學(xué)生個性發(fā)展的需求對教育工作者的挑戰(zhàn).doc

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1、學(xué)生個性發(fā)展的需求對教育工作者的挑戰(zhàn) 學(xué)生個性發(fā)展的需求對教育工作者的挑戰(zhàn) 上海、浙江教育考察匯報 一、考察行程 根據(jù)學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃孫新民、趙麗芳、劉丹、莫維參加了4月19日至4月23日在上海和浙江的__、__、__舉行的第17屆全國特色中小學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研討會。 具體行程如下：18日早8點(diǎn)坐飛機(jī)到上海下午2點(diǎn)多辦理完報到和入住手續(xù)。 19日上午8點(diǎn)半到11點(diǎn)半聽全國著名語文教師于漪老師的報告：一輩子做教師。19日下午2點(diǎn)到5點(diǎn)聽江蘇省__市__區(qū)清英外國語學(xué)校副校長王嵐的《用“自己的課程”上課》報告。 20號上午7點(diǎn)坐車到上海市內(nèi)__區(qū)__一中心小學(xué)聽一節(jié)云課堂的小學(xué)數(shù)

2、學(xué)課、一節(jié)常規(guī)的語文課然后聽校長介紹云課堂的開展情況參觀校園。中午回賓館飯后又坐車到上海建平中學(xué)聽楊建峰校長的《為學(xué)生幸福奠基的教育》的報告參觀校園。4點(diǎn)從建平中學(xué)出發(fā)趕往__大約7點(diǎn)左右到__的住處。 21號上午7點(diǎn)鐘出發(fā)趕往__市江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽一節(jié)科學(xué)課后參觀校園10點(diǎn)鐘左右聽該校校長黃燕明的《輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)與課程模式的建設(shè)與實(shí)踐》報告。下午兩點(diǎn)到__二中先參觀校園2點(diǎn)半開始左右聽校長葉翠微的《簇?fù)頃r代辦學(xué)去》的報告。3點(diǎn)半報告結(jié)束后坐車趕往__6點(diǎn)左右到__。 22號上午到__市魯迅小學(xué)和暢堂校區(qū)聽課聽校長陶月梅的《四獨(dú)精神在魯小》報告、參觀校園。22日下午參觀魯迅故居。下

3、午3點(diǎn)半出發(fā)趕往__6點(diǎn)半到達(dá)__。 23號上午7點(diǎn)多坐車趕往__萬里國際學(xué)校（__高新區(qū)外國語學(xué)校）8點(diǎn)半聽一節(jié)課（地理）9點(diǎn)多聽校長林良富的《春天給學(xué)生以生長的力量》——課改三部曲的報告。然后參觀校園。中午飯后到__市內(nèi)參觀天一閣由于離停車的地方比較遠(yuǎn)沒有去參觀。 3點(diǎn)多從__沿__灣跨海大橋趕回__這時車上僅剩不到十人。 24日想在__逛一逛但是實(shí)在太累只是到西湖邊看一看下午3點(diǎn)多就趕往__機(jī)場6點(diǎn)乘飛機(jī)回__。 總結(jié)一下5天走兩省四市行程800公里看6所學(xué)校聽5節(jié)課和8場報告。 二、我們聽到、看到了什么 我們所聽的課中小學(xué)三節(jié)（數(shù)學(xué)一節(jié)、語文兩節(jié)美術(shù)一節(jié)魯迅小學(xué)語

4、文和美術(shù)同時上）；初中兩節(jié)（科學(xué)、地理各一節(jié)）。雖然學(xué)段不同學(xué)科不同但是一點(diǎn)是相同的就是都是十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。應(yīng)該說這些課絕不是完美無缺的甚至有明顯的缺陷但是他們在課堂上都特別重視調(diào)動學(xué)生的參與。盡可能讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。這里特別說一下上海____一中心小學(xué)云課堂。云課堂是在特定的教室進(jìn)行的教室中有特定的課桌每個桌上放著一個Ipad,教師在領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)完有關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則后給學(xué)生一定數(shù)量的練習(xí)題通過練習(xí)來掌握運(yùn)算規(guī)則。學(xué)生練習(xí)的結(jié)果直接傳到后臺后臺系統(tǒng)馬上對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并將分析結(jié)果直接傳送到教師的大屏幕上某題的錯誤率是多少某人錯了多少題都能即時反饋給上課教師上課教師根

