恩江中學 八 年級 語文 學科備課教案[1]

《恩江中學 八 年級 語文 學科備課教案[1]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《恩江中學 八 年級 語文 學科備課教案[1]（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、*恩江中學 八 年級 語文 學科備課教案 主備教師 溫昌信 劉和傳 課型 新課講析 時間 2019-5-20 教學課題 18、在長江源頭各拉丹冬 教學目標 1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點。 2.學習按一定順序，多角度寫景，來突顯各拉丹冬雪山的特征的方法。 3.抓住關鍵句，品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義。 4.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。 教學方法 情境朗誦法 查閱資料法 教具學具 PPT 預 案 （中心發(fā)言人個備：1、溫故知新 2、互動導學 3、拓展延伸

2、 4、歸納梳理 5、隨堂檢測） 一、溫故知新 各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。長江源頭格拉丹東 海拔五千四百米的冰雪世界 二、互動導學 目標導學一： 走近作者： 馬麗華，當代女作家，1953年出生于山東濟南。長期從事西藏文學編輯工作。主要作品有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》《終極風景》；長篇紀實散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》等。1997年《走過西藏》獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，2011年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學獎。 字詞積累 Líng qián rú huò 菱

3、 角 虔 誠 蠕 動 豁 然 xiè dài wān yán dūn jīng 懈 怠 蜿 蜒 敦 實 腈 綸 【黧黑】形容黑。 【接踵而至】形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。 【礫石】經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。 【皺褶】皺紋，指冰山上的波形紋。 目標導學二： 朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容： 本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。（教學提示：讓學生邊讀邊標畫有關時間推移，地點轉(zhuǎn)換的詞語，進而理清文章脈絡。） 按照時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換來組織材料，（也是以“我”的

4、游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。 草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆，沿冰河接近冰山——此地已達海拔六千米以上。 第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看。”你認為“我”游覽的是哪里呢？ 東南陽坡 這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的壩子上”可知瀏覽的是東南陽坡。 細節(jié)感知 1. 品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？ 從中感受到雪山怎樣的特點？ 遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅。

5、 近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。 感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。 2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點？從中感受到了雪山怎樣的特點。 角 度 特 點 觸 覺 溫 暖 聽 覺：寫風 聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩） 視 覺：冰體 漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目 感 受：是瓊瑤仙

6、境；這波紋是否就是年輪？ 3.作者分兩次集中描寫雪山呢，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？ 5－6段是從低處觀賞描寫，10－11段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。 兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。 4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點。 描寫了風聲和堅冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。 目標導學三：合作探究 歸納主旨 語言特點 賞析句子的妙

7、處，感受語言的魅力。 （讓學生反復有感情地朗讀以下句子，通過反復利朗讀引發(fā)對句子的理解及對作者的情感的把握。） （1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。 運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。 （2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步” 運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“

8、 手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。 （3）我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。 “行了跪拜大禮”，這一動作描寫，傳神地 寫出了我的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。 （4）遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。 “白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領”一詞又賦予雪人以帝王的動作，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。 四、 拓展延伸 作者在寫景時，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學生品讀課文，標畫想象聯(lián)想的句子。作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些想象和聯(lián)想

9、？蘊含著作者怎樣的情感？ （1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。 “眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯Ｙ澝涝煳镏鞯膫ゴ笊衿娴膭?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。 （2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。 由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。 （3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。

10、 “演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長 五、 歸納梳理 作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。 六、 隨堂檢測 完成導學案“課堂檢測”部分 共 案 （集體研討） 個 案 （根據(jù)個性和班情） 教學反思： 備課組長簽名 蹲點行政簽名 蹲點行政反饋