小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案(人教版)-

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1、PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 1 Hello 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ) 3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。 教材分析： 在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，

2、使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)Im ...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教法建議： 通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義?？衫媒炭茣_(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon

3、, Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。 教學(xué)重點(diǎn)： 本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodb

4、ye./Bye-Bye. Im ...。 教學(xué)難點(diǎn)： 自我介紹用語(yǔ)Im …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： 1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2.為L(zhǎng)ets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3. 教材相配套的錄音帶 教學(xué)過(guò)程： 1． 熱身 (Warm-up) （1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi ，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)

5、言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 （2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩

6、圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im … （3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah.

7、/Hi ! Im Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。） （4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello! Im （5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3．趣味操練 (Practice) （1）游戲 玩Lets play中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓

8、聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello, Im …/Hi, Im …（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。） 在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。 另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。 （2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)

9、的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。 為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？ <情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？ 　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？ 　　<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？ 　　<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？ （3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有 真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodb

10、ye./Bye-Bye。 （4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, Im …/Hi, Im …Goodbye./Bye-Bye。 4．課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。 1） 教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。 2） 讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。 3） 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生

11、注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。 4） 讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。 5） 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 5．?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities) （1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 （2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。 （3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello [將"清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫

12、上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, Im…] [將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. ] PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 1 Hello 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。 　　2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。 　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)口能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。 教材分析：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, erase

13、r, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò) Show me your...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。 教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用"全身動(dòng)作反應(yīng)法"(Total Physical Response)教學(xué)方法。"全身動(dòng)作反應(yīng)法"（TPR）則通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如pencil 一詞，教師說(shuō)英文，下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度，采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選

14、手跑步，快速到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。 教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。 教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語(yǔ)歌曲 "Hello" 2. 請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或

15、頭飾，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戲 　　游戲?yàn)?聽(tīng)聲音，識(shí)朋友，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello. Im…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的Hello，如果猜中，要說(shuō)Yes, Im… 如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No, Im…，猜對(duì)得一分。 呈現(xiàn)新知 (Presentation) 1. 教學(xué)單詞，并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子，故作神秘地讓

16、學(xué)生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜測(cè)過(guò)程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。 學(xué)生猜對(duì)一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your … 活動(dòng)鞏固單詞。 ? 教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。同時(shí)要特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速） 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Lets learn 部分的

17、單詞， 并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到"眼、口、手、心、耳"的綜合運(yùn)用。 趣味操練 (Practice) 　?。?）小組競(jìng)賽 　　將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答 "Yes"，如果沒(méi)有猜對(duì)，第一位學(xué)生答 "No" 　?。?）猜詞游戲 　　繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大

18、盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做 Lets do 部分的活動(dòng)。 　　教師用英文表述打開(kāi)書，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開(kāi)書，聽(tīng)錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音， 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動(dòng)，練習(xí) Show me your … 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。 課堂評(píng)價(jià) (Assessmen

19、t) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下： 　?。?）看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。 　?。?）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。 　?。?）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities) 根據(jù)時(shí)，選做。 競(jìng)賽活動(dòng) 　　將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一

20、名選手進(jìn)行。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 1 Hello 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。 2、學(xué)唱英文歌曲 "Hello" 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言。 教材分析：本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲"Hello"，歌詞是學(xué)生學(xué)過(guò)的打招呼用語(yǔ)，簡(jiǎn)單而又活潑，學(xué)生在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲，即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，又提高了興趣，使知識(shí)、語(yǔ)言、運(yùn)用三結(jié)合。

21、 教法建議：本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字，促他們感受英語(yǔ)。教學(xué)中一定要通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語(yǔ)講述制作步驟的同時(shí)演示制作過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事情的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。 教具準(zhǔn)備： 　　教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具（實(shí)物） 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (W

22、arm-up/Revision) 1. 游戲--拋球 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello, Im …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。 2. 復(fù)習(xí)Show me your … 教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)"小老師"帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說(shuō)詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。 　　3. 再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。 　　由教師開(kāi)始，將球拋給誰(shuí)（Mike）就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello! Mike. 同時(shí)說(shuō)一種文具如　pencil ，接

