蘇教版必修3第四節(jié)《植物生命活動的調(diào)節(jié)》教案

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1、 最新蘇教版必修 3 第四節(jié)《植物生命活動的調(diào)節(jié)》教案 4 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié)（第一課時） 一、教學(xué)目標 1. 概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 2. 體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。 3. 評價實驗設(shè)計和結(jié)論 , 訓(xùn)練邏輯思維的嚴密性。 4. 概述植物生長素的生理作用。 5. 嘗試探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。二、教學(xué)重點和難點 1. 教學(xué)重點 1. 生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 2. 生長素的生理作用 2. 教學(xué)難點 （ 1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。 （ 2）科學(xué)實驗設(shè)計的嚴謹性分析。

2、 （ 3）探究活動：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。三、教學(xué)步驟 〖引入〗以“問題探討”引入 , 生思考回答師提示。 1. 彎向窗外生長。 2. 是較長時間的單側(cè)光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣 , 可以使植株獲得更多陽 光 , 從而可以通過光合作用合成更多的有機物, 滿足自身生長發(fā)育的需要。 3. 植株的彎曲生長發(fā)生在幼嫩部位。 教師講述：以上都與生物體本身所具有的調(diào)節(jié)功能有密切的聯(lián)系 , 而不同種的生物調(diào)節(jié) 方式不同 , 植物是通過激素調(diào)節(jié) , 動物則是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) , 其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的作 教師：“生長素是什么？科學(xué)家是怎

3、樣發(fā)現(xiàn)生長素的？” 〖板書〗一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程 教師：給出達爾文向光性實驗示意圖。 1880 年 , 達爾文研究了光照對金絲雀虉草胚芽 鞘生長的影響。 實驗一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時 , 彎向光源生長。 實驗二：切去胚芽鞘的尖端 , 胚芽鞘既不生長 , 也不彎曲。 實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端 , 胚芽鞘直立生長。 實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段 , 單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端 , 胚芽鞘仍然彎向 光源生長。 〖旁欄思考題 1〗生思考回答師提示 1. 提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段 , 是采用排除法 , 觀察某一部分不

4、受單側(cè)光刺激時 , 胚芽鞘的反應(yīng) , 從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下 面的一段 , 感受光刺激的是頂端。這說明 , 是胚芽鞘頂端接受單側(cè)光照射后 , 產(chǎn)生某種刺激傳遞到下面 , 引起下面一段彎曲生長。 （讓學(xué)生分別回答。最后總結(jié)：達爾文推想 , 胚芽鞘尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì) , 這種物 質(zhì)在單側(cè)光的照射下 , 對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。（鼓勵學(xué)生從科學(xué)家的用詞教 育學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣 , 要有事實求是的態(tài)度。）） 教師：“學(xué)生們繼續(xù)思考胚芽鞘尖端真的會產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么會影響下面部分的生長呢？

5、 1928 年 , 荷蘭科學(xué)家溫特 , 把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上 , 幾小時后 , 移去胚芽鞘尖 1 / 6 端 , 并將這塊瓊脂切成小塊 , 放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè) , 結(jié)果胚芽鞘向放瓊脂的對側(cè)彎曲生長。 教師：“現(xiàn)在能說明達爾文的推想是正確的嗎？” 學(xué)生分析 , 并說明理由。有的學(xué)生說是正確的；有的說是不能說明 , 因為不能排除瓊脂 塊的影響。 教師總結(jié)：不能。因為沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。 （介紹實驗的設(shè)計原則：） 1、單一的變量 2、要有對照組 〖旁欄思考題 2、 3