5、據(jù)反饋結(jié)果有針對性的調(diào)整自己的教學(xué)然后再練習(xí)。系統(tǒng)根據(jù)前次每個學(xué)生知識掌握的情況有針對性的提供練習(xí)題。直至掌握了所學(xué)規(guī)則。通過這一過程我們看到在信息技術(shù)條件下完全有能力做到因材施教個性化教學(xué)。 五天里我們聽了8場報告。這些報告既有退休名教師的報告也有在職校長們的報告；既有小學(xué)校長的報告也有初中、高中校長的報告由于學(xué)識、視野的不同這些報告的層次也是不同的但總體上是經(jīng)驗(yàn)性的東西比較多更多的是介紹自己學(xué)校做了些什么高中校長可能站得更高一些視野也更寬廣一些。如建平中學(xué)楊建峰校長的《為學(xué)生幸福奠基的教育》特別是__二中校長葉翠微的《簇?fù)頃r代辦學(xué)去》把視野放在大數(shù)據(jù)的背景下對問題的認(rèn)識更為深刻。這些報

6、告無論深刻程度如何都在表達(dá)著一種強(qiáng)烈的意識就是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。這次教育考察最強(qiáng)烈的感受就是學(xué)生的個性化發(fā)展已經(jīng)引起人們的高度重視而且也在探索通過什么途徑盡可能的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。從所聽的報告中我們認(rèn)為至少探索了這些途徑：通過校本課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展江蘇__市__區(qū)清英外國語學(xué)校副校長王嵐報告的題目就是的《用 “自己的課程”上課》他們學(xué)校開發(fā)了若干種類（普適類課程、文化探究類、社會實(shí)踐類等）的校本課程供學(xué)生選擇；__江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校也是通過開發(fā)多種類的校本課程（素質(zhì)拓展類、綜合實(shí)踐類、個性特長類、環(huán)境教育類等）供學(xué)生自主選擇以實(shí)現(xiàn)他們的個性發(fā)展。通過學(xué)生社團(tuán)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展通

7、過報告和實(shí)地考察我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校都比較重視學(xué)生的課外活動江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校有若干的學(xué)生社團(tuán)藝術(shù)的、科技的等等。在高中我們雖然沒有聽課也沒有更深入的去考察社團(tuán)活動的開展情況但是從__二中葉翠微校長的報告中我們還是聽出了高中學(xué)生對社團(tuán)活動的渴望。因?yàn)橛幸淮嗡ツ硨W(xué)校作報告向?qū)W生大包大攬的說你們有什么要求盡管和我說我替你們向你們校長說的時候?qū)W生異口同聲地說我們的社團(tuán)呢可見組建、參加社團(tuán)活動已經(jīng)成為高中學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。第三、現(xiàn)代技術(shù)手段__一中心小學(xué)的云課堂就是一種極具價值的探索如果能夠?qū)⒃普n堂引入各學(xué)科教學(xué)那就無需搞什么走班制更不用為走班制的管理問題發(fā)愁。 五天里聽的報告中最能引起共鳴的還屬浙江__高

8、新區(qū)外國語學(xué)校校長林良富的關(guān)于課改的報告。浙江__高新區(qū)外國語學(xué)校從____年就開始對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革他們的三環(huán)（先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)）六學(xué)（引學(xué)、自學(xué)、組學(xué)、展學(xué)、研學(xué)、固學(xué)）模式和我校的4-5-1模式基本是一致的。課改一開始也面臨著教學(xué)模式化的指責(zé)這種指責(zé)不僅來自上課教師也來自學(xué)術(shù)界。在多重壓力下他們提出了普適性模式和學(xué)科變式的策略。首先強(qiáng)調(diào)課改的普適性模式即課堂教學(xué)模式必須改革必須是先學(xué)后教必須是學(xué)生主體教師的職責(zé)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在關(guān)鍵之處幫助學(xué)生。但是在堅(jiān)持普適性模式的前提下各學(xué)科可以根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的難易程度等因素對普適性模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以更有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)

