖掘小主人的學(xué) 潛能，真正落 學(xué)生的主體地位。
在《 的啟示》教學(xué)一開始，我 學(xué)生猜老 最喜 什么 的
學(xué)生，然后概括 ：“ 真聽 、 守 、 極 、 明乖巧??
的都喜 ，但最喜 ‘敢 敢答’的學(xué)生，特 是‘ 答 ’的同
學(xué)?！币源讼龑W(xué)生的拘束， 拉近 生心靈的距離。 直奔 文中心（亦
點(diǎn)） ，巧妙地將其“ 化” 一段名言來出示，然
4、后 述：“
段名言， 然只有兩句，但有點(diǎn)兒 理解，是不是？不懂的，有
的，可以向我提出來。大膽 吧，想知道什么就 什么？不怕 ！ ”
我是先站在學(xué)生的角度承 度，再鼓勵(lì)學(xué)生思考后大膽 疑 。
踐 明， ，正是因 造了一種理解、真 、信任、民主的心理氛 ，所以學(xué)生能 于一種精神放松、思想自由的狀 ， 生真正互 起來，雙方的交流活 ，信息的 通，教 教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也 松， 堂生 活 ，教學(xué)效果很佳。
那么，平 堂怎 才能 造出良好的心理氛 呢？
1 、建立良好的 生關(guān)系。
的 堂教學(xué)，教 是
5、 的 威，學(xué)生 做什么，什么 候做都由教 決定，學(xué)生 怎么想、怎么 ，教 都有 一的 準(zhǔn)。學(xué)生不敢隨便 ，不敢隨便想，不敢隨便 。久之，學(xué)生思想逐
惰，靈感逐 窒息， 新精神逐 被扼 ， 何 露個(gè)性 展個(gè)性？！那么，怎 建立和 的 生關(guān)系呢？首先，就要 立正確的學(xué)生 。
我 教 要 到每一個(gè)學(xué)生都是具有豐富個(gè)性的生命個(gè)體， 教學(xué)必
須尊重學(xué)生的特性， 教學(xué)的目的就是要使每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實(shí)現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長(zhǎng)的現(xiàn)代師生關(guān)系。 我們教師的角色要從以往知識(shí)的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要賞識(shí)和不斷激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生， 竭力保護(hù)學(xué)生的求知欲望， 維護(hù)學(xué)生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨(dú)特見解，敢于質(zhì)疑問難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂于實(shí)踐。學(xué)生的角色就要從以往被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者， 轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主體。如教學(xué)《釣魚的啟示》第一段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀理解后，師述： “大家真的很不錯(cuò)，邊讀邊想，從短短的兩句話中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實(shí)是個(gè)讀書的好辦法！”既激勵(lì)、促使學(xué)
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試談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性《釣魚的啟示》一文教學(xué)體會(huì)