6、〗生思考回答師提示 2. 提示：因為該刺激（生長素）在向光一側(cè)和背光一側(cè)的分布（濃度）存在差異 , 因而引起兩側(cè)的生長不均勻。 3. 提示：沒有。他是在對實驗結(jié)果進行嚴密分析的基礎(chǔ)上作出這個推斷的。要得出這 樣的結(jié)論 , 既需要以事實為依據(jù)進行嚴密的邏輯推理, 還需要一定的想像力。 〖講述〗由此說明 , 胚芽鞘尖端確實會產(chǎn)生某種物質(zhì), 這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏? , 并能 促使胚芽鞘下面某些部分的生長。這種物質(zhì)是什么呢？學(xué)生閱讀教材 , 得出 1934 年 , 荷蘭科 學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì) , 經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是吲哚乙酸。吲哚乙酸具

7、有 促進植物生長的功能 , 因此給它取名為生長素。后來科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他植物激素包括 赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。 〖板書〗植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生 , 能從產(chǎn)生部位運送到作用部位 , 對植物的生長發(fā) 育有顯著影響的微量有機物 , 稱作植物激素。 師生共同回顧生長素的發(fā)現(xiàn)過程： 設(shè)計實驗 提出假說 實驗驗證 得出結(jié)論（指出：這 是真理發(fā)現(xiàn)的模式之一） 以“問題探討”引入 , 引導(dǎo)學(xué)生思考回答 , 師提示。

8、 10-10 mol/L ；對于芽來說 , 最 〖提示〗 1. 不同。如圖所示 , 對于根來說 , 最適濃度大約是 適濃度大約是 10-8 mol/L ；而對于莖來說 , 最適濃度大約是 10-4 mol/L 。 2. 不同的生長素濃度 , 對于同一器官所起的作用也不同。在一定濃度范圍內(nèi)促進生長 , 超過這一范圍則抑制生長。〖問題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考注意。 【講述】生長素可以促進雌花的形成、單性結(jié)實、子房壁的生長；維管束的分化、形 成層活性；葉片的擴大；不定根、側(cè)根的形成；種子的生長、

9、果實的生長、座果；傷口的 愈合；頂端優(yōu)勢。同時可以抑制花、果實、幼葉的脫落；側(cè)枝的生長；塊根的形成等。 從細胞水平上看 , 生長素可以影響細胞的伸長、分裂和分化。從器官水平上看 , 生長素 可以影響器官的生長、成熟和衰老。 生長素發(fā)揮的生理作用 , 會因濃度、植物的種類、器官、細胞的年齡不同而有差異。一 般情況下 , 生長素在低濃度時促進生長 , 濃度較高時則抑制生長 , 濃度過高甚至?xí)⑺兰毎? 對于同一植物不同器官來說 , 一般營養(yǎng)器官比生殖器官敏感；根比芽敏感 , 芽比莖敏感 , 幼嫩

10、 細胞敏感 , 衰老細胞遲鈍。雙子葉植物一般比單子葉植物敏感。 關(guān)于植物為什么會有頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 , 目前主要存在兩種假說。 教材中介紹的是“生長素學(xué)說” , 即認為是頂芽合成的生長素極性運輸?shù)絺?cè)芽處 , 從而 抑制側(cè)芽的生長。這個學(xué)說是由 K.V.Thimann 和 F.Skoog 于 1924 年提出的 , 許多實驗支持 該學(xué)說。 另一種解釋是 1900 年 K.Goebel 提出的“營養(yǎng)學(xué)說”。該假說認為頂芽構(gòu)成營養(yǎng)庫 , 壟 斷了大部分營養(yǎng)物質(zhì) , 側(cè)芽由

11、于缺乏營養(yǎng)物質(zhì)而生長受抑制。這個學(xué)說也有不少支持的證 據(jù)。 〖介紹〗 α - 萘乙酸（ NAA）、 2,4-D 、生根粉 2 / 6 NAA是具有生長素類活性的萘類植物生長調(diào)節(jié)劑 , 廣泛用于組織培養(yǎng)體系 , 可以誘發(fā)不 定根形成 , 提高樹木扦插成活率 , 提高座果率 , 防止采前落果。它具有與 IAA 不同的環(huán)狀結(jié)構(gòu) , 但其側(cè)鏈與 IAA 相同 , 比 IAA 穩(wěn)定 , 因此常代替 IAA 使用。 2,4-D 的化學(xué)名稱是 2,4- 二氯苯氧乙酸 ,

