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1、[經(jīng)濟管理論文]淺談基于工作過程系統(tǒng)化的《SQL數(shù)據(jù)庫》教學情境
摘要:基于工作過程系統(tǒng)化的課程源于真實,但應高于真實,不僅僅要將經(jīng)驗技能傳授給學生,更重要的是將探知規(guī)律的方法傳授給學,在教學過程中引導、培養(yǎng)學生知識遷移的思維能力,使之通過舉一反三能夠觸類旁通,掌握解決問題的通用技法。
關(guān)鍵詞:情境;工作過程系統(tǒng)化;引導文
近十年來,我國高等職業(yè)教育規(guī)模快速增長,已經(jīng)成為我國高等教育中的重要力量。世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗和我國職業(yè)教育發(fā)展的歷史都表明,職業(yè)教育是提高國家核心競爭力的要素。社會、經(jīng)濟、科學和技術(shù)發(fā)展的日新月異,對現(xiàn)代的教育
2、思維模式產(chǎn)生了很大影響,職業(yè)教育作為以就業(yè)為導向的一種教育,更應注重強調(diào)校企合作,實施教、學、做一體化的教學模式。因此,專業(yè)教師必須根據(jù)學生的工作崗位與工作過程,來設(shè)計課程的教學情境,使學生能夠舉一反三,培養(yǎng)學生的崗位遷徙能力,使學校的教育教學過程能夠模擬工作過程,實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的課程教學。
1.工作過程系統(tǒng)化的內(nèi)涵
工作過程定義:工作過程是個體“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”[1]。
工作過程系統(tǒng)化的研究對象是工作過程的排序,它是與學科知識系統(tǒng)化相對應的,學科知識系統(tǒng)化研究對象是知識的范疇、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、組織以及理論的意識發(fā)展及排序。
2.電子商
3、務(wù)專業(yè)《SQL Server數(shù)據(jù)庫》課程工作過程系統(tǒng)化設(shè)計實踐
SQL Server工作過程是創(chuàng)建一個完整的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。載體:工作過程的載體可以是功能、種類、目的、風格、對象等[2]。SQL Server載體是表、查詢、視圖等。
實現(xiàn)方式:從手把手到放開手,最后到育巧手。做到學中做、做中學,教、學、做合一。
手把手教學生如何設(shè)計簡單的表、查詢一直到一個完整的系統(tǒng)。讓學生自己動手設(shè)計同樣的內(nèi)容。通過技能大賽形勢培育巧手。
2.1劃分情境:基于工作過程系統(tǒng)化的思想,運用情境教學法將《SQL Server數(shù)據(jù)庫》課程情境劃分為:
2.1.1數(shù)據(jù)庫操作;
(1)啟動MS SQL Ser
4、ver服務(wù),打開“企業(yè)管理器”。
(2)單擊“企業(yè)管理器”左邊“控制臺根目錄”樹結(jié)構(gòu)中的SQL Server Group(服務(wù)組)使其展開;再展開服務(wù)組下面的SQL Server服務(wù)器。
(3)展開“數(shù)據(jù)庫”,用戶可見SQL Server自帶的兩個四個系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫和兩個示例數(shù)據(jù)庫。
(4)在“企業(yè)管理器”中創(chuàng)建名為GradeManager的數(shù)據(jù)庫。
實驗步驟:
(1)選中“數(shù)據(jù)庫”,單擊鼠標右鍵,在其彈出菜單中選擇“新建數(shù)據(jù)庫”。
(2)在隨后出現(xiàn)的“新建數(shù)據(jù)庫”對話框的“名稱”一欄中,輸入數(shù)據(jù)庫名:GradeManager,也可通過“新建數(shù)據(jù)庫”對話框更改該數(shù)據(jù)庫文件的存放路徑。
5、
