陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》教案1 新人教版

《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》教案1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》教案1 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第17課 安塞腰鼓 一、教材分析? 教材體系：初中語文教材分為三個發(fā)展階段，第一階段即第一、第二學(xué)期，要求是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)一般的閱讀能力?！栋踩摹肥杖刖帕x初中語文教材人教版第二冊第四單元中。本單元的訓(xùn)練重點是：整體領(lǐng)悟，發(fā)表見解。? 文章內(nèi)容：本單元是反映精神文化生活的，共有兩篇講讀課文，三篇閱讀課文?！栋踩摹肥堑诙v讀課文，文章以鏗鏘磅礴的語言，張揚激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂螅贝俦┝业墓?jié)奏，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛洶涌的黃河奪路而出。展現(xiàn)了我們中

2、華民族生生不息、鼓蕩澎湃的活力。? 文章的作用和地位：新課標(biāo)在實施目標(biāo)中明確指出，要求學(xué)生吸收民族文化智慧。吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。在港臺流行歌曲充斥校園，學(xué)生們追星火熱的時候，本文充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神的影響是深廣的。同時，本文在寫作上，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，氣勢恢弘，有陽剛之美。對于習(xí)慣于學(xué)生腔的中學(xué)生來說，其沖擊是巨大的。? 目標(biāo)制定：上課前，我先請學(xué)生預(yù)習(xí)文章，提出本文他們已經(jīng)知道了些什么，還想知道些什么，并擬定出來，綜合學(xué)生意見，依據(jù)大綱及本單元要求，結(jié)合本文特點，最終確定教學(xué)目標(biāo)如下：? 1、知識目標(biāo)：理解

3、課文內(nèi)容，研究課文的表達(dá)方式，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。? ?2、情感目標(biāo)（人文目標(biāo)）：通過對文章的綜合性學(xué)習(xí)，開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，?? 3、能力目標(biāo)：鞏固運用整體與局部相結(jié)合把握文章的方法。注重感悟并發(fā)表自己的見解。體會文章的形式美與內(nèi)在美。培養(yǎng)合作探究的能力。? ???本文的學(xué)習(xí)重難點是通過對文章的揣摩朗讀，感悟其中的深意與情感。? 二、教法設(shè)計? ????由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實踐性的特點，根據(jù)本文內(nèi)容，在啟發(fā)式、討論式教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，注重學(xué)生讀的優(yōu)

4、化訓(xùn)練，以讀代講。課堂上提倡小組自主研討，暢所欲言。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實踐相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，深化對學(xué)生心靈的影響。? 三、學(xué)法設(shè)計? 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要。”自主探究學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：“只有學(xué)會的，沒有教會的?！笨梢姡瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。根據(jù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思想，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。突出重難點，注重學(xué)生的實踐探究能力和學(xué)習(xí)中的獨特體驗

5、。不求全，不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。? 四、教學(xué)準(zhǔn)備? 為了拓寬課堂，實現(xiàn)生活、語文、課堂的對接，體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，在上課之前首先完成以下任務(wù)：?收集有關(guān)安塞腰鼓的資料。（錄相、音樂、文本等等）? 教具準(zhǔn)備：多媒體課件（1、蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。2、塞腰鼓的大型演出視頻文件；3、音頻朗讀文件。）? 五、教學(xué)過程? 我的教學(xué)過程由導(dǎo)入新課、研習(xí)新課、創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計三個環(huán)節(jié)組成。我準(zhǔn)備用大約二課時時間完成本文教學(xué)，具體課時劃分大致如下： 第一課時教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容；有感情地誦讀全文。 第二課時教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容賞析

6、，品位語言，體會修辭，拓展訓(xùn)練。 （一）：?導(dǎo)入新課? 我先讓學(xué)生欣賞一段安塞腰鼓演出視頻，然后交流感受。導(dǎo)課。學(xué)生便被置于了主導(dǎo)地位，打破了傳統(tǒng)導(dǎo)課的局限，創(chuàng)設(shè)了一種民主、開放、自由的學(xué)習(xí)空間。與本文的教學(xué)、學(xué)習(xí)思想相符合。? 學(xué)生欣賞了安塞腰鼓表演以后，急于想了解安塞腰鼓這種民間藝術(shù)，想知道作家劉成章在文章中表達(dá)了些什么。這種求知的渴望與需求，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的強大動力，使學(xué)生主動、自覺的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——新課的學(xué)習(xí)。? （二）：學(xué)習(xí)新課? 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正落實學(xué)生的主體地位，樹立教為學(xué)服務(wù)的思想，轉(zhuǎn)變師生角色，真正體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主。在課堂上，我將作為教學(xué)的