23、到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說(shuō) "Yes. Pencil."。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。 趣味操練 (Practice) 1. 請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。 　　2. 學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。 讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im …

24、的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 　　3. 讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下： 　　1. 教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。 　　2. 學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品 　　3. 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方

25、法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。 　　4. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。 　　5. 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。 記憶名字游戲 　　1. 每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。 　　2. 方法 　　教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō) Hi, Im Ms Wang，接著這位學(xué)生說(shuō) Hi, Ms

26、Wang. Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 　Hello 展示學(xué)生的名卡 PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 1 Hello 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：　 1、初步學(xué)習(xí)詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name? My name is...，使學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)此交際用語(yǔ)。 　　2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說(shuō)法：See you. 3、初步了解歡迎語(yǔ)Welcome! 教材分析： 　　本課時(shí)是通過(guò)情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your

27、name?詢問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢問(wèn)做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步，句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法：See you 也是生活中常用語(yǔ)，同Goodbye 用法相同，且運(yùn)用廣泛。 　　Welcome! 是表示歡迎的用語(yǔ)，發(fā)音有難度，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you. 謝謝的時(shí)候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用謝"或"不

28、客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。 教法建議： 　　教師可從生活入手，融話語(yǔ)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，通過(guò)玩游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會(huì)話，同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語(yǔ)Welcome! 教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方的姓名并就別人的詢問(wèn)做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課，通過(guò)模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后，利用聽(tīng)錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時(shí)候，學(xué)習(xí)歡迎用語(yǔ)Welcome! 教學(xué)重點(diǎn)： 詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name? M

29、y name is… 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you. 教學(xué)難點(diǎn)： Whats your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome! 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 唱"Hello"歌 　2.師生互相問(wèn)候Hello! /Hi! 　3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： 　　a. Hello,

30、 Im Mary. 　　b. Hi! Im Peter. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names…. 反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)Whats your name? （用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)拢源喂膭?lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。 用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My

31、names….回答問(wèn)題。 　2.跟讀、模仿Whats your name? 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。 　3.教道別語(yǔ)See you.， 告訴學(xué)生其中意思是"再見(jiàn)"或"一會(huì)見(jiàn)"。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you. 謝謝的時(shí)候，通?？梢曰卮?You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用 　4.聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Lets talk的內(nèi)容。

32、 趣味操練 (Practice) 1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Lets talk 的對(duì)話。 　2.Lets play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name? 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My names….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 　3.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在

33、一起，再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)Whats your name? 其他同學(xué)回答My names… 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下： 　1. 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。 　2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。 　3.學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。 　4.再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) *備用* 　　

34、猜猜我是誰(shuí)的游戲 　　請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her names …的句型。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! Whats your name? My names (用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名) PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 1 Hello 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, penc

35、il-case, sharpener通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。 　　2、了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教材分析： 　　pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過(guò)理解Open \Close 兩個(gè)詞的含義，擴(kuò)展練習(xí)Open your bo

36、oks. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。 教法建議： 單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)與第二課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí)，通過(guò)Show me your…的指令和Lets do 的活動(dòng)，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。 教學(xué)難點(diǎn)： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：本課詞匯的認(rèn)讀。 教

37、具準(zhǔn)備： 1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。 2.學(xué)生卡片P6~10. 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　1."接力活動(dòng)"：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! 　　B: Hi! A! Hi! C! 　　C: Im Sarah. Whats your name?---D: My names Mike. 　　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon,

38、 ruler, eraser, pen, pencil. 　3.游戲：通過(guò)做Touching game或Matching game來(lái)復(fù)習(xí)單詞 　　A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。 　　B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　1.Lets learn 　　a.