(3)展開新建的數(shù)據(jù)庫,會發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中已有了一下目錄結(jié)構(gòu),稱之為數(shù)據(jù)庫對象。
關(guān)系圖(Digram)
表(Table)
視圖(View)
存儲過程(Stored Procedure)
用戶(User)
角色(Role)
規(guī)則(Ruler)
默認(Default)
用戶定義的數(shù)據(jù)類型(User Defined Data Type) 用戶定義的函數(shù)(Function)
(4)打開“查詢分析器”。 在“查詢分析器”的工具欄中的數(shù)據(jù)庫下拉選擇框中,選中GradeManager,使之成為當前操作的數(shù)據(jù)庫,在編輯框中鍵入下列SQL語句,創(chuàng)建表:
Create table worke
6、r (wno char(4) primary key, wname char(8) not null, sex char(2) not null, birthday datetime)
(5)按編輯框上方圖形菜單中的綠色按鈕,執(zhí)行編輯框中的SQL語句
清空上面的SQL語句,然后輸入:
select * from worker
按編輯框上方圖形菜單中的綠色箭頭按鈕,執(zhí)行select語句,結(jié)果為空。
(6)在“企業(yè)管理器”中展開數(shù)據(jù)庫→展開GradeManager數(shù)據(jù)庫→選中Table,右擊鼠標→選擇刷新,可見右邊出現(xiàn)新建的worker表。
選中worker表,右擊鼠標→打開表,可見w
7、orker表中記錄為空。
2.1.2數(shù)據(jù)表的操作;
(1)啟動MSSQL Server服務(wù),打開Enterprise Manager 和 Query Analyzer。
(2)在Query Analyzer 中用CREATE TABLE 命令在實驗一創(chuàng)建的GradeManager數(shù)據(jù)庫中定義基本表:學生表(Student)、課程表(Course),利用Enterprise Manager 的圖形化功能建立班級(Class)以及成績表(Grade)。
(3)給學生表增加一屬性Nation(民族),數(shù)據(jù)類型為varchar(20)
(4)刪除學生表中新增的屬性nation;
(5)向成
8、績表中插入記錄(”200101”,”3”,80);
(6)修改學號為“2001110”的學生的成績?yōu)?0分;
(7)刪除學號為“2001110”的學生成績記錄;
(8)為學生表創(chuàng)建一個名為IX_Class的索引,以班級號排序;
(9)刪除IX_Class索引;
2.1.3視圖與查詢;
(1)創(chuàng)建視圖
假設(shè)在圖書.讀者數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)建立了圖書、讀者和借閱3個表.它們的結(jié)構(gòu)為
圖書(書號,類別, 出版社,作者,書名 ,定價).
借閱(書號,讀者書證號,借閱日期).
讀者(書證號,姓名, 單位,性別,電話).
如果要在上述 3個表的基礎(chǔ)上建立一個視圖 取名為讀者--VIEW、其操
9、作用 SQL語句
表示為:
CREATE VIEW 讀者-VTEW
AS SELECT圖書.*借閱.*
FROM圖書,借閱,讀者
WHERE圖書書號=借閱書號AND借閱.讀者書證號=讀者書證號;
下面利用SQLServer2005中提供的視圖創(chuàng)建向?qū)?,來?chuàng)建讀者--VIEW視圖。
l)打開企業(yè)管理器窗口確認服務(wù)器,打開數(shù)據(jù)庫文件夾。選中新視圖所在的數(shù)據(jù)庫。
2)選擇菜單“工具”“向?qū)А?
3)在向?qū)нx擇對話框中 單擊數(shù)據(jù)庫左邊的”+’號,使之展開。選擇“建視圖向?qū)А表棧瑔螕簟按_定”按鈕
4)進入創(chuàng)建視圖向?qū)Ш?,首先出現(xiàn)的是歡迎進入創(chuàng)建視圖向?qū)υ捒颍渲泻唵谓榻B了該向?qū)У墓?/p>
10、能.