12、 它是一種除草劑 , 現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于無菌培養(yǎng)體 系, 用于誘導(dǎo)細胞增殖。 2,4-D 除了作為除草劑之外 , 它最顯著的用途是引起脫分化和未組 織化的細胞生長 , 另外 , 它還具有使幼苗矮化粗壯的功能。但 2,4-D 能夠引起染色體變異 , 使 用時必須格外小心。 生根粉是一類可以用來促進插條生根的復(fù)合型植物生長調(diào)節(jié)劑?？扇芙庥诰凭蛩?, 一 般以生長素類物質(zhì)為其主要有效成分 , 如 ABT生根粉（商品名稱艾比蒂生根粉）就含有萘乙 酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插條生根所需的生長促進物質(zhì) , 能促進插條內(nèi)源 激素的合成 , 能促進一個根原

13、基分化形成多個根尖 , 以誘導(dǎo)插條不定根的形態(tài)建成。 二、嘗試運用生長素促進插條生根 〖探究實驗〗（有條件的按下面指導(dǎo)做） 在上節(jié)課結(jié)束時 , 應(yīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)探究活動“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的指導(dǎo) , 并準備好實驗用具 , 如楊樹枝條、礦泉水瓶等。教師如果能提前做本探究活動 的預(yù)實驗 , 可避免人力、物力、財力和時間的浪費 , 也可做到心中有數(shù) , 有的放矢。 （一）材料用具的準備 1. 實驗材料 可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。 2. 實驗用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛

14、水托盤、礦泉水瓶。 3. 插條選擇 插條質(zhì)量和規(guī)格對探究實驗效果影響很大。大樹上的 1～2 年生枝條 , 可以作為扦插的 材料 , 但以 1 年生苗木為最好（ 1 年或 2 年生枝條形成層細胞分裂能力強、發(fā)育快、易成 活）。實驗表明 , 插條部位以種條中部剪取的插穗為最好 , 基部較差 , 梢部插穗仍可利用。實 驗室用插穗長 5～ 7 cm, 直徑 1～ 1.5 cm 為宜。由于一個年級幾百名學(xué)生同時用枝條 , 要適 當考慮對樹木的保護。 扦插枝條的處理： （ 1）枝條的形態(tài)學(xué)上端為平面 , 下端要削成斜面 , 這樣在扦插后可增加吸收水分的面積

15、 , 促進成活。 （ 2）每一枝條留 3～ 4 個芽 , 所選枝條的芽數(shù)盡量一樣多。 （二）實驗設(shè)計 1. 選擇生長素類似物： 2,4-D 或 α- 萘乙酸（ NAA）等。 2. 配制生長素類似物母液： 5 mg/mL（用蒸餾水配制 , 加少許無水乙醇以促進溶解）。 3. 設(shè)置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成 0.2 、 0.4 、 0.6 、 0.8 、 1、 2、 3、 4、 5 mg/mL 的溶液 , 分別放入小磨口瓶 , 及時貼上相應(yīng)標簽。 NAA有毒 , 配制時最 好戴手套和口罩。 剩余的母液應(yīng)放在 4 ℃

16、保存 , 如果瓶底部長有綠色毛狀物 , 則不能繼續(xù)使用。 4. 枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法 建議各小組采用不同方法進行實驗。浸泡法也可設(shè)置不同的浸泡時間。應(yīng)該鼓勵學(xué)生 設(shè)計多種方案 , 以便交流 , 資源共享。 （三）探究活動 1. 提出問題 不同濃度的生長素類似物 , 如 2,4-D 或 NAA,促進楊插條生根的最適濃度是多少呢？ 2. 作出假設(shè) 3 / 6 適宜濃度的 2,4-D 或 NAA可以使楊或月季插條基部的薄壁細胞恢復(fù)分裂能力 , 產(chǎn)生愈傷 組織 , 長出大量不定根。