9、效率的提高。這與我校目前提出的基本式加變式的思想有異曲同工之妙。目前他們學(xué)校的主要學(xué)科都已基本形成了建立在普適性模式基礎(chǔ)上的變式模式。 三、我們的認(rèn)識 首先、人的個性化發(fā)展是大勢所趨目前既是一種愿望也具備了實(shí)現(xiàn)的條件。教育的本質(zhì)是人的發(fā)展每一個人從生理特征到心理品質(zhì)都各具特點(diǎn)因此每個人的發(fā)展目標(biāo)、路徑都應(yīng)該是不同的但是班級授課制這種學(xué)習(xí)方式更多的強(qiáng)調(diào)人的共性而忽視了人的個性致使人的個性發(fā)展受到嚴(yán)重制約為了彌補(bǔ)班級授課制的這一缺陷教育工作者設(shè)計(jì)了課外活動設(shè)計(jì)了小班化教學(xué)設(shè)計(jì)了走班制等等措施。但是在實(shí)行這些措施的同時又會帶來其他的問題所以并未從根本上解決人的個性化發(fā)展（因材施教）問題。信息技

10、術(shù)的發(fā)展為最大程度的實(shí)現(xiàn)人的個性化發(fā)展提供了技術(shù)保障。云課堂雖然從表面看仍是班級授課制但是在所學(xué)規(guī)則結(jié)束后則進(jìn)入了因材施教階段。慕課、微課等教學(xué)形式的出現(xiàn)為個人自主選擇提供了條件。 其次、課堂教學(xué)模式改革勢在必行。個性化發(fā)展是趨勢尊重學(xué)生個性的教學(xué)才是好的教學(xué)目前受到物質(zhì)技術(shù)條件的限制還無法從根本上滿足學(xué)生的自我發(fā)展需要那至少在班級授課制的條件下應(yīng)該保證更多的時間由學(xué)生自己支配也就是讓學(xué)生做課堂的主人突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。我們所看的這些學(xué)校不管做的程度如何但有一點(diǎn)是肯定的那就是都在往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性方面走。在__我校教學(xué)模式改革是走在比較前列的希望這種改革能夠堅(jiān)持下去并逐步深化改革中

11、出現(xiàn)問題可以慢慢研究但不能停下來。 再次、教育工作者面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)必須提高專業(yè)能力發(fā)展的認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、慕課的出現(xiàn)為人的個性發(fā)展提供了重要條件。未來社會可能會有專業(yè)的公司開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程建立沒有時空限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。他們將各學(xué)科的名師組織起來開發(fā)各種類型的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生不用到學(xué)校只是在網(wǎng)絡(luò)上就能獲得他所需要的課程那時學(xué)生將有更大的選擇權(quán)。顯然只有更了解學(xué)生學(xué)__平、心理發(fā)展水平的教師的課才是有市場的課只有專業(yè)水平高的教師才能夠獲得市場的青睞。那是大量的教師將面臨失業(yè)希望我們不是第一批被市場淘汰的人。 一條微信： 打火機(jī)出現(xiàn)火柴消失了；計(jì)算器出現(xiàn)算盤消失了； CD出現(xiàn)磁帶消失了；手機(jī)出現(xiàn)BP機(jī)消失了；數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)膠卷就沒市場了；電子商務(wù)出現(xiàn)傳統(tǒng)商務(wù)萎縮了；直銷出現(xiàn)個體戶慢慢消失了；網(wǎng)絡(luò)學(xué)校（虛擬學(xué)校）出現(xiàn)了實(shí)體學(xué)?！? 附：幾處具體的感受 1、做工作時要強(qiáng)調(diào)個人價值。江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的個人畫展。為三個學(xué)生做個人畫展（100多平米的地方）。__一中心小學(xué)的學(xué)生作品如果連續(xù)獲獎就可組織自己的作品展并且學(xué)生收藏其作品比剛發(fā)給收藏證書。 2、手繪校園。江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持手繪校園質(zhì)量不一定多高關(guān)鍵在堅(jiān)持每屆學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)知是不一樣的所以每屆都會有自己的特點(diǎn)。堅(jiān)持才會產(chǎn)生特色。 第 7 頁 共 7 頁