39、教師邊說(shuō)邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。 ? 在教"鉛筆袋" pencil-case時(shí)，出示"鉛筆盒"pencil-box, 并說(shuō)明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。 　　b.通過(guò)實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 　

40、　c.新單詞教學(xué)后，詢問(wèn)學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過(guò)做Touch and say的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師：Touch your book. ，學(xué)生須快速指書并大聲說(shuō)："Book"，用此方法練習(xí)其它各詞。 　2.Lets do 　　教師邊做打開(kāi)書的動(dòng)作邊說(shuō)Open the book. 然后邊做合上書的動(dòng)作邊說(shuō)Close the book. （重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open, close的意

41、思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操練 (Practice) 1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)："Show me your book. "，學(xué)生須快速舉起書并大聲說(shuō)："Book"。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)行練習(xí)。 　2.游戲：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)

42、猜。 　3.通過(guò)游戲Simon says 來(lái)練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽(tīng)到的文具。 體方法和步驟參考如下： 　?。?） 學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品。 　　（2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。 　　（3） 學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。 （4） 再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說(shuō)出所圈的文具，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 板

43、書設(shè)計(jì): Unit 1 Hello [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 1 Hello 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。 　　2、通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。 教材分析： 　　本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽(tīng)力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，邊聽(tīng)邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 教法建議：

44、 　　學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，服務(wù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，先讓學(xué)生整體感受，教學(xué)中可略講詞意，逐步跟唱。 教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí) 教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語(yǔ)歌曲"Hello"。 2.復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。 3.游戲： 用Show me your….請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做動(dòng)作。 1.

45、 游戲 用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒(méi)說(shuō)Simon says就不做動(dòng)作。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說(shuō)：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I have a pencil-case.再?gòu)墓P袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：I have a pencil. 拿出一把尺子說(shuō)：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a ….是"我有一個(gè)…."后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：I have a….

46、請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己所有的物品，如果他/她說(shuō)I have a book. 時(shí)，教師則舉起自己的書說(shuō)Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)Me too! 趣味操練 (Practice) 1.操練Lets chant 　a. 全體學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Lets chant部分的內(nèi)容。 b. 不聽(tīng)錄音，邊打節(jié)拍邊試說(shuō)本部分的內(nèi)容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類推。 d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)

47、揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 e. 用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。 　2.聽(tīng)力練習(xí)：Lets check 根據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 錄音內(nèi)容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)

48、生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說(shuō)出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 單元習(xí)題精選 聽(tīng)力練習(xí) 　　根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取聽(tīng)錄音，選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。（練習(xí)中顯示與本課用語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)候、自我介紹、

49、打招呼和道別的圖案） 　　a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇，彼此打招呼的情景 　　b圖為一名小學(xué)生，上學(xué)前和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的情景 　　c圖為新生Helen在做自我介紹 　　d圖為清晨，一名教師在校門口與上學(xué)來(lái)的小學(xué)生相遇的情景 錄音內(nèi)容為： 　　1 ----Hello! Im Tom. Im new.　 　　2 ----Hi! Linlin. 　　---- Hi! Zhang Yu. 　　3 ----Hello! 　　---- Hello, teacher. 　　4 ---- Goodbye, Mum. 　　---- Bye-

50、bye, Linlin. 判斷練習(xí) 　　學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。 　　a圖為王蘭在公園游玩遇到外國(guó)好朋友 　　錄音內(nèi)容為---- Hi, Im Wang Lan. 　　---- Hi, Im Jack.. 　　b圖為放學(xué)了，師生互道再見(jiàn) 　　錄音內(nèi)容為---- Goodbye, teacher. 　　---- Goodbye, boys and girls. 　　c圖為本冊(cè)教材中的兩個(gè)人物間彼此問(wèn)候 　　錄音內(nèi)容為---- Hello! 　　---- Hello! 閱讀材料（讓學(xué)生理解句子

51、的含義，并能夠認(rèn)讀） 　　1. A: Hello! Im Zhang Dong . 　　B: Hello! Im Linda. 　　A: Nice to see you. 　　B: Nice to see you, too. 　　2. ---- Hi, Liu Lin ! 　　---- Hi, Wu Hong! 　　3. ---- Goodbye, Miss Wang. 　　---- Goodbye, Tom. Read and match（將相應(yīng)的句子連線組成對(duì)話） 　　Hello! Tha

52、nk you. 　　Whats your name? Hello! 　　See you. My names Mike. 　　Welcome！ Bye！. 單元能力訓(xùn)練 　　1． 比一比，說(shuō)一說(shuō)，演一演 　　將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說(shuō)英文，比一比哪組說(shuō)得最準(zhǔn)確，并將此對(duì)話分角色表演出來(lái)。（教師可用第一課時(shí)練習(xí)中的動(dòng)畫圖片） 圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時(shí)師生互相問(wèn)候、生生相互打招呼、放學(xué)時(shí)師生或生生在相互道別等等。 　　2． 傳話游戲

