中職語文教學(xué)效果分析

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1、 中職語文教學(xué)效果分析 摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)教育越來越重視，如何科學(xué)地提升課堂教學(xué)效果成為被重點(diǎn)關(guān)注的話題。中職教學(xué)是培養(yǎng)國(guó)家需要的專業(yè)型人才的一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)時(shí)期的語文教學(xué)也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此語文教學(xué)的效果是關(guān)系到多方面的，必須從各方面、采取多種手段進(jìn)行改進(jìn)。本文就如何提高中職語文的教學(xué)效果做出了建議。 關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)效果；重要性；對(duì)策 一中職語文當(dāng)前的教育現(xiàn)狀 當(dāng)前的中職學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中，語文這一學(xué)科的定位都是基礎(chǔ)文化課。因?yàn)榻逃膶?duì)象和目標(biāo)本身有很多的特殊性，中職學(xué)校的語文教學(xué)與最終考核的難度相

2、較于普通高中來說都在很大程度上降低了。正是因?yàn)檫@樣，許多的中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)語文教學(xué)的重視程度就不夠，尤其是對(duì)語文教學(xué)的地位及其重要性認(rèn)識(shí)不足。甚至有的學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃上給語文劃分的課時(shí)就一再縮減，在課堂教學(xué)中也對(duì)課文內(nèi)容講解的深度不夠，教學(xué)內(nèi)容越來越枯燥干癟。而對(duì)于寫作，有的教師就干脆只講一點(diǎn)寫作的套路和常識(shí)，不做深度剖析就一帶而過。這樣看，表面上是對(duì)學(xué)生們?cè)谡Z文的應(yīng)試技巧上做了指導(dǎo)，但是實(shí)際上還是對(duì)中職階段的語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，也沒有給予足夠的重視。這樣的散漫教學(xué)，教師教的匆匆忙忙，學(xué)生們也收獲甚微。 二中職語文教學(xué)的重要性 語文課程是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校必修的一門

3、基礎(chǔ)課程。語文課的主要任務(wù)就是在提高中職學(xué)生的語文文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和應(yīng)變能力，并幫助學(xué)生樹立正確的思想觀、人生觀和價(jià)值觀，從而成為一個(gè)在思想上有境界有水平的人，成為國(guó)家建設(shè)需要的專業(yè)型人才。（一）語文的基礎(chǔ)性。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都產(chǎn)生非常大的影響。寬厚的文化基礎(chǔ)是培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)技能的重要條件，也是現(xiàn)代教育的必然要求，適應(yīng)教育改革的趨勢(shì)。語文教學(xué)可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，提高注意力觀察力。學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成的良好習(xí)慣，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的借鑒作用，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在不

4、同的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中會(huì)有相似的映射，因此學(xué)好語文這一學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有良好的借鑒作用。（二）語文的人文性。語文可以通過語言的學(xué)習(xí)和感悟，培養(yǎng)情感，陶冶情操，繼承中華民族悠久的文明精華，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀民族精神。伴隨著語文教學(xué)，有情感教學(xué)的滲透，它是語文教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)。語文課就是通過情感呼喚情感，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的感情，讓學(xué)生成為一個(gè)內(nèi)心情感豐富的人。語文課上可以充分利用教材，老師引領(lǐng)學(xué)生在名家的作品中品味人生，用作者的人生經(jīng)歷豐富自己的內(nèi)心。深入挖掘作品中蘊(yùn)含的人生哲理，從作品中蘊(yùn)含的思想感情和深刻的哲理中得到自己的人生啟迪，并學(xué)習(xí)作家在遇到人生難題時(shí)的豁達(dá)樂觀，在困境中積極進(jìn)取

5、的精神，在生活中學(xué)會(huì)審視自我、與他人合作，在人生的順境時(shí)學(xué)會(huì)以平常的心態(tài)接受成功和贊譽(yù)，用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生中的失敗和困難。（三）中職語文的實(shí)用性。中職學(xué)校的語文課要從實(shí)用性出發(fā)，讓學(xué)生所學(xué)的東西能夠有用處。課堂上應(yīng)該著重練習(xí)學(xué)生的口語交際能力和應(yīng)用文的寫作能力。語文教學(xué)經(jīng)常將的幾大學(xué)習(xí)要點(diǎn)就是“聽、說、讀、寫”的能力培養(yǎng)，在中職學(xué)校的語文學(xué)習(xí)又多了對(duì)學(xué)生的專業(yè)的訓(xùn)練。因此語文學(xué)習(xí)中的交際能力和應(yīng)用文的寫作能力就符合中職學(xué)生的專業(yè)要求，對(duì)他們以后的就業(yè)和工作都有非常明顯的幫助。 三提高中職語文的教學(xué)效果的對(duì)策 （一）任務(wù)式教學(xué)法。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)

