試論中職學(xué)校政治課教學(xué)中的情感教育

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1、試論中職學(xué)校政治課教學(xué)中的情感教育 論文關(guān)鍵詞：情感教育　中職生　政治課教學(xué) 　　論文摘要：情感教育不僅是教育的有效手段，也是教育的內(nèi)容。政治課教學(xué)在很大程度上就是

2、情感教學(xué)。文章結(jié)合中職生的獨(dú)特性，闡述對中職生開展情感教育的必要性及對中職生的情感教育的規(guī)律和模式，探討政治課對中職生進(jìn)行情感教育的良策。 列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！闭握n教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)。 　　1情感教育的含義 什么是情感?情感是人對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒.、悲傷、愛慕、厭惡等。心理學(xué)研究表明:情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。情感教育是指教育者在把知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何處事為人、如何控制自己的情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以分為2個(gè)相互關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域:認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。前者包括感

3、覺、知覺和分析信息以便理解等要素;后者包括感覺和駕馭情緒以便獲得感受與評價(jià)等要素。只有當(dāng)這2個(gè)方面相互結(jié)合、相互促進(jìn)，個(gè)體才能得以健康發(fā)展川。教育心理學(xué)認(rèn)為，在教育的情景中，互動的情感關(guān)系是學(xué)生最終取得學(xué)業(yè)成功，教師最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中，學(xué)生會因教師的鼓勵、支持而更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，教師也會因?qū)W生的尊重和愛戴而更加熱愛教育工作。情感素質(zhì)還是一個(gè)人獲得成功的核心因素。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜?，擁有更多的成功機(jī)遇。一個(gè)人一旦失去情感，就會變成一臺冷冰冰的機(jī)器，無論他有多大的才華，也只能充當(dāng)機(jī)器的一塊零件而已。不僅是人，連動物都是有感情的能否陶冶好孩子的情感直接關(guān)系著孩一子將來的幸?？?

4、　　2中職學(xué)校政治課開展情感教育的必要性 　　教學(xué)活動是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有情感。實(shí)踐證明:一切成功的教學(xué)無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)。其只有通過生功的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，觸及學(xué)生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理，才談得上轉(zhuǎn)變學(xué)生的信念。檢討我們目前的教育發(fā)現(xiàn)，我們偏重知識的教育，而不是關(guān)于人的教育，忽視情感教育和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以致造成學(xué)生人格缺陷、適應(yīng)能力差、自卑、缺少創(chuàng)造性。 對于子女教育，越來越多的家庭只在乎孩子成績是否提高了，并為此滿足孩子的各種物質(zhì)需求，卻忽略了孩子豐富的情感

5、需求。而基于現(xiàn)有教育體制，絕大多數(shù)中職生是被應(yīng)試教育無情“淘汰”的所謂“差生”。學(xué)業(yè)上的差距，讓他們?nèi)狈ψ晕艺J(rèn)同感和社會歸屬感，同時(shí)這一年齡段的心理特點(diǎn)，又決定了他們逆反與不服輸?shù)男愿?，兩者的矛盾直接影響到他們正常情感的培養(yǎng)人們從表面上看到的種種表現(xiàn)，如厭學(xué)、追求享樂、責(zé)任心差、冷漠、情緒不穩(wěn)定等，事實(shí)_L都與道德情感培養(yǎng)滯后密切相關(guān)。因此，從某種意義上講，中職生最需要情感教育。認(rèn)真研究如何在中職生政治課中開展情感教育不僅十分必要，而且迫在眉睫，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格職業(yè)勞動者、能否實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育宏偉目標(biāo)的重大事情。 　　3政治課教師對中職生進(jìn)行情感教育的良策 　　3.1以人為本，以學(xué)生為中心，

6、師生平等 需要是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，決定著情感的性質(zhì)。中職生的情感需求有其特殊性。教育者必須牢固樹立以人為本，以學(xué)生為中心的思想，承認(rèn)學(xué)生情感需求的特殊性、合理性和客觀性，不僅要學(xué)會尊重學(xué)生的情感需要，還要學(xué)會容忍其需求中的不合理性，學(xué)會引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化?！白グ驯笔降慕逃椒ㄖ荒苓m得其反，增加雙方隔閡和溝通障礙，根本無法達(dá)成情感的交融。教育人本論認(rèn)為，任何人都有生存價(jià)值，盡管價(jià)值有別，但從擁有這一點(diǎn)來說，人與人之間是平等的。教育的真實(shí)意義就在于幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值而努力實(shí)現(xiàn)它。人，因價(jià)值而平等，這種思想反映到教育領(lǐng)域，即表現(xiàn)為師生平等。 　　3.2尊重學(xué)生，激勵學(xué)生積極向上 蘇霍姆林斯基在《要

7、相信孩子》中說:“我們愈是能深人學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的思想感情，我們教育工作的一條非常重要的真理便愈顯得清楚。在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落—人的自尊心。教師必須注意愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，積極調(diào)動學(xué)生的情感。當(dāng)代中職生的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值和自尊心是很強(qiáng)的，他們對別人對自己的評價(jià)極為重視和敏感，一旦自尊心和自信心受到傷害，就會產(chǎn)生自卑或自負(fù)心理，容易失去爭取進(jìn)步的信心和勇氣，甚至自暴自棄。對此，教師必須十分注意全面、正確地評價(jià)學(xué)生，愛護(hù)、保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，積極運(yùn)用肯定、表揚(yáng)、榜樣、激勵的方法調(diào)動學(xué)生的情感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