53、 　　教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將圖案畫出，標(biāo)明組號(hào)后交給老師。正確率高、速度快的為勝。 　　3． 游戲 　　Whats missing? 　　為強(qiáng)化本單元單詞的記憶，每次舉起四個(gè)單詞，將其中之一藏起后問(wèn)：Whats missing? 還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問(wèn)：Whats missing? [備課筆記](méi)pep英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Look at me 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)Good morning. Nice to

54、 meet you. 以及介紹別人用語(yǔ)This is ...和建議去上學(xué)的表述句子 "Lets go to school." 。 　　2 、在實(shí)際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問(wèn)候語(yǔ)、介紹別人用語(yǔ)和建議去上學(xué)的表述句子。 　　3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣。 教材分析：本課時(shí)主要是通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問(wèn)候語(yǔ)Good morning. Nice to meet you. 介紹別人用語(yǔ)This is ... 及建議去上學(xué)的表述Lets go to school. 。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。

55、This is ... 介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Lets go to school. 的句子與學(xué)生生活很接近， 教師可根據(jù)教材中的情景，設(shè)計(jì)學(xué)生生活中經(jīng)歷過(guò)的或熟悉的情景進(jìn)行 "Lets talk" 部分的教學(xué)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)，自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分，我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外，我還可采用以舊代新的方法進(jìn)行，在練習(xí) Hello/Hi 的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)還很多，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行，同時(shí)出示表示上午的圖片。

56、 　　在了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語(yǔ)、建議去上學(xué)用語(yǔ)等。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合。如 Lets go to school. 一句，可從第一單元B 部分的Lets do 活動(dòng)中的"Go to school" 一句引出，導(dǎo)入到Lets go to school. 一句的理解。教師可使用體態(tài)語(yǔ)或夸張的語(yǔ)言或表情讓學(xué)生體會(huì)Lets。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問(wèn)候語(yǔ) Good morning. 及介紹人物用語(yǔ) This is …。 教學(xué)難點(diǎn)：接紹人物用語(yǔ) This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極

57、性。 教具準(zhǔn)備：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 　　2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 　　3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 　　4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過(guò)程： 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲

58、中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 2. 用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… 3. 讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢問(wèn)姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。） 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1. 在開(kāi)始呈現(xiàn)新知部分，教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招

59、呼的氛圍。 2. 教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。 （使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。）

60、 3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A] 　4.再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰(shuí)呀？ 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school.　　　　　　　去學(xué)校。 　　　　（T代表教師說(shuō)） 　5.學(xué)生扮演不同角色練

61、習(xí)Let’s talk/A 。 　?。ń處熛?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.） 　 6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　S: G

62、ood morning, Miss Wang. 　　T: This is Kitty. 　　S: Hi, Kitty. 　　K: Nice to meet you. 　　S: Nice to meet you, too. 　　K: Let’s go to school. OK? 　　S: OK! 　　此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從

63、“Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡(jiǎn)筆畫旁板書This is…) 　7.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)Miss, Mrs , Mr （此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的

64、練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。 　9.學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí)，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 趣味操練 (Practice) pep英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Look at me 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分。 　　2、

65、初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和能力。 教材分析： 　　本課時(shí)教材中的Lets learn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do部分則是融活動(dòng)與復(fù)習(xí)鞏固為一體，通過(guò)TPR (Total Physical Response) 活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 　　教師仍可將第一課時(shí)的木偶帶進(jìn)課堂，采用木偶表演的方式來(lái)進(jìn)行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后，小木偶自己介紹 This is my nose. /T

66、his is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth 。 本課時(shí)通過(guò)Lets do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活動(dòng)，讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口，快速反應(yīng)這些單詞。 教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 教具準(zhǔn)備： 　　1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 　　2、教師準(zhǔn)備Lets do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 　　3、教材配套的錄音帶。 　　4、教師準(zhǔn)備Cheng Jie