《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《走一步 再走一步》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《走一步 再走一步》課件 新人教版.ppt（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、走一步，再走一步 莫頓 .亨特 原名 懸崖上的一課 先思考（預(yù)習(xí)） 1.本文是什么 體裁 的文章？ （寫(xiě)事說(shuō)理的記敘文） 2、作者寫(xiě)了什么 事 ？總結(jié)了什么 經(jīng)驗(yàn) ？ 3、你從作者的人生經(jīng)驗(yàn)中得到什么 啟示 ？ 3、作者 爬上 懸崖及 下來(lái) 時(shí) 心理 有何變化？ 4、題目 “ 走一步，再走一步 ” 有何 含義 ？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)： 認(rèn)識(shí)作者，掌握 “ 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) ” 的字詞。 2、能力： 默讀課文， 復(fù)述 故事， 概括 內(nèi)容， 品味 哲理； 探討 人物與描寫(xiě)； 分析 伏筆。 3、情感： 明白 “ 走一步，再走一步 ” 的道理。 一、認(rèn)識(shí)作者
2、莫頓 亨特 （ 1927 1998） （ Morton Hunt）， 美國(guó)作家， 心理學(xué)家 。 莫頓 亨特是一位 擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì) 志類(lèi)文章 的作家，曾發(fā)表百余 篇短文，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的 心理學(xué)家，還是美國(guó)文化學(xué)術(shù) 界聲望極高的專(zhuān)業(yè)作家。 他的代表作有： 宇宙 間 、 可憐的動(dòng)物 、 痛 擊 、 心理學(xué)的故事 、 走一步，再走一步 等。 莫頓 亨特 的故事 莫頓 亨特早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍 飛行員 。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德 國(guó)的偵察任務(wù)。 1945年 1月 (18歲 )，在 英格蘭 的沃頓空軍 基地。作為上尉飛行員的莫頓 亨特接受了一 項(xiàng)任務(wù)，駕駛 沒(méi)
3、有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施 的蚊式雙引飛機(jī)深入到 德軍本土 執(zhí)行偵察任 務(wù)。 他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù) ，想象著飛機(jī) 坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的 力氣都沒(méi)有。 第二天，莫頓 亨特駕機(jī)滑行在跑道上， 他 告誡自己 ，現(xiàn)在，只是起飛， 飛起來(lái)就行 。 升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他 又告誡自己 ，現(xiàn) 在所要作的，是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下， 保 持這個(gè)航向 20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭 的素文 島，這個(gè)， 不難做到 。 就這樣，莫頓 亨特 不斷告誡自己 ，下面 , 只是飛越荷蘭，這并不難 ，然后，是飛臨德 國(guó) ,根本不須想更多的事。而且，還有后方的 無(wú)線(xiàn)電支持。 就這樣， 一程又一程 ，這位上尉
4、終于完 成了任務(wù) 。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)， 我之所以 成為孤膽英雄 ， 完全是因?yàn)?我小時(shí) 候一段經(jīng)歷的啟示 。一步又一步，終會(huì)達(dá)到 自己的目的地。 二、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) 凸 （ t） 訓(xùn)誡 （ xn ji） 峭壁 （ qio b） 迂回 （ y hu） 嘲笑 （ cho xio） 啜 泣 （ chu q） 暮色 （ m s） 屢次 （ l c） 高不可攀 （ go b k pn） 瘦骨嶙峋 （ shu g ln xn） 頭暈?zāi)垦?（ tuyn m xun） 灰心喪氣 （ hu xn sng q） 凸 （ t） 訓(xùn)誡 （ xn ji） 峭
