《【教育教學論文】信息技術教育教學方法思考探析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【教育教學論文】信息技術教育教學方法思考探析（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、【教育教學論文】信息技術教育教學方法思考探析
摘要：信息技術是集信息常識和信息技術為一體的一門基礎性課程，具有明顯的時代特征，屬于新興學科的一種，在教學中需要教師打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，將信息技術知識變得生動形象，使學生產生學習興趣，從而提高信息學技術的教育教學效果，本文通過對高職院校信息技術教育教學方法的思考，試圖為高職院校信息技術教師找到與時代適應的滿足學生需求的教學方法，提高現(xiàn)代學生的信息技術水平和素養(yǎng)，為他們將來步入社會做好準備。
關鍵詞：信息技術；教學模式；方法；高職教學
信息技術教育是指將信息技術傳授給學生，使他們掌握信息技術，培養(yǎng)
2、他們的信息素質，實現(xiàn)教與學的優(yōu)化。信息技術教育涵蓋兩個方面，一個方面是通過教育使學生掌握信息技術，另一個方面是教師采用信息技術進行教學活動。信息技術教育教學的本質是利用信息技術來實現(xiàn)教育教學的目標，使信息技術成為一種手段和工具，最終提高學生的信息素養(yǎng)，以適應信息社會對人才的要求。本文從信息技術在高職院校的應用入手，分析了當前高職院校信息技術教學教育工作的現(xiàn)狀，并提出幾點教學方法，以期為信息技術教育教學工作提供理論參考和實踐指南。
1信息技術在高職院校的應用
隨著計算機技術的發(fā)展，信息技術逐漸應用在教育教學中，其中高職院校設置了信息技術的教育課程，并將信息技術應用
3、在教學中，取得了較為理想的教學效果，受到教師和學生的一致歡迎。信息技術在高職院校中廣泛應用主要體現(xiàn)以下幾個方面，第一信息技術為高職學校學生搭建了新的學習平臺，擴展了學習空間，當前各高職院校推進信息技術教育教學工作，實現(xiàn)了師生間的資源共享，尤其是計算機專業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化了學生的學習環(huán)境，為學生搭建了更為廣闊的學習平臺，高職教師也可以利用信息技術進行教學，使計算機教學煥然一新。第二信息技術具有科學性、便利性和實用性的特點，更適合高校的教學許需要，在高職院校的信息技術教育教學中，學習氛圍非常重要，學生在掌握信息技術的同時，進行實踐操作，達到理論和實踐的結合，將科學與適用結合到一起。第三信心技術為溝通和
4、提供了便利，信息技術教育教學具有開放性，教師和學生通過信息技術平臺進行廣泛的交流，儲備知識，共同成長。
2高職院校信息技術教育教學工作的現(xiàn)狀
高職院校信息技術專業(yè)得到蓬勃發(fā)展，但信息技術教育教學工作受多種因素的影響，還存在一些突出的問題，主要表現(xiàn)為以下方面：第一城鄉(xiāng)學生間的信息技術能力存在顯著的差異，近年來，高職院校信息技術專業(yè)學生數(shù)量增加，但學生間信息技術能力存在顯著差異，來自偏遠地區(qū)的學生信息技術知識基礎差，來自城鎮(zhèn)地區(qū)的學生信息技術知識較高，實踐能力較強，這種狀況使得教學在信息技術的起教師的高度重視。教師要認真分析學生間的信息技術知識和素質的差異狀況，緊密
5、聯(lián)系實際，不斷創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，科學的引領學生順利完成學習任務，掌握先進的信息技術專業(yè)知識。第二教學方式落后，忽視學生的課堂主體作用，信息技術已廣泛應用于各個領域，并且隨著經濟的發(fā)展，各個領域都需要綜合能力強、專業(yè)素質高的信息技術人才。但高職院校過于重視學生信息技術理論的教學，忽略學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，教學方式單一，學生無法成為課堂的主體。
3信息技術教育教學的幾點建議