17、3. 預(yù)測實驗結(jié)果 經(jīng)過一段時間后（約 3～5 d ） , 用適宜濃度的 2,4-D 或 NAA處理過的插條基部和樹皮皮孔處（插條下 1/3 處）出現(xiàn)白色根原體 , 此后逐漸長出大量不定根；而用較低濃度、較高濃度或清水處理的枝條長出極少量的不定根或不生根。 4. 實驗步驟 （ 1）制作插條。 （ 2）分組處理：將插條分別用不同的方法處理（藥物濃度、浸泡時間等可多組。如可 分別在 NAA中浸泡 1、 2、 4、8、 12、 24 h 等）。 （ 3）進行實驗：將處理過的插條下端浸在清水中 , 注意保持溫度（ 25～30 ℃）。 （ 4）小組分

18、工 , 觀察記錄：前三天每天都要觀察記錄各小組實驗材料的生根情況。教師可以設(shè)計記錄表格 , 更應(yīng)讓學(xué)生自行設(shè)計記錄表格 , 提供學(xué)生創(chuàng)造性活動的空間和機會。記錄過程是意志與耐心的鍛煉 , 既有分工也有協(xié)作。 記錄用不同濃度生長素類似物處理后枝條生根情況, 如生根條數(shù) , 最長與最短根的長度 等。（濃度適宜的生長素類似物處理后, 在綠色樹皮的皮孔處長有白色幼根；時間長一些會 在枝條下端斜面樹皮與木質(zhì)部之間長有白色根原體）。每隔 2～ 3 d 記錄也可。 （ 5）研究實驗中出現(xiàn)的問題。 ① 分析不同插條的生根情況。 不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插

19、等。 都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根 , 而不是刺激根生 長。不同的枝條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣 , 如枝條上芽多 , 則產(chǎn)生的生長素就多 , 就容易促使不定根的萌發(fā)。 ②分析與本實驗相關(guān)的其他因素。 A. 溫度要一致； B. 設(shè)置重復(fù)組。即每組不能少于 3 個枝條； C. 設(shè)置對照組。清水空白對照；設(shè)置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比 , 目的是探究 2,4-D 或 α- 萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。 5. 分析實驗結(jié)果 , 得出實驗結(jié)論 本探究活動關(guān)鍵是時間安排。建議課前提交藥品選擇和

20、藥液濃度控制的設(shè)計方案 , 培訓(xùn) 關(guān)于選取枝條、怎樣做插條的方法 , 說明注意事項 , 并確定各小組的分工。 要求學(xué)生在實驗過程中按照小組分工認真進行觀察 , 實事求是地對實驗前、實驗中（包 括課內(nèi)、課外）和實驗后插條生根的情況進行記錄 , 并及時整理數(shù)據(jù) , 繪制成表格或圖形。 最后分析實驗結(jié)果與實驗預(yù)測是否一致 , 得出探究實驗的結(jié)論。不要求實驗結(jié)果都一致 , 但 要求有分析研究。 6. 表達與交流 實驗小組的每一個成員都要寫出自己個性化的實驗報告 , 向小組和全班匯報探究過程和 結(jié)果、經(jīng)驗、教訓(xùn)或體會 , 包括在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神

21、方面的收獲。 7. 進一步探究 “進一步探究”旨在鼓勵學(xué)生進行擴展性的探究和實踐 , 大多數(shù)需要在課外完成。教師 應(yīng)當提供機會 , 讓學(xué)生互相進行交流和討論。 鼓勵有興趣的學(xué)生進一步探究不同季節(jié)和枝條老幼部位對生長素類似物的反應(yīng) , 讓學(xué)生 自行設(shè)計和實施。 第 4 節(jié) 植物生命活動的調(diào)節(jié)（第二課時） 一、教學(xué)目標 1. 列舉其他植物激素。 2. 評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。 4 / 6 3. 嘗試利用多種媒體 , 搜集并分析植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料。二、教學(xué)重點和難點 1. 教學(xué)重點