5、壁 （ qio b） 迂回 （ y hu） 嘲笑 （ cho xio） 啜 泣 （ chu q） 暮色 （ m s） 屢次 （ l c） 高不可攀 （ go b k pn） 瘦骨嶙峋 （ shu g ln xn） 頭暈?zāi)垦?（ tu yn m xun） 灰心喪氣 （ hu xn sng q） 二、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) 三、默讀課文，復(fù)述故事，概括內(nèi)容。 （一）聽(tīng)錄音默讀全文。 （可能有些句子與課文不同） 聽(tīng)讀過(guò)程中勾畫(huà)標(biāo)注以下內(nèi)容： 1、記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件 2、作者的心理描寫(xiě)（關(guān)鍵詞）。 3、人物特別的語(yǔ)言與動(dòng)作（關(guān)鍵詞）。 4、環(huán)境描寫(xiě)。
6、5、作者總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。 6、自認(rèn)為要標(biāo)記的其它內(nèi)容。 （二）快速回答： 1.故事發(fā)生在哪個(gè)城市？ 2.故事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣如何？ 3.爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？ 4.有名字的有哪兩個(gè)？ 5.那座懸崖有多高？ 6.帶大人來(lái)的小朋友是誰(shuí)？ 7.指引我下懸崖的大人是誰(shuí)？ 8.作者總結(jié)了什么經(jīng)驗(yàn)？ 費(fèi)城 （ 57年前作者 8歲時(shí)）七月里一個(gè)悶熱的日子 六個(gè)（我和五個(gè)） 內(nèi)德、杰利 大約只有二十米高 杰利 我父親 每當(dāng)我感到前途茫茫而 灰心喪氣時(shí) 我提醒我自己，不要想著遠(yuǎn)在下 面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這 一步再走下一步，直到抵
7、達(dá)我所要到的地方。 （三）請(qǐng) 杰利 或 父親 的口吻復(fù)述故事。 1、注意人物的 語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng) 。 2、選用 5個(gè)詞語(yǔ) “峭壁、迂回 、 嘲笑、啜泣、暮色、 高不可攀、瘦骨嶙峋、頭暈?zāi)垦?、 灰心喪氣 ” 。 脫 險(xiǎn) （四）用一句話(huà)概括文章所寫(xiě)內(nèi)容。 （可利用文中句子稍作修改） （第 22、 23段原句） 文章寫(xiě) 我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng) 歷 ，以及 我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn) 。 （具體） 文章寫(xiě) “ 我 ” 冒險(xiǎn) 爬懸崖 及脫險(xiǎn)的 經(jīng)歷 和學(xué)到的 “ 走一步再走一步 ” 的 經(jīng)驗(yàn) 。 （詳細(xì)） 文章寫(xiě) “ 我 ” 冒險(xiǎn)爬上懸崖不敢 下來(lái)，后來(lái)在父親指引下 “ 每次
8、只移動(dòng)一小步， 慢慢爬下懸崖 ” 最終脫險(xiǎn)的 經(jīng)歷 ，以及 “ 我 ” 從中學(xué)到的 “ 走了這一步再走下一步 ” 的 經(jīng)驗(yàn) 。 四、品味哲理及標(biāo)題作用。 1、由作者的經(jīng)驗(yàn)，你悟出了什么生活哲理？ 經(jīng)驗(yàn)： 每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) 我 提醒我自己，不要想著 遠(yuǎn)在下面的巖石 ，而要著眼于 那 最初的一小步 ， 走了這一步再走下一步 ，直到抵達(dá) 我所要到的地方。 哲理： 每 當(dāng) 我們遇到艱難險(xiǎn)阻 感到灰心喪氣時(shí)，要 提醒自己，不要想著 擺在眼前的大困難 ， 而要 把大困難 分解為一個(gè)個(gè)小困難 ，先解決 最初的 小困難 ， 解決了這 一個(gè)再解決下一個(gè) ， 直到 解決巨大的困
9、難。 一句話(huà)： 遇到困難時(shí)，要懂得分解，一步一 步地解決，解決一個(gè)再解決另一個(gè)。 （如，背古文，可一段一段背，背完一段再背下一段。） 2、如果是你，除了“走一步再走一步”的 經(jīng)驗(yàn)，還能總結(jié)什么經(jīng)驗(yàn)（感悟到什么道理）？ 如： 路要自己走，不能總想著依靠大人； 但在自己走路的過(guò)程中，要接受大人的 正確指點(diǎn)。 3、本文標(biāo)題原是 懸崖上的一課 ，改為 走 一步，再走一步 后有什么含義和作用？ 標(biāo)題 含義 具體內(nèi)容： （事） 思想意義： （理） 指冒險(xiǎn)爬懸崖不敢下來(lái)的“我” 在父親指引下 一步一步地慢慢爬 下懸崖的 事 。 （表面） 也