7、促進(jìn)者、參予者，深入學(xué)生群體，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同討論，相機點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。? 根據(jù)本文的教學(xué)思想及模式，我設(shè)計了以下四個板塊，在這些板塊的學(xué)習(xí)中，我將大部分學(xué)習(xí)的時間都交給了學(xué)生，讓他們發(fā)揮主動探究、勇于創(chuàng)新及小組、班級合作的精神，通過自己反復(fù)讀書、討論而領(lǐng)悟，實現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。? 第一板塊：識記與積累。? 播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生了解安塞腰鼓及作家作品的相關(guān)知識；疏通生字詞。 第二板塊：朗讀與感悟。 在這一板塊中，主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。讓學(xué)生反復(fù)揣摩文章的朗讀技巧，力求能最大限度的展現(xiàn)文章內(nèi)容。鼓勵學(xué)生采取多種方式練習(xí)朗讀（如：齊讀、分角色

8、讀等），力求在讀中感悟，在感悟中加深對課文的感知、理解。 第三板塊：探究與賞析。 這個板塊主要是通過學(xué)生的合作探究，深化對文章主要內(nèi)容的感悟和理解。 教師可以點撥學(xué)生擬定一些探究小課題。（允許學(xué)生有別的小課題）如：? 1、對安塞腰鼓的探究? 2、對本文語言的探究 3、對本文主題思想的探究? ………………? 學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料，確定研究題目，自由組合成幾個小組，合作探究。探究時，要求學(xué)生一定要深入思考，結(jié)合全文，參照課后練習(xí)，集小組的智慧于一起，才可能得到一個較為完美的答案。只要學(xué)生言之成理，就應(yīng)當(dāng)肯定。同時，將小組內(nèi)好的研究成果在班內(nèi)交流，師

9、生共同討論評價。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鉆研的熱情，培養(yǎng)合作與深入鉆研的精神。同時，通過探究，學(xué)生能深入了解本文的寫作特點、對安塞腰鼓也能有比較深入的認(rèn)識，對中華民族豐厚的文化底蘊也能有刻骨銘心的感受。而且學(xué)生能夠結(jié)合文章體味中華民族的歷史與將來，增強民族自豪感。 發(fā)現(xiàn)教育法認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生對文章有了深刻的理解后，就可以提出有一定深度、較為典型的問題，而學(xué)生對于自己的問題總是有更大的興趣，又將主動回到文章中去探究答案”。古人說：“學(xué)成于思，思源于疑”，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，是思維的火花，是進(jìn)步的階梯，更是成功的關(guān)鍵！在給了學(xué)生足夠的時間讀書、鉆研后，請學(xué)生自由提問，相互質(zhì)疑問難。打破思維束縛，讓每一個

10、學(xué)生自由、充分的發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)。通過探究性、創(chuàng)造性、多角度的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思與批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，受到了情感熏陶，享受到了審美樂趣。我將無比珍視學(xué)生的獨特感受、體驗與理解，并將給以高度的評價與鼓勵。? 第四板塊：拓展與練習(xí) 在這一板塊中，主要是將課內(nèi)課外結(jié)合，將學(xué)生作文與課文結(jié)合，升華情感，滲透人文精神，實現(xiàn)能力的拔高與遷移。? 拓展與練習(xí)1、請仿照給出的例句格式，完成句子。 例句： 這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 仿句： 示例：這棵草，使炎熱的沙漠立即

11、變得多姿了，使枯黃的殘葉立即變得遜色了，使綠色的世界立即變得美好了。 拓展與練習(xí)2、A背誦你認(rèn)為寫好的句子、段落。 B請以“我讀《安塞腰鼓》”為題寫一篇短文（提示：內(nèi)容上要由安塞腰鼓聯(lián)想開去 ）。 （三）：創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計? 文中說“多水的江南是易碎的玻璃在那兒，打不得這樣的腰鼓”。在你看來，江南有沒有可愛之處，請抓住江南可愛的地方，寫一篇抒情散文，不少于500字。 這個作業(yè)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生能學(xué)以致用，以課堂所學(xué)指導(dǎo)課外活動，在課外活動中，又能鞏固和深化理解課內(nèi)所學(xué)。從而，鍛煉了學(xué)生知識遷移的能力。 現(xiàn)在我說說本文教學(xué)的構(gòu)想：我摒棄了教師的詳細(xì)分析、講解，側(cè)重于展現(xiàn)本文的人文文化精髓，側(cè)重學(xué)生自讀感悟與探究。以學(xué)生的思想為課堂主線，以學(xué)生活動為課堂主體。因而，本文的教學(xué)具有極大的開放性，靈活性與不可預(yù)見性。要求教師參與到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與主體。另，利用多媒體手段代替了傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)活動更靈活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間更大。 3