(2)查看和修改視圖
視圖創(chuàng)建好后,就可以利用它進行查詢信息了。如果發(fā)現(xiàn)視圖的結(jié)構(gòu)不能很好地滿足要求,還可以在企業(yè)管理器對它進行修改。
操作步驟
第一步,在企業(yè)管理器中,選擇服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫,并使數(shù)據(jù)庫展開,然后用鼠標右擊要修改結(jié)構(gòu)的視圖,會彈出視圖功能菜單
第二步,在彈出的菜單上選擇“設(shè)計視圖”項,則彈出一個視圖設(shè)計對話框,如圖3-28所示。圖中列出了視圖結(jié)構(gòu)的詳細內(nèi)容,當對其修改完畢后關(guān)閉窗口,新的視圖結(jié)構(gòu)就會取代原先的結(jié)構(gòu)。
2.1.4數(shù)據(jù)庫的日常維護與管理。
(1)操作系統(tǒng)的安全性;
SQL Server采用了集成Windows操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全性的機制,所以使得操作
11、系統(tǒng)安全性的地位得到提高,但同時也加大了管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全性和靈活性的難度。操作系統(tǒng)安全性是操作系統(tǒng)管理員或者網(wǎng)絡(luò)管理員的任務(wù)。
Windows身份驗證
SQL Server身份驗證
(2)數(shù)據(jù)庫用戶權(quán)限的安全性;
登錄了SQL Server2005數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)并不表示能夠訪問所有數(shù)據(jù)庫,只有成為數(shù)據(jù)庫的用戶擁有對該數(shù)據(jù)庫的訪問權(quán)限,才能在自己的權(quán)限范圍內(nèi)訪問數(shù)據(jù)庫。
SQL Server的安全系統(tǒng)會根據(jù)用戶的需要,規(guī)定用戶登錄后可以使用哪些數(shù)據(jù)庫。
(3)SQLServer架構(gòu)的安全性;
數(shù)據(jù)庫架構(gòu)是一個獨立于數(shù)據(jù)庫用戶的非重復命名空間。
可以在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建和更改架構(gòu),并且可以
12、授予用戶訪問架構(gòu)的權(quán)限。
(4)SQLServer數(shù)據(jù)庫對象的安全性。
數(shù)據(jù)庫對象的安全性是核查用戶權(quán)限的最后一個安全等級。
在創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫對象時,SQL Server自動把該數(shù)據(jù)庫對象的擁有權(quán)賦予該對象的創(chuàng)建者。對象的擁有者可以實現(xiàn)對該對象的完全控制。
2.2為每個情境選擇恰當?shù)囊龑?
引導文教學法:引導文教學法是借助一種專門的教學文件(即引導文)引導學生獨立學習和工作的教學方法[3]。
SQL Server數(shù)據(jù)庫各個情境的引導文如下:
第一,數(shù)據(jù)庫對象的引導文。數(shù)據(jù)庫是是指:以同一組織方式將相關(guān)數(shù)據(jù)組織在一起,并存放在計算機存儲器上的,能夠為多個用戶所共享,與應用程序彼此相互獨
13、立的一組相關(guān)數(shù)據(jù)的組合[3]。
問題:數(shù)據(jù)庫的功能?
SQL Server數(shù)據(jù)庫與Access等其它數(shù)據(jù)庫的區(qū)別。
第二,數(shù)據(jù)表對象的引導文。
表是一種二維關(guān)系。數(shù)據(jù)表是數(shù)據(jù)庫中一個非常重要的對象,是其他對象的基礎(chǔ)。沒有數(shù)據(jù)表,關(guān)鍵字、主鍵、索引等也就無從談起。在數(shù)據(jù)庫畫板中可以顯示數(shù)據(jù)庫中的所有數(shù)據(jù)表,創(chuàng)建數(shù)據(jù)表,修改表的定義等數(shù)據(jù)表是數(shù)據(jù)庫中一個非常重要的對象,是其他對象的基礎(chǔ)。
問題:如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)表?如何設(shè)置約束條件?
