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1、第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)教學反思
本課是九年級世界歷史下冊第三單元第二次世界大戰(zhàn)涉及的內容。它前承資本主義世界的經(jīng)濟危機，后啟戰(zhàn)后新格局的形成，是世界歷史發(fā)展的重要里程碑。本課主要講述了第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和不斷擴大的情況。隨著德國法西斯勢力的上臺，希特勒的野心不斷膨脹，通過慕尼黑會議吞并了捷克斯洛伐克，接著發(fā)動閃電戰(zhàn)襲擊波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，北歐、西歐和蘇聯(lián)等國相繼遭到德國的侵略，與此同時，日本突襲珍珠港，第二次世界大戰(zhàn)最終發(fā)展成為世界性的戰(zhàn)爭。
新課程標準中明確指出“通過歷史學習，培養(yǎng)學生自主、合作探究的能力，使學生了解人
2、類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經(jīng)驗教訓，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展?！贬槍Ρ咎谜n是否完成課表要求，我進行了如下反思：
本課特色：
1. 針對綏靖政策這一重點，我主要采用《歷史劇》的形式，通過幾名同學的精彩表演把枯燥的內容情趣化，把難解的知識簡單化，讓學生在輕松的氛圍學到知識，“寓教于樂”。
2. 針對第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)過程，我則先采用《小小評價員》活動，采用課前預習與小組作業(yè)展示形式。課堂上先讓學生展示課前成果，然后讓其他小組來評價判斷。這樣既鍛煉了學生自主探究能力，也有利于學生培養(yǎng)團隊意識和合作能力，使學生初步了解了人類社會的發(fā)展脈絡
3、。
3. 針對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的過程，我主要采用問題引導法，小組合作法，地圖講解法多種方法并用，讓學生在直觀的視覺中了解了二戰(zhàn)的爆發(fā)過程，從德國閃擊波蘭全面爆發(fā)---蘇德戰(zhàn)爭二戰(zhàn)的擴大----日本偷襲珍珠港二戰(zhàn)規(guī)模進一步.深化了重點。
4. 本課采用講練結合的形式，制定《學以致用---鏈接中考》環(huán)節(jié)，使學生既鞏固了所學知識，又培養(yǎng)了學生的解題能力。
5. “史以明智”是歷史學科的又一基本素養(yǎng)，使學生在歷史學習中得到情感的升華，激發(fā)學生正確的情感態(tài)度價值觀。世界大戰(zhàn)是整個人類的災難，對待敵人，一味的退讓只會造成更大的災難，幫助學生樹立正確的情感態(tài)度，同時，通過《《我宣誓》這一環(huán)節(jié)，將學生的愛國情感激發(fā)到頂點，培養(yǎng)學生為振興中民族偉大復興而奮斗。
不足：
1. 由于時間緊張，本課對學生的情感教育環(huán)節(jié)顯得倉促。
2. 本課只精選了2道中考試題進行鞏固，但學生能力的培養(yǎng)則是一個長期的過程。因此教師應多培養(yǎng)歷史的能力素養(yǎng)。
第15課第二次世界大戰(zhàn) (2)
