試論中職學(xué)校計算機(jī)程序設(shè)計課程教學(xué)方法探討

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1、試論中職學(xué)校計算機(jī)程序設(shè)計課程教學(xué)方法探討 〔論文關(guān)鍵詞”中職學(xué)校　計算機(jī)　程序設(shè)計　教學(xué)方法 〔論文摘要”計算機(jī)程序設(shè)計課程是中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的主要課程之一，曾

2、受到各中職學(xué)校的高度重視。但程序設(shè)計課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢，怎樣調(diào)動中職學(xué)生對程序設(shè)計語言的學(xué)習(xí)興趣與提高他們的學(xué)習(xí)效率成為中職計算機(jī)教師們的共同關(guān)注的焦點。 程序設(shè)計課程作為計算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它有利于提高學(xué)生的思維能力，對學(xué)生深人學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識有很大的幫助。其目的就是通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言的基本思想、語法知識和編程方法，提高學(xué)生的程序設(shè)計能力、分析解決實際問題的能力，并培養(yǎng)形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。那么如何根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，對程序設(shè)計語言課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，實現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型計算機(jī)人才目標(biāo)，已經(jīng)成為廣大中職教師普

3、遍關(guān)注和重點研究的課題。 1程序設(shè)計語言教學(xué)中存在的問題 1.1教學(xué)課時少 目前我校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)制2+1的模式，學(xué)校開設(shè)的程序設(shè)計語言課程的課時(包括理論課時和實踐課時)較少，這就導(dǎo)致實際教學(xué)中存在理論課時和實踐課時不夠的情況，學(xué)生只能掌握最基礎(chǔ)的程序設(shè)計知識，理解書本上現(xiàn)有的一些設(shè)計實例，而不能用該程序設(shè)計語言進(jìn)行實際問題的處理。 1.2學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)程序設(shè)計的信心、興趣不足 因為學(xué)習(xí)程序設(shè)計需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和較扎實的數(shù)學(xué)功底，而中職學(xué)校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)程序設(shè)計時顯得力不從心。由于缺乏對計算機(jī)本身解題的認(rèn)識和了解，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生還對計算機(jī)程序產(chǎn)生一種莫

4、名其妙的神秘感和畏懼感，人為的給自己學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言設(shè)置了一道門檻。學(xué)生對程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)中反常行為較多，如卜課睡覺、講話、玩手機(jī)、不配合老師、不交作業(yè)等。學(xué)生普遍反映難學(xué)，提不起學(xué)習(xí)興趣，感覺學(xué)不到知識或?qū)W的知識沒用。 1.3學(xué)校對程序課程的重視程度不高 計算機(jī)程序設(shè)計課程注重對學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練，這與圖像處理，動畫設(shè)計等培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程不同，不能立竿見影的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這就導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)對這門課程不夠重視，從而使部分教師對這類課程的教學(xué)參與興趣不濃厚，甚至有些學(xué)校以取消了程序設(shè)計語言的課程設(shè)置。 1.4教學(xué)方法落后 中職程序設(shè)計語言課程一般采用的教學(xué)方法是教

5、師課上講授加學(xué)生實驗的形式，學(xué)生在上機(jī)實驗時僅僅是對書本上現(xiàn)有的一些實例進(jìn)行編輯調(diào)試，一旦調(diào)試成功就完成任務(wù)。這種教學(xué)方法實際上只是讓學(xué)生掌握了一些程序設(shè)計的語法知識和調(diào)試技巧，而達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生利用該程序設(shè)計語言從一個實際問題人手分析問題、解決問題的能力。 1.5考核方式較簡單不能全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 目前的考試方式以試卷為主，無法全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的實踐能力考查無法體現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)效果。 2間題分析 是什么原因造成了以上這些問題那?隨著高中教育不斷普及，中職生源及綜合素質(zhì)急劇下降。普遍特點是他們基礎(chǔ)薄弱，尤其數(shù)學(xué)和英語，這是學(xué)好程序設(shè)計的最大障礙。教材不能適應(yīng)中職教學(xué)的要求。

6、現(xiàn)今中職程序設(shè)計語言教材存在的普遍問題是實踐性教學(xué)和實訓(xùn)內(nèi)容不足，沒有體現(xiàn)教材的實用性和職業(yè)性，不能保證對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不能體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，缺少中職教育特色。面對這些問題，我們不能望而卻步，一味地去埋怨是起不到效果的，要真正想解決問題，最好就要去不斷地摸索，尋找解決問題的突破點，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以充分調(diào)動他們的學(xué)生積極性和主觀能動性。 3解決間題的關(guān)鍵在于教育方法的創(chuàng)新 古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最