第一，激發(fā)式教學法，興趣在學習過程中發(fā)揮著重要的作用。信息技術教育教學也應從吸引學生興趣入手，如在理論教學后可針對課程內容增加游戲練習，將教材中的內容帶入游戲，展示信息技術的
6、特點和功能，讓學生親自實踐，從而激發(fā)起學生學習信息技術的濃厚興趣。學習信息技術的目的就是為實和豐富學生的認知體系，通過激發(fā)興趣的方法，能夠激發(fā)學生學習信息技術的主動性和積極性，在主動積極的狀態(tài)下，教師能更好的完成教學目標，學生的學習效果也顯著提升。第二，任務驅動式教學法，任務驅動式教學法是指教師在教學新知識前，提出一些與學生生活存在緊密密切的任務，引導學生應用信息技術知識完成任務。教師可根據教學內容的需要，安排適合教學的相關任務，使學生有目的地學習和實踐，提高學生的學習效率，鍛煉學生的學習能力和探索能力。在任務的驅動下，學生的思維活躍，勇于進行各種嘗試，補充了教學的不足，還能使學生又快又牢固地
7、掌握知識，并在操作實踐中了解信息技術的基本知識，掌握信息技術技能，從而更好地學習信息技術，為將來步入社會奠定堅持的基礎。第三，協(xié)作式教學法，教師要鼓勵學生間協(xié)作解決問題，在當今的社會，協(xié)作能力是現(xiàn)代人的一種必不可少的素質，沒有協(xié)作能力寸步難行。這就要求教師在教學中鼓勵學生在獨立解決問題的同時，加強協(xié)作訓練，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。小組學習的方式是培養(yǎng)學習生協(xié)作能力的一種重要手段，教師可根據需要將學生分成若干小組，小組就學習任務和學習目標進行交流和討論，教師在適當?shù)臅r候給予引導和評價，這種協(xié)作教學方式不僅能夠調動學生學習的積極性，還能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維能力，提高信息技術教
8、育教學的效果。第四，自主式學習法，創(chuàng)建自主學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是當前學校教育教學的主要目標，為實現(xiàn)這個目標，教師在教學中可以的利用現(xiàn)代信息技術來完成信息技術的課程教學。在教學實踐中，教師應將課堂還給學生，減少課堂講解時間，為學生提供更多學習需要的資源，引導學生區(qū)分和掌握已經學過的知識與正要學習的知識間的聯(lián)系與區(qū)別，突破教學難點，使學生輕易地掌握教學重點，在自學、討論、交流、實踐中自主的完成信息技術的學習和實踐。
4結束語
信息技術教育教學的指導思想為：不僅使學生掌握信息技術知識，還應通過信息技術教育來提高學生的信息素養(yǎng)，并使信息技術成為教育與教學的
9、有效工具，結合本人的工作實踐發(fā)現(xiàn)，信息技術教師需要探索新的教學模式和教學方法，致力于培養(yǎng)一批具有科學精神、創(chuàng)新意識和信息能力的當代學生，這是信息技術教師的責任，更是社會發(fā)展的必然要求。
參考文獻
[1]劉心，崔金榮，周敏.計算機科學與技術專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2018（35）.
[2]付永鋼，王惠蓉.面向系統(tǒng)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式思考———以集美大學計算機科學與技術專業(yè)為例[J].集美大學學報：教育科學版，2017（03）.
[3]鄒鳳華，趙劍.計算機科學與技術應用型人才培養(yǎng)模式探索與研究[J].長春大學學報，2015（12）.
[4]王育堅，馬楠，牛選龍.計算機科學與技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革[J].計算機教育，2018（23）.
[5]黃茹芬.計算機科學與技術專業(yè)實踐教學探討[J].黑龍江教育學院學報，2019（08）.
[6]劉俞，李勝，王芳，等.面向不同專業(yè)目標的高職計算機公共課教學改革[J].遼東學院學報：自然科學版，2019（01）.
【教育教學論文】信息技術教育教學方法思考探析