6、習(xí)任務(wù)，用任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們完成教學(xué)活動(dòng)。我們的職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)該更加注重實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)聯(lián)系的能力，重點(diǎn)是形成實(shí)際的技術(shù)能力。教學(xué)原則要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生“手腦并用”、“理論和實(shí)際并重”。在任務(wù)的設(shè)計(jì)方面：要注意教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要有目標(biāo)性和可行性。是能夠讓學(xué)生們通過自己的努力探究得出結(jié)論的，并且這一教學(xué)結(jié)論是要和教學(xué)的目的相符合的。比較有難度的任務(wù)可以分成幾個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生們分組完成，小組內(nèi)人員的合作能夠使學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到很好的鍛煉，并且每個(gè)人在小組內(nèi)都會(huì)發(fā)揮所長(zhǎng)，最終促進(jìn)任務(wù)又好又快地完成。任務(wù)的來源不一定非要局限在課本上，還可以是其他的學(xué)習(xí)問題、日常的生活和工作，但是一定要具有

7、真實(shí)性。任務(wù)還應(yīng)該具有完整型，既要有教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)技能，又要在完成任務(wù)的過程中使學(xué)生的價(jià)值觀念、情感態(tài)度等發(fā)生正確的轉(zhuǎn)變。任務(wù)的設(shè)定還需要充滿樂趣，不能單調(diào)乏味，這樣才能吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地投入時(shí)間和精力進(jìn)行探索。任務(wù)的完成要保證學(xué)生完成的獨(dú)立性，只有這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正地得到鍛煉。在任務(wù)的完成過程中：設(shè)立了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師要先認(rèn)真地講解課文，突出文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們熟記重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生化解難點(diǎn)。這樣才能準(zhǔn)確地描述任務(wù)，為學(xué)生下一步剖析任務(wù)完成任務(wù)打下基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人能力將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)展開討論，大家各自提出自己的觀點(diǎn)，最終成一致，這

8、樣就能先將任務(wù)的重點(diǎn)突出，為難點(diǎn)的化解做鋪墊。在任務(wù)的完成過程中，教師的引領(lǐng)至關(guān)重要，這也就意味著教師自身要具有過硬的專業(yè)知識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生有充分的耐心進(jìn)行教學(xué)，熟練的掌握并運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和自我展示的心理，這樣才能成效顯著。任務(wù)完成后：在學(xué)生通過合作的方式自主地完成教師確定的任務(wù)后，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這一過程是讓學(xué)生加深對(duì)自我學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力的認(rèn)知，然后在讓學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，針對(duì)成員在任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)，這一過程可以讓學(xué)生在別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自身的不足。最后，由教師進(jìn)行檢查評(píng)分或者組織疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行討論，最終綜合評(píng)

9、價(jià)，以此來檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。任務(wù)結(jié)束后的教師評(píng)價(jià)，要及時(shí)客觀，并且要給予及時(shí)的講評(píng)，讓學(xué)生給出個(gè)人反饋，并及時(shí)矯正自身的不足。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提成教學(xué)效果。新課標(biāo)要求教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景。藝術(shù)來源于生活并高于生活，通過與生活息息相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)，更加鮮明生動(dòng)地將語文教學(xué)的內(nèi)容展示出來，給學(xué)生留下深刻的印象。比如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，以“背影”為主題進(jìn)行寫作，這樣就巧妙地將語文教學(xué)和學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合在一起了。學(xué)生會(huì)在作文時(shí)先快速地回顧教師在課上傳授的課文知識(shí)，在自我對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，對(duì)生活進(jìn)行思考，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造出與課文內(nèi)容相關(guān)的屬于自己的文

10、章，這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又督促學(xué)生在課下無形中復(fù)習(xí)了課上的內(nèi)容，加深了對(duì)知識(shí)的理解和印象。（三）多媒體教學(xué)，打造現(xiàn)代化的語文課堂。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具也越來越豐富并在教育一線發(fā)揮著巨大的作用。教師要將學(xué)習(xí)并掌握使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力和自己的專業(yè)知識(shí)并重。而且語文這一學(xué)科是涵蓋面非常廣，涉及內(nèi)容豐富的學(xué)科，它需要多媒體的輔助。以此來拓展學(xué)生的視野，學(xué)生接觸的知識(shí)多了，眼界開闊了，對(duì)語文學(xué)習(xí)的理解就會(huì)更上一個(gè)高度。而且多媒體以生動(dòng)的方式將文字的東西展現(xiàn)出來，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提升課堂效率。 四總結(jié) 總而言之，中職語文教學(xué)考察的不僅僅是老師的語文專業(yè)知識(shí)，更是靈活科學(xué)教學(xué)的能力，這一時(shí)期的語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及專業(yè)知識(shí)水平的提升都有很大的作用。中職語文教學(xué)效果的提升需要學(xué)生和教師的共同努力，一起為祖國(guó)提供專業(yè)人才而不懈奮斗。 參考文獻(xiàn) [1]胡雪峰,陳麗.如何設(shè)計(jì)和開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)[J].中國(guó)教師，2017（21）. [2]章朋.打造高效語文課堂應(yīng)注意的三點(diǎn)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版下旬)，2017（03）. [3]賓英.中職語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)初探[J].教育現(xiàn)代化，2017(07). 4