8、 3.3以教師之“愛”激發(fā)學(xué)生之“情” 著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過“同情人、關(guān)愛人

9、是教育的血和肉，沒有愛就沒有教育”。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生真摯的愛能產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，不僅能激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展，形成健康的情感和良好的個(gè)性。教師應(yīng)該以真誠、適度的愛，培養(yǎng)學(xué)生的“親師感”，使整個(gè)教學(xué)過程在民主、和諧的氣氛中愉快進(jìn)行。政治課教師必須熱愛自己所教的學(xué)科，熱愛自己的學(xué)生，并在教學(xué)過程中與學(xué)生建立深厚的情誼，這是進(jìn)行情感教學(xué)的基礎(chǔ)。教師既是學(xué)生的“良師”，又是他們的“益友”。當(dāng)代中職生的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值和自尊心是很強(qiáng)的，他們對別人對自己的評價(jià)極為重視和敏感。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事，教師應(yīng)心平氣和講道理，不能當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥;教師還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生游戲娛樂、談心，這樣

10、，學(xué)生就會敬愛老師，并將這種情感遷移到教師所教的學(xué)科上，形成一種學(xué)習(xí)的熱情和動力。特別是思想后進(jìn)的學(xué)生，他們對生活缺乏信心，個(gè)性倔輩，我行我素，甚至品行不端，屢教不改。對于這些學(xué)生，教師絕不能采取高壓、回避、推給家長或?qū)W校的手段，而要用百倍的愛去感化他們，用火熱的情感去溫暖他們的心，去教化他們。只有讓他們感受到了人間的溫暖，才會讓他們感覺到怎樣回報(bào)社會，怎樣用愛去對待別人，怎樣用真情為別人付出。 　　3.4教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì) 教育工作者必須博覽群書，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識，及時(shí)了解國內(nèi)外教育新理論、新觀點(diǎn)，特別是情感教育和實(shí)踐的最新成果，善于從中汲取營養(yǎng)，豐富教育理論;善

11、于理論聯(lián)系實(shí)際，把握學(xué)生情感需求的內(nèi)容和特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)的“說教式”德育模式的束縛，不斷實(shí)踐，善于總結(jié)，尋求情感教育規(guī)律。同時(shí)，還要善于適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，把情感教育與知識傳授有機(jī)地結(jié)合起來，為提高情感教育的針對性和實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會自重、自愛、自立、自尊、自強(qiáng);而且知禮、知羞、知恥、知恨、知怒。作為教學(xué)主體的教師只有具備良好的情感素質(zhì)，才能在情感教育中與學(xué)生進(jìn)行有效的互動、互補(bǔ)。 　　3.5注重實(shí)踐，以行激情，以情育理 從政治課的教學(xué)目標(biāo)看，展現(xiàn)給學(xué)生完整的生活世界，目的是讓學(xué)生過上充實(shí)的道德生活。政治課教育應(yīng)改變以理論灌輸為主的傳統(tǒng)方式和形式，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活世界，讓學(xué)生感

12、受到現(xiàn)實(shí)生活的美好和快樂，認(rèn)識到課堂教學(xué)是他們的一種特殊的生存和生活方式，是他們現(xiàn)實(shí)生活的重要組成部分。社會實(shí)踐活動既可以激發(fā)人的情感，也可以豐富和鞏固人的情感。如學(xué)校組織青年志愿者服務(wù)隊(duì)為社會做有益的事情，可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生愛親人、愛老師、愛同學(xué)、愛人民、愛祖國、愛黨、愛社會主義的思想感情。毫無疑問，沒有行為的實(shí)踐就不可能有切身體驗(yàn)，也難于形成人的真情實(shí)感，不利于塑造學(xué)生良好的政治、思想、道德素質(zhì)。因此，中職學(xué)校政治課教學(xué)不僅要進(jìn)行與情感有關(guān)的課堂教學(xué)，還必須配以相應(yīng)的社會實(shí)踐活動，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容與豐富多彩、扎實(shí)有效的社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來，以行激情，以情育理，從而促使教學(xué)最終取得全面的

13、成功。 　　3.6探索有自身特色的課堂教育評價(jià)模式 思想政治課課堂評價(jià)要反映學(xué)生知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面完成，并有助于思想政治課課堂教學(xué)活動的優(yōu)化。①在評價(jià)方式上，克服過去單純以分?jǐn)?shù)高低來量化學(xué)生的方式，采用鼓勵評價(jià)、書面評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)等多種方法綜合評價(jià)。②在評價(jià)內(nèi)容上，評價(jià)內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想、心理發(fā)展、活動表現(xiàn)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等各個(gè)方面。③在指導(dǎo)思想上，本著激勵學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的原則，多鼓勵和贊揚(yáng)，要看到學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，使學(xué)生體會到自己的成功和充滿希望。