第三,視圖與查詢對象的引導文。
視圖是一個虛擬表,其內(nèi)容由查詢定義。同真實的表一樣,視圖包含一系列帶有名稱的列和行數(shù)據(jù)。但是,視圖并不在數(shù)據(jù)庫中以存儲的數(shù)據(jù)
14、值集形式存在。行和列數(shù)據(jù)來自由定義視圖的查詢所引用的表,并且在引用視圖時動態(tài)生成。
問題:如何創(chuàng)建和使用視圖?如何運用不同的查詢方法進行數(shù)據(jù)
操作?
第四,數(shù)據(jù)庫的日常維護與管理。
安全性是指保護數(shù)據(jù)庫不被破壞、偷竊和非法使用[4]。保持應用系統(tǒng)的安全是非常重要的。不僅要保護應用系統(tǒng)的數(shù)據(jù),還要對應用應用系統(tǒng)上的操作進行保護。
問題:如何對數(shù)據(jù)庫進行安全性保護?
2.3引導文教學法的實施:
第一,獲取信息(回答引導問題);
第二,制定計劃(常為書面工作計劃);
第三,做出決定(與教師討論所制定的工作計劃及引導問題的答案);
第四,實施計劃(完成工作任務(wù));
第五,控制(根
15、據(jù)質(zhì)量監(jiān)控單自行或由他人進行工作過程或商品質(zhì)量的控制);
第六,評定(對質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果和將來如何改進不足之處進行討論)。
3.處理好專業(yè)知識與專業(yè)實踐學習的關(guān)系
職業(yè)教育應通過職業(yè)情境中的典型職業(yè)活動,即與專業(yè)實踐緊密相關(guān)的案例學習來實現(xiàn)專業(yè)知識的學習與職業(yè)實踐技能的掌握。各個“學習領(lǐng)域”中的典型案例學習,要在以項目教學為主要特征的“學習情境”中實施。
3.1電子商務(wù)專業(yè)SQL Server數(shù)據(jù)庫課程教學目標設(shè)定:職業(yè)教育的個性即其職業(yè)性,相對于其他類型的教育目標更明確,具體表現(xiàn)在以下幾方面:
3.1.1以本專業(yè)所對應的典型職業(yè)活動的工作能力為導向。例如:網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)平臺設(shè)計。
16、
3.1.2以本專業(yè)所對應的典型職業(yè)活動的工作過程為導向。例如:正確使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建方法、數(shù)據(jù)操作方法、數(shù)據(jù)庫安全管理、后臺數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
3.2教學方法:運用適合于職業(yè)教育的教學方法,如項目教學法、案例教學法、仿真教學法、角色扮演法。根據(jù)上述情境設(shè)置相應的項目作業(yè),課堂上引用典型案例激發(fā)學生積極性,讓每位學生扮演一定的角色進行實踐與學習。例如:利用SQLServer建立一個小型的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),結(jié)合真實使用領(lǐng)域,讓每個同學充當創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、表、查詢、視圖、安全管理等角色。培養(yǎng)學生團隊合作意識。
基于工作過程系統(tǒng)化的教學情境設(shè)計是行之有效的,它涵蓋了職業(yè)資格、工作任務(wù)、職業(yè)活動,凸顯過程性的職業(yè)結(jié)構(gòu),此方法也必須在以后的教學實踐中不斷改進和提高,相信,基于工作過程系統(tǒng)化的教學情境設(shè)計必將服務(wù)于我們的教育教學。
[1]姜大源,中國職業(yè)技術(shù)教育[J],2008年第19期:7-11
[2] 何文華,《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫案例教程》,電子工業(yè)出版社,2008.10:20-30
[3] 姜大源,職業(yè)教育學研究新論[M],北京:教育科學出版社,2007:3
[4]劉志成,《SQL Server 2005實例教程》,電子工業(yè)出版社,2008.02:30-35
原載:科技信息2009年第23期