22、 其他植物激素的種類和作用。 2. 教學(xué)難點 植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。 三、教學(xué)過程 〖引入〗以“問題探討”引入 , 引起學(xué)生的思考并回答 , 師提示。 〖提示〗 1. 提示：說明乙烯至少能起促進果實成熟的作用。 〖板書〗一、其它植物激素的種類和作用 〖講述〗現(xiàn)在將這幾類植物激素簡要介紹如下。 赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發(fā)現(xiàn)的。水稻惡苗病是由赤霉菌寄生而 引起的 , 最常見的癥狀是稻苗徒長 , 病苗比健苗可以高出 1/3 。經(jīng)過研究得知 , 促進稻苗徒長的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。 赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長

23、 , 引起植株快速生長。水稻惡苗病病株的莖稈徒 長 , 就是赤霉素對莖稈伸長起了促進作用的結(jié)果。赤霉素對于促進矮生性植物莖稈的伸長有 特別明顯的效果。例如 , 一些矮生性植物 ( 矮生玉米、矮生豌豆等 ), 它們的株高比一般的株高要矮得多 , 如果用赤霉素處理這些植物 , 它們的株高可以與一般的株高相同。用赤霉素處理芹菜 , 可以使食用的葉柄增加長度。 赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用。例如, 剛收獲的馬鈴薯塊莖 , 種到土里不能萌 發(fā), 原因是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期, 在度過休眠期以后 , 才能夠萌發(fā)。如果用 赤霉素處理馬鈴薯塊莖 ,

24、 則能解除它的休眠 , 提早用來播種。赤霉素對于種子 , 也有解除休 眠、促進萌發(fā)的作用。 細胞分裂素 細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和組織分化。它在植物的形態(tài)建 成中起著重要的作用。正常葉片在衰老的過程中 , 常常發(fā)生葉綠素、蛋白質(zhì)、 RNA等的含量 降低 , 葉片變黃 , 趨于衰老。如果用細胞分裂素進行處理 , 就能使上述三種物質(zhì)含量降低的速 度變慢?？梢? , 細胞分裂素還有延緩衰老的作用。在蔬菜儲藏中 , 常用它來保持蔬菜鮮綠 , 延 長儲藏時間。

25、 乙烯 乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。它廣泛地存在于植物的多種組織中 , 特別 在成熟的果實中更多。 乙烯能促進果實成熟。一箱水果中 , 只要有一個成熟的水果 , 就能加速全箱水果的成 熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯 , 能夠促使全箱水果都迅速成熟。用乙烯處理瓜類植 物( 如黃瓜 ) 的幼苗 , 能增加雌花的形成率 , 有利于瓜類的增產(chǎn)。此外 , 乙烯還有刺激葉子脫 落、抑制莖的伸長等作用。

26、 脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中 , 如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定 數(shù)量的脫落酸。 脫落酸是一種生長抑制劑。它能抑制植物的細胞分裂 , 也能抑制種子的萌發(fā) , 特別是對 于大麥、小麥種子萌發(fā)的抑制作用更為明顯。此外 , 據(jù)報刊報道 , 植物之所以有向光性 , 不但 因為它的背光一側(cè)生長素含量增加 , 而且還因為它的向光一側(cè)所含的抑制激素——脫落酸含 量增加。脫落酸還能促進葉片等的衰老和脫落。在溫帶地區(qū)的秋末冬初 , 落葉樹紛紛落葉 ,

27、棉鈴在未成熟以前常常大量脫落 , 這些都與脫落酸的作用密切相關(guān)。 〖板書〗幾種植物激素的合成、分布和生理作用 植物 主要合成部位 分布 生理作用 激素 赤霉 生長中的種子 較多存在于植株生長旺盛的部位 , 調(diào)節(jié)細胞的伸長、促進蛋白質(zhì)和 RNA的合 和果實、幼 如莖端、嫩葉、根尖、果實和種 成 , 從而促進莖的伸長、抽薹、葉片擴大、 素 葉、根和莖尖 子 種子發(fā)芽、果

