《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元第一章第一節(jié) 《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》 ，本節(jié)教學(xué)主要是通過對(duì)兩組圖片的觀察、分析、討論，以及技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)分類的一般方法。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。 2、列舉生物的主要類群。 3、通過分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心 。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。 難點(diǎn)： 探究并基本掌握生物的分類方法。 四、課時(shí)： 1 五、教學(xué)策略 課堂中以“先學(xué)

2、后教”為主線，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)案為載體幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，輔助以多媒體設(shè)備，增強(qiáng)課堂的趣味性。六、教學(xué)環(huán)節(jié)（具體內(nèi)容見學(xué)案） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 明確目標(biāo) 課件出示目標(biāo)并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 教師巡視自學(xué)情況，并個(gè)別指導(dǎo)。 合作探究 巡視探究 情況并有針對(duì) 性的對(duì)學(xué)生探 究活動(dòng)進(jìn)行指 導(dǎo)。  在老師的 讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí) 指導(dǎo)下閱讀學(xué) 目標(biāo)。 習(xí)目標(biāo)。 完成學(xué)案 讓學(xué)生根據(jù)自己的能力先 中的“自主學(xué) 對(duì)知識(shí)有一個(gè)自己整體的認(rèn)識(shí) 習(xí)”

3、。 和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。 小組合作 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 解決自己不能 上，進(jìn)一步通過小組合作的形 獨(dú)立解決的內(nèi) 式討論自己不能獨(dú)立解決的內(nèi) 容。 容，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí) 和能力。 展示糾錯(cuò) 指導(dǎo)學(xué)生 向同學(xué)展 學(xué)生通過展示向老師反映 展示學(xué)習(xí)成 示自己的學(xué)習(xí) 出自己學(xué)習(xí)的效果，可樹立學(xué) 果，及時(shí)發(fā)現(xiàn) 成果，并根據(jù) 生的自信心，老師以此為依據(jù)， 學(xué)生學(xué)習(xí)中存 老師的講解及 針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生自己 在的問題，并 時(shí)糾正自己出 能學(xué)會(huì)的或通過合作能學(xué)會(huì)的 針對(duì)出現(xiàn)的問 現(xiàn)

4、的問題 老師不再過多講解。 題進(jìn)行點(diǎn)撥 達(dá)標(biāo)測(cè)試 巡視，統(tǒng) 獨(dú)立完成達(dá)標(biāo) 當(dāng)堂測(cè)試學(xué)習(xí)效果，檢測(cè) 計(jì)測(cè)試結(jié)果， 檢測(cè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)程度，根據(jù)結(jié)果 了解學(xué)生掌握 查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取達(dá)到“堂堂清、 情況。 人人清”。 七、具體內(nèi)容見學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類 ２、列舉植物和動(dòng)物的主要類群 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分類活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)生物的分類 二、自主學(xué)習(xí)（在本環(huán)節(jié)中，你需要獨(dú)立自主的嘗試完成學(xué)案中的內(nèi)容，時(shí)間 10 分鐘） 學(xué)習(xí)任務(wù)一：生物分類： 閱讀教材 P80 方框內(nèi)

5、的內(nèi)容思考： 1、什么叫生物分類？ 2、分類的依據(jù)是什么？ 3、分類的基本單位是什么？（在教材中畫出，并試著背誦下來(lái)） 學(xué)習(xí)任務(wù)二、嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類 1、認(rèn)真閱讀課本 P81 圖片及表解，思考教材 82 頁(yè)討論題小組討論，交流“觀察與思考”中的討論題，并寫出答案 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 2、閱讀 P82 頁(yè)中間一段文字并思考；生物學(xué)家在對(duì)植物進(jìn)行分類時(shí)以什么作為依據(jù)。 學(xué)習(xí)任務(wù)三、嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類 １、認(rèn)真閱讀課本 P8２圖片，

6、思考教材 8３頁(yè)討論題 小組交流討論“觀察與思考”中的討論題，并寫出答案 (1) (2) (3) (4) (5) ２、閱讀８３頁(yè)兩段文字思考： （1）動(dòng)物分類的依據(jù)： （2）細(xì)菌、真菌的分類依據(jù)是 3、整理自己的書包，嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 植物 A B C D E F （植物圖片） 單子葉植物 藻類 苔蘚類 蕨類 裸子植物 被子植物 生 動(dòng)物 無(wú)脊椎動(dòng)物：環(huán)節(jié)動(dòng)物 -節(jié)肢動(dòng)物 雙子葉植物

7、 物 脊椎動(dòng)物：魚類 兩棲類 爬行類 鳥類 哺乳類 真菌 三、合作探究（請(qǐng)各組同學(xué)相互之間針對(duì)自主學(xué)習(xí)不能獨(dú)立完成的部分內(nèi)容進(jìn)行討論完成， 比比看，哪個(gè)小組完成的最出色，如果你能夠記住第五題，那你就是最棒的。時(shí)間 10 分鐘左右） 四、展示糾錯(cuò)（能回答前面題目的同學(xué)請(qǐng)舉手示意老師，時(shí)間 10 分鐘左右） 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（獨(dú)立完成  5-8  分鐘） 1、在被子植物中， 、 2、生物的分類主要是根據(jù)生物的 類群的 、  、和 往往作為分類的重

8、要依據(jù)。 把生物劃分為種和屬等不同的等級(jí)， 并對(duì)每一 等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的 關(guān) 系和  關(guān)系。 3、動(dòng)物的分類除了比較外部的形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較動(dòng)物的 和 。 4、某課外活動(dòng)小組采集到一種植物，小組成員經(jīng)過觀察分析知道該種植物有以下特征：①子 葉一枚； ②葉脈平行；③花瓣為  3 的倍數(shù)。由此可確定該種植物不屬于  （ ） A 種子植物  B 裸子植物  C 苔蘚植物  D 單子葉植物 5、下列植物類群中，不屬于孢子植物的是（  ） A 藻類植物  B 裸子植物  C 苔蘚植物  D 蕨類植物 6、在下列食品中，屬于種子植物的是 （ ） A 蘑菇 B 竹筍 C 海帶 D 木耳