機(jī)械制造基礎(chǔ)課程研討

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1、機(jī)械制造基礎(chǔ)課程研討機(jī)械制造基礎(chǔ)課程研討 2014/03/22 一、探索過程（一）將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與金工實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合把機(jī)械制造基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)主要工藝內(nèi)容與工程訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生金工實(shí)習(xí)過程、制造產(chǎn)品、操作的主要設(shè)備等記錄下來(lái)，制成教學(xué)課件，形象地展示機(jī)械產(chǎn)品機(jī)械加工完整流程，讓學(xué)生直接感受到自己實(shí)習(xí)的成果，增加學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。通過這種創(chuàng)新型教學(xué)方式，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)探索出了一條新路。（二）利用典型零件機(jī)械加工流程的三維動(dòng)畫改革教學(xué)方式授課過程全部在多媒體教室進(jìn)行，采用精心編排的多媒體課件向?qū)W生演示課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求，利用典型零件（軸類、盤套類、殼體類等）機(jī)械加工流程的三維

2、動(dòng)畫，不但讓學(xué)生了解典型零件的機(jī)械加工主要工序，而且以靜動(dòng)結(jié)合的多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，并依據(jù)三維動(dòng)畫轉(zhuǎn)換為二維圖形。教學(xué)手段改革以后，由于學(xué)生能通過多媒體教學(xué)和一些手冊(cè)接觸到很多與設(shè)計(jì)有關(guān)的資料，因此，制定課程設(shè)計(jì)方案的時(shí)候也就會(huì)有更多的、好的想法。調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。實(shí)踐證明，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，利用多媒體課件在教學(xué)中確實(shí)起到形象、直觀、信息容量大的教學(xué)效果，極大地激發(fā)與調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我們自己錄制的有關(guān)先進(jìn)制造技術(shù)的科教內(nèi)容，也結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地演示給學(xué)生看。（三）鼓勵(lì)學(xué)生將所畫平面零件圖繪制成三維立體圖形鼓勵(lì)一些應(yīng)用

3、軟件能力比較強(qiáng)的學(xué)生將所畫的平面圖形轉(zhuǎn)換為三維立體圖形。圖1、圖2是學(xué)生的一些作品。這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)融會(huì)貫通的機(jī)會(huì)，計(jì)算機(jī)輔助繪圖的技能得到熟練應(yīng)用。（四）學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力得到培養(yǎng)和提高通過教學(xué)過程中播放的影像和圖片資料，學(xué)生們得到了更多的機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，為同步進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，特別是方案設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的條件。參與本次課程設(shè)計(jì)的學(xué)生均被要求采用AutoCAD繪制零件圖，并用Word編寫設(shè)計(jì)說明書，完成若干張工序圖。答辯時(shí)看到打印出來(lái)的圖紙后，學(xué)生們都感到“很有成就感”。這種更接近于現(xiàn)實(shí)要求的課程設(shè)計(jì)，對(duì)他們將來(lái)迅速適應(yīng)社會(huì)的需求是大有裨益的。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，給每組同

4、學(xué)發(fā)一二張零件圖紙，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中讀懂圖樣，逐步完成材料的選擇和加工工藝規(guī)程的制定，通過這樣一個(gè)綜合性的作業(yè)，使他們?cè)趯?shí)習(xí)過程中更加自覺認(rèn)真，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中讓他們真正感覺到學(xué)有所用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的自覺性，同時(shí)又使學(xué)生了解了機(jī)械工程技術(shù)人員日常應(yīng)做的一些工作。最后階段，抽出一定的時(shí)間進(jìn)行小組討論，通過討論使學(xué)生逐步掌握材料選擇、加工技術(shù)要求、工藝規(guī)程制定、機(jī)加工精度要求等內(nèi)容，同時(shí)對(duì)零件檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、工時(shí)定額、廢品率、工具消耗、經(jīng)濟(jì)效益等都作出對(duì)比介紹，使學(xué)生們獲得一個(gè)完整的機(jī)械加工過程概念，不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)思想，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)