7、根本、最有效的途徑之一。興趣的產(chǎn)生來源于興趣源，興趣源必須由教師來創(chuàng)造，并貫穿于教師授課全過程的各個環(huán)節(jié)中。針對程序設(shè)計這門課程的特點教師可采用以下一些方法提高學(xué)生的對本課程的興趣。

8、 (1)基于問題的教學(xué)。提出問題，以學(xué)生獨立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 (2)“項目驅(qū)動”教學(xué)。在理論教學(xué)中采用“項目驅(qū)動”教學(xué)法，整個課程教學(xué)圍繞一個“工程項目”進(jìn)行，通過逐步拓展的實訓(xùn)項目和設(shè)計，將每一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)性的貫穿與能力提高，將知識點都溶化到一個個實訓(xùn)項目的程序編寫中。 (3)討論教學(xué)法。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性是非常重要的一環(huán)。程序設(shè)計有一個最大的特點，一題多

9、解。針對這個特點，教師在習(xí)題課的教學(xué)中，可以采用討論式教學(xué)方法。在此過程中，學(xué)生們通過提問、答辯、論證、反駁、判斷等激烈的討論，互相啟發(fā)、相互協(xié)作去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗。不僅可以讓學(xué)生獲得課外的知識，同時也利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。 (4)歸納教學(xué)法編程語言有很多的定義、概念、語法規(guī)則，它們使用靈活、難以記憶，也特別容易出錯。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，將會起到事半功倍的效果。編程語言的定義、概念、語法規(guī)則有許多相似的地方，例如:FOR……TO……與DO……WHILE等命令，有很多語法規(guī)則是一樣的，對它們進(jìn)行歸納之后，學(xué)生只要記住其中一個，另一個自然就會使用了。 (5)分組教

10、學(xué)法。注重培養(yǎng)團(tuán)隊精神，以“競”求進(jìn)上機(jī)編程實踐是學(xué)好程序設(shè)計語言的關(guān)鍵。但上機(jī)實踐過程中如果“各自為戰(zhàn)”，或在教師的統(tǒng)一“指揮”下以完成不同題型的任務(wù)為實踐內(nèi)容，對于中職學(xué)生而言很容易失去上機(jī)興趣，也很難達(dá)到上機(jī)實踐之目的。因此，不妨針對中職學(xué)生的特點，適當(dāng)轉(zhuǎn)變上機(jī)實踐的形式。以組建團(tuán)隊的形式上機(jī)實踐，事前分配給每個學(xué)習(xí)小組不同的實踐任務(wù)。組長負(fù)責(zé)本組學(xué)生利用課余時間去思考、收集資料，上機(jī)時各組先分別完成相應(yīng)任務(wù)，然后相互演示成果，評判優(yōu)劣，最后再進(jìn)行任務(wù)交換，討論編程心得。在此過程中教師主要充當(dāng)協(xié)調(diào)者的角色，對確有疑難的地方可適當(dāng)加以指導(dǎo)，主要過程可由學(xué)生自行解決，則學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自然會

11、成為教師的助手。 (6)案例分析教學(xué)。對程序設(shè)計語言的教學(xué)，不僅僅是教程序設(shè)計語言知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何利用程序設(shè)計語言知識去編程，去應(yīng)用于實際需求中。采用案例教學(xué)，可以實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行案例分析，教師在分析過程中穿插講授專業(yè)理論知識，學(xué)生在分析案例的時候，一方面增長知識視野，豐富分析應(yīng)用技巧;另一方面，在探索思考如何把知識運用于實踐，從而及時有效地促進(jìn)學(xué)生對知識的消化吸收，真正達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。當(dāng)然在案例的選擇上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實踐，讓學(xué)生能學(xué)以致用。 4結(jié)語 對于職業(yè)中專的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語法不是學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言的

12、真正目的，應(yīng)該在掌握語法的基礎(chǔ)上，通過上機(jī)實踐，真正的讓學(xué)生學(xué)會使用程序設(shè)計語言來解決各種實際問題，學(xué)以致用。教師應(yīng)在開學(xué)初就要讓學(xué)生充分了解程序設(shè)計語言的學(xué)習(xí)并不難，然后在以后的教學(xué)過程中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂、嘗試成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓程序設(shè)計語言真正成為學(xué)生喜愛的課程。課堂教學(xué)創(chuàng)新性有助于促使教師的教育觀點的轉(zhuǎn)變，確立以學(xué)生為中心，以學(xué)生主體實踐為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和健全人格、特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育思想;學(xué)生的整體素質(zhì)得到了有效提高，在教學(xué)的起始階段得以順利入門，在整個學(xué)習(xí)階段保持對學(xué)習(xí)的高度興趣，實際應(yīng)用能力得到大大提高;教育教學(xué)的質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。