10、指在人生路上遇到困難時(shí)，要 一步一步地解決的 道理 。 （深層） 標(biāo)題 作用 交代了主要內(nèi)容， 文章寫(xiě)了作者走一步 再走一步爬下懸崖的過(guò)程。 揭示了主旨， 說(shuō)明遇到困難也要一步一 步解決。 設(shè)置懸念、吸引讀者。 五、探討人物。 1、文章善于描寫(xiě) 人物心理 。請(qǐng) 說(shuō)說(shuō) “ 我 ” 冒險(xiǎn) 與脫險(xiǎn)過(guò)程中心理是如何變化的。 2、 父親 、我、杰利身上有什么值得 我 們學(xué)習(xí)的 地方？ （ 人物優(yōu)點(diǎn) ） 3、從文中描述來(lái)看，杰利與其他孩子有什么地 方做得不好的嗎？ （ 人物不足 ） 你有何啟示？ 1、文章善于描寫(xiě)人物心理。請(qǐng) 說(shuō)說(shuō) “ 我 ” 冒險(xiǎn)與脫險(xiǎn) 過(guò)程中心理是如何變化的。
11、別人 跑向 懸崖 感 覺(jué) 懸 崖 高 不 可 攀 （ 膽 怯 ） 在 崖 底 拿 不 定 主 意 （ 猶 豫 ） 在 小 山 道 上 心 咚 咚 直 跳 、 心 驚 肉 跳 、 嚇 得 幾 乎 暈 倒 暮 色 四 合 爬下 懸崖 大 家 走 后 望 向 崖 底 感 到 頭 暈 目 眩 傷 心 害 怕 恐 懼 絕 望 伸 出 左 腳 探 巖 石 小 心 翼 翼 左 腳 踩 到 了 巖 石了 有 了 信 心 移 動(dòng) 右 腳 信 心 大 增 （ 高 興 激 動(dòng) ） 巨 大 的 成 就 感 1、文章
12、善于描寫(xiě)人物心理。請(qǐng) 說(shuō)說(shuō) “ 我 ” 冒險(xiǎn)與脫險(xiǎn) 過(guò)程中心理是如何變化的。 （ 填表） 過(guò)程 心理變化 過(guò)程 心理變 化 別人跑 向懸崖 暮色四合 來(lái)在崖 底 我伸出左 腳 探巖石 在小山 道上 左腳踩到 了巖石 大家走 后 望向崖 底 移動(dòng)右腳 爬下懸崖 拿不定主意 （猶豫不決） 感覺(jué)懸崖高 不可攀 （膽怯） 心咚咚直跳 心驚肉跳 嚇得幾乎暈倒 感到頭暈?zāi)垦? 傷心害怕 （啜泣） 恐懼絕望 （麻木不能動(dòng)） 小心翼翼 有了信心 信心大增 （高興激動(dòng)） 巨大的 成就感 2、 父親、我、杰利身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的 地方？ （人物優(yōu)點(diǎn)
13、） 父親： 很懂得訓(xùn)練孩子，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)， 使孩子獲得信心，變得勇敢。 敢于嘗試鍛煉自己，并聽(tīng)大人的指導(dǎo)， 自己的路自己走，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 我： 杰利： 激勵(lì)朋友要勇敢別做膽小鬼，富有 友情，關(guān)心朋友，有責(zé)任心。 思考： 如果問(wèn)“ 結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō) XX有什么 值得我們學(xué)習(xí)的地方 ？ ” 該怎么回答？ （要概括人物件事或引用人物描述，再歸納優(yōu)點(diǎn)。） 杰利： 走時(shí)不跟我說(shuō)是回去 找大人，害“我”擔(dān) 驚受怕。 其他孩子： 不但不幫人， 走 時(shí) 還無(wú)情 地 嘲笑人。 啟示： 朋友之 間要多溝通。 我們要珍惜同 伴之間的情誼 , 不要傷害朋友 。 3、 從文中描述來(lái)看，杰利與其
14、他孩子有什么地 方做得不好的嗎？（人物不足）你有何啟示？ （反面的例子，要懂得從正面說(shuō)啟示） 六、問(wèn)題研討 1、大家走時(shí)，作者交待“杰利看來(lái)好像有 點(diǎn)兒不放心”在文中有何作用？ 2、描寫(xiě)“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸 崖下面的大地越來(lái)越暗” 有何作用？ 3、假如你是杰利，如果不回去找大人，將 怎么辦？ 4、假如你是文中的“我”，孤身一人在懸 崖上，將怎么辦？ 有照應(yīng)和 伏筆作用。 照應(yīng)作用：照應(yīng)了 前文第 5段說(shuō)的杰利是 “ 我最要好的朋友 ”，我是受杰利“ 別做膽小 鬼 ”的激勵(lì)才來(lái)爬懸崖的，所以他才有點(diǎn)不放 心。 伏筆作用： 寫(xiě)杰
15、利不放心，為后文寫(xiě)杰 利帶我父親來(lái)“救我” 埋了伏筆 。（第 16段 “ 我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音 ”與此照應(yīng)。） 1、大家走時(shí)，作者交待“杰利看來(lái)好像有 點(diǎn)兒不放心”在文中有何作用？ 1、 伏筆： 是為后文內(nèi)容所作的 提示或暗示。 （后文對(duì)前文伏筆有 照應(yīng)） 2、它的好處 是 前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 、 緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突 兀懷疑之感（讓讀者看到后面情節(jié)后恍然明 白前面寫(xiě)一些看似閑筆的內(nèi)容原來(lái)是有暗示 作用的。） 伏筆 你能舉出文中巧用伏筆的例子嗎？ 你能舉出文中巧用伏筆的例子嗎？ 如， 前面交代自己“ 八年來(lái)一直有病 ”
