[中學教育]小學美術教學案例制作的思路與要求

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1、小學美術教學案例制作的思路與要求,什么是教學案例 本次案例制作的原則,一、什么是教學案例,1教學案例的概念 2教學案例的特征 3案例制作的基本過程,1教學案例的概念,案例是對一個復雜情景的記錄。一個好的案例是一種把部分真實生活引入課堂從而可使教師和全班學生對之進行分析和學習的工具，它可使課堂討論一直圍繞只有真實生活中才存在的棘手問題來進行。 案例就是一個蘊含教育信息的故事，一個好的案例要含有需要解決的兩難困境。 一個案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教育實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中”的事。 一個案例包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問

2、題的方法。,1教學案例的概念,教學案例是從教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情境中包含一個或者多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實踐活動的反思。即以實踐者科學地發(fā)現(xiàn)和解釋事實為基礎的、以解決問題為目標的“診斷性”研究及實踐者對課堂教學情境和經(jīng)驗所作的多視角、多層次的分析和反思。,1教學案例的概念,因為理解和改進教育實踐的過程必始于教師對自身實踐經(jīng)驗的反思，任何教育理論只有與教師個體對其具體實踐情境和經(jīng)驗的研究結合起來才能有效運用。實踐證明，任何先進的教學理論和方法只有同實際的教學情境和教師已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來反思

3、辯析，才能轉化為實施素質教育的能力。,2教學案例的特征,好的案例首先要具有真實性。案例強調客觀性與寫實性，要求對已經(jīng)發(fā)生過的事實進行記錄，而不是杜撰、虛構與主觀臆想。 好的案例一定要有典型性。強調真實性不等于案例就是教育實踐中發(fā)生的事件的羅列與堆砌。教育實踐是復雜的，任何單一的教育案例都不可能涉及教育科學的所有方面、所有環(huán)節(jié)，只能解決較為有限的問題。,2教學案例的特征,好的案例一定要有故事性。故事要有兩個特點，一是矛盾沖突，二是問題情境。矛盾沖突的發(fā)生、解決要有完整的情節(jié)；特定的情境（時間、地點、人物、細節(jié)）能夠提供足夠的信息，是理解案例的重要條件。作為一個能夠提供借鑒的教學案例，既可能是教學

4、實踐活動中的成功事例，也可能是教學實踐活動中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓，都同樣具有借鑒意義。,2教學案例的特征,好的案例一定要有鮮明的目的性。每個案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教育活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。 這樣來界定案例的內涵特征，其主要用意是避免出現(xiàn)案例內涵過于泛化的現(xiàn)象。其典型例子就是將課堂實錄當作一個案例，甚至大量炮制所謂的“特級教師案例集”等。,2教學案例的特征,所以，需要強調的是：教學案例是現(xiàn)實問題的縮影，雖然描述的是課堂教學實況，但是因用于教學的目的不同，案例必須要對課堂教學實錄的信息有所取舍，

5、有所側重，根據(jù)主題進行加工整理。,3案例制作的基本過程,首先，教師應該在專家的引領下參與案例制作并且成為案例制作的主體。制作案例要有充足的案例素材。視頻案例的制作更需要現(xiàn)場指導及與技術人員的合作。 明確目標，突出主題。教學案例的總體目標是為了提高教師教育決策的智慧和能力，但就一個具體案例來說，還要有具體目標。主題的選擇常與教學改革的核心理念、常見的疑難問題和困惑的事件相關。主題不明確，案例就流于細枝末節(jié)，失去價值。,3案例制作的基本過程,擬寫案例拍攝計劃（編寫案例腳本）。 尊重事實，適當加工。案例應圍繞所遇到的焦點問題作真實描述，實際情況是怎樣就是怎樣，不要添枝加葉，也不要按主觀意圖隨意刪改。

6、但也不是對有關問題僅僅作自然主義的描述，而是通過對案例素材的適當加工整理，把問題寓于情節(jié)之中。案例在運用于教學之前，應得到同行的確認。 案例可以是整節(jié)課，也可以是片斷，應根據(jù)主題的需要決定。視頻案例要求附原型（整節(jié)課的案例素材）。,二、本次案例制作的原則,1、理念的先進性 案例內容符合課程標準的精神，面向全體學生，體現(xiàn)學生是科學學習的主體，以探究為核心，課程內容要滿足社會和學生雙方面的需要，具有開放性，課程評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，盡可能地挖掘科學課程的教育價值。,二、本次案例制作的原則,3、問題的突顯性 案例源于教學實踐，但不是課堂實錄。有時為了突出主題，提示討論的焦點，可以對“原形”適當?shù)恼{整與修改，但不能杜撰。,二、本次案例制作的原則,4體系的完整性 案例的內容含蓋面廣泛，淡化教材；在對科學課程改革中的關鍵問題進行梳理的基礎上，設計一整套幫助教師全面理解科學課程理念的主題，同時把科學課程對教師更新觀念、調整知識與能力的結構的要求比較系統(tǒng)地體現(xiàn)在其中，以達到提高教師專業(yè)水平的目的。,二、本次案例制作的原則,4、體系的完整性 圍繞美術課程的功能，培養(yǎng)美術素養(yǎng)與美術技能； 圍繞課程、教材、學生潛能的再開發(fā)； 圍繞探究式教學； 圍繞評價問題； 圍繞課程資源的開發(fā)與利用。,