28、實生長 , 抑制成熟和衰老等 5 / 6 細胞 根、生長中的 主要分布于進行細胞分裂的部位 , 促進細胞分裂 , 誘導(dǎo)芽的分化 , 促進側(cè)芽生 分裂 如莖尖、根尖、未成熟的種子、 長 , 抑制不定根和側(cè)根形成 , 延緩葉片的衰老 種子和果實 素 萌發(fā)的種子、生長著的果實 等 成熟中的果 促進細胞擴大 , 促進果實成熟 , 促進器官脫落 乙烯 實、衰老中的 各器官都存在

29、等 組織、莖節(jié) 脫落 根冠、老葉、 各器官、組織中都有 , 將要脫落或 抑制核酸和蛋白質(zhì)的合成 , 表現(xiàn)為促進葉、 休眠的器官和組織中較多 , 逆境條 花、果的脫落 , 促進果實成熟 , 抑制種子發(fā) 酸 莖 件下會增多 芽、抑制植株生長等 〖旁欄思考題〗生思考師提示 〖提示〗是的 , 植物激素自身的合成也是受基因組控制的 〖講述〗植物的生長發(fā)育

30、過程 , 表現(xiàn)為按部就班地進行著種子的休眠、萌發(fā) , 根、莖、 葉的生長與伸展 , 生殖器官的發(fā)生與發(fā)育 , 種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長發(fā)育 過程 , 是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動、按順序進行的。 植物的生長發(fā)育過程可以通過激素加以調(diào)控。然而 , 植物的形態(tài)建成等過程 , 并不是某 個激素獨立進行調(diào)節(jié)的 , 而是多種營養(yǎng)代謝生理變化的綜合產(chǎn)物。激素自身也是特定條件下 的代謝產(chǎn)物 , 也在陸續(xù)地合成、分解。 事實上 , 植物的生長發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié) , 也受外部因子的影

31、響。內(nèi)部因子主要是 化學(xué)信使──激素 , 外部因子包括光、溫度、日照長度、重力、化學(xué)物質(zhì)等。這些化學(xué)和物 理因子通過信號轉(zhuǎn)導(dǎo) , 誘導(dǎo)相關(guān)基因表達 , 調(diào)控生長發(fā)育。 除植物激素以外 , 高等植物體內(nèi)的信使還有水信使、電信使。 近些年的研究表明 , 電信使在植物界并不僅僅局限于含羞草等植物。植物體內(nèi)電信使時 常以電化學(xué)波的形式傳遞 , 以快速、通用、效用短暫為特點。在植物體內(nèi) , 它可以和化學(xué)信 使協(xié)作發(fā)揮效應(yīng)。 植物體內(nèi)水勢的變化也可作為一種信息 , 并迅速

32、傳遞 , 以調(diào)節(jié)相關(guān)生命活動 , 適應(yīng)環(huán)境變 化。 〖板書〗二、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用 植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑。 〖資料分析及討論〗學(xué)生閱讀 , 思考回答 , 師提示。 1. 提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中 , 使用植物生長調(diào)節(jié)劑的例子較多, 以下是部分例子。 用 GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養(yǎng)生長 , 增加產(chǎn)量。 用 NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果 , 促進脫落；對棉花 進行?；ū９?

33、, 防止脫落。 用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。 施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結(jié)實。 2. 提示：可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。 3. 提示：植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當, 不會影響產(chǎn)品品質(zhì) , 甚至可以改善品質(zhì)。例如 , 適當 施用 GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當 , 或片面追求短期經(jīng)濟效益 , 則有可能影響產(chǎn)品品 質(zhì)。例如 , 用 2,4-D 處理番茄增加座果后 , 如果不配合整枝施肥 , 會出現(xiàn)果實多而小的情況； 為提早上市而采摘遠未成熟的柿子再催熟 , 其果實品質(zhì)就不一定好。 6 / 6