5、打下良好的基礎(chǔ)。（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)首先來(lái)自于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生破除迷信，放開思想相信“人人都有創(chuàng)造力”。敢于綜合應(yīng)用各方面的知識(shí)去解決實(shí)際問題，走創(chuàng)新之路。（六）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神是人才綜合素質(zhì)體現(xiàn)的一個(gè)方面，學(xué)生自由組合成設(shè)計(jì)小組較易形成多向性思維和發(fā)散性思維可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā)、共同尋找解決問題的方法和途徑。同一小組內(nèi)既有分工，又有合作，共享資源。零件圖獨(dú)立繪制，工序安排分工來(lái)做以此來(lái)體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)同作業(yè)的工作方式。二、教改應(yīng)用效果評(píng)價(jià)從2008年開始對(duì)三屆材料成型與控制工程專業(yè)學(xué)生在機(jī)械制造基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用本成果。課程設(shè)計(jì)改革前后情況對(duì)比見表1。這種新的方式使

6、學(xué)生們得到了更多的機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，為同步進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，特別是工藝方案設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的條件參與課程設(shè)計(jì)的學(xué)生均被要求采用AutoCAD繪制零件圖，并用Word編寫設(shè)計(jì)說明書，完成若干張工序圖。答辯時(shí)看到打印出來(lái)的圖紙后，學(xué)生們都感到“很有成就感”。課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大提高。學(xué)生在設(shè)計(jì)總結(jié)中說：“利用典型零件機(jī)械加工流程的三維動(dòng)畫教學(xué)方式，難以理解的加工過程變得容易了”；“老師給了充分的自由度，有了充分的發(fā)揮余地和更廣闊的想象空間。我們沒有照抄書本，照搬公式，而是應(yīng)用原理自己設(shè)計(jì)，感到很有成就感。”“在復(fù)雜的思考過程中，不斷改進(jìn)，不斷否定自己的設(shè)計(jì)，再不斷完善。在終于

7、完成設(shè)計(jì)后，心中有一種輕松的感覺和說不出的高興”；“通過課程設(shè)計(jì)，首先讓我認(rèn)識(shí)到什么是設(shè)計(jì)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)課本知識(shí)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)；第二，教會(huì)我如何去思考和創(chuàng)新。第三，在思考中查詢資料、更豐富的知識(shí)來(lái)支持自己的設(shè)計(jì)”；“課件直接展示出學(xué)生的實(shí)習(xí)成果，使自己有一種成就感”。通過對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，學(xué)生潛在的工程能力得到了挖掘、培養(yǎng)和提高；為如何解決好工程能力培養(yǎng)的理論和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題以及如何準(zhǔn)確、全面地評(píng)判學(xué)生的工程能力做了有益的探索。三、教改的創(chuàng)新點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)造實(shí)踐，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)是進(jìn)行驗(yàn)證性設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)“復(fù)述型”教學(xué)的特征。學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，創(chuàng)

8、造能力和綜合運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，乃至于出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)把課堂教學(xué)、金工實(shí)訓(xùn)以及課程設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合到一起，圖片、文字、視頻、動(dòng)畫資料齊全，基本概括了課程設(shè)計(jì)中所需要的知識(shí)。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改變，通過課程設(shè)計(jì)使他們的創(chuàng)造力得以挖掘和發(fā)揮。學(xué)生容易接受。課件中大部分圖片是學(xué)生金工實(shí)習(xí)中見到和用到的設(shè)備，有一定的印象，很容易接受。視頻和動(dòng)畫是要求學(xué)生設(shè)計(jì)工藝規(guī)程零件的加工過程，吸引了注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生成為實(shí)踐者、探索者、創(chuàng)造者、合作者、快樂者。學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力得到培養(yǎng)和提高。課件以靜動(dòng)結(jié)合的多媒體技術(shù)，特別是用三維動(dòng)畫生動(dòng)、準(zhǔn)確地展示完整

9、的機(jī)械加工過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度降低，真正處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。通過教學(xué)過程中播放的影像和圖片資料，學(xué)生們得到了更多的機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，為同步進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，特別是方案設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的條件。四、結(jié)束語(yǔ)實(shí)踐證明，與傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)過程相比，利用多媒體技術(shù)在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中嘗試，確實(shí)起到形象、直觀、信息容量大的教學(xué)效果，學(xué)生更易接受，極大地激發(fā)與調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，學(xué)生潛在的工程能力得到了挖掘、培養(yǎng)和提高。通過近三年的實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。作者：范敏趙秀婷單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院 上一個(gè)文章： 鈑金機(jī)械化自動(dòng)化探討下一個(gè)文章： 機(jī)械電子工程探討