16、 為 后面別的孩子都上去了，惟獨(dú)“我”卡在中間 上不去下不來(lái)埋下伏筆。 又如， 前面交待杰利是“ 我最要好的朋 友 ”，他和大家一起走時(shí)“ 好像有點(diǎn)兒不放 心 ”，為后文杰利帶我父親來(lái)“救我”埋下伏 筆。 這是 自然環(huán)境描寫(xiě) ， 描寫(xiě)了 當(dāng)時(shí) 天黑 的情景 ， 渲染了 一種 可怕 的氣氛 ， 襯托了 “我” 的 恐懼 心情 ，也 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文 杰利帶 父親拿電筒來(lái)“救我” 作鋪墊。 2、描寫(xiě)“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸 崖下面的大地越來(lái)越暗” 有何作用？ 環(huán)境描寫(xiě)作用： 勾畫(huà)風(fēng)景畫(huà)面，渲染營(yíng)造氣氛 。 襯托人物心情 ，展示人物性格。 (借景抒情 )
17、 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊 。 交代 時(shí)間地點(diǎn) ， 暗示 時(shí)代背景。 深化作品主題，點(diǎn)明突出中心。 如： 我將會(huì)再爬上去，鼓勵(lì)他，并且讓他學(xué)著 我的樣子一步一步爬下來(lái)。 如： 我首先鼓起勇氣自己嘗試下去，確實(shí)下 不了，我將會(huì)大聲地喊 “ Help! Help Me ! ” （救命！救命啊?。? 3、假如你是杰利，如果不回去找大人， 將 怎么辦？ 4、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上， 將怎么辦？ 總結(jié) 本文主要寫(xiě)小亨特體弱怯懦，一次他 跟隨伙伴 爬 懸崖 ，由于害怕，上不去下不來(lái) 。 他的好朋友 杰利 帶著父親找到了他，引導(dǎo)他 每次只移動(dòng)一小步。亨特信心大增，一步一
18、 步地爬下來(lái)，終于脫險(xiǎn)。 作者通過(guò)在自己身上發(fā)生的一件事總結(jié) 了一個(gè) 道理 ： 無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難， 只要把它分成一個(gè)個(gè)小困難， 再把這些困難 一個(gè)再一個(gè)的解決，就解決了一大困難。 （補(bǔ)充故事） 短跑冠軍的訣竅 蘇聯(lián)有位 短跑冠軍 ，曾在 10年時(shí)間里保 持男子百米跑全國(guó)記錄。有記者問(wèn)他保持常 勝的訣竅，他說(shuō)：“我沒(méi)有跑過(guò) 100米， ______________________________________ ___________這對(duì)我來(lái)說(shuō)比較容易做到。” 這個(gè)故事說(shuō)的是要善于 __________________ ____________________________
19、__________ ______________________________________ ______________________________________ 我跑的是 5個(gè) 20米。在每個(gè) 20米距離內(nèi)都爭(zhēng) 取跑第一， “分解”，如果把 一個(gè)大的任務(wù)分解為若干小任務(wù)，心理容 易接受，也比較容易完成，更是可以提高 人的信心。 馬拉松冠軍 的 智慧 上個(gè)世紀(jì) 80年代，日本長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員山本田一 連續(xù)獲得兩屆國(guó)際 馬拉松邀請(qǐng)賽冠軍 。 10年后， 世 人 在 他 的 自傳 里 明白了他取勝的“智慧”：起初， 他把目標(biāo)定在終點(diǎn)的那面旗幟上，跑幾公里十幾公 里下來(lái)，想到還有幾十公里，就感到疲憊和信心不 足。后來(lái)， 每次比賽前，他總是先察看路線(xiàn)，把途 中醒目的標(biāo)志 大樹(shù)、公寓之類(lèi)畫(huà)下來(lái)。他的目 標(biāo)不再是終點(diǎn)的那“一”面旗幟，而是畫(huà)下來(lái)的 “若干”個(gè)醒目的標(biāo)志。比賽時(shí)，他努力沖向第一 個(gè)目標(biāo)，然后又鼓足了勁沖向第二個(gè)目標(biāo)、第三 個(gè) 40多公里就這樣跑完了。 山 本田一把長(zhǎng)化短、把大化小，然后輕易克服 了看似強(qiáng)大的困難。 The End
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