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1、學習內容： 過松源晨炊漆公店（其五） 楊萬里
個性設計與反思
1、 詩歌前兩句對人們怎樣的心理錯覺做出了否定？哪個字形象地寫出了行人上當受騙后的失落感？
明確：下嶺便無難 錯
2、 作者為什么有這樣獨到的認識呢？這里用了什么修辭？
因為當我們行進在崇山峻嶺之間時，即使經過了一座山，可是前面還有無數山嶺阻攔著你呢，可見，下山和登上一樣，困難重重。
這里用的是擬人的修辭，“放”、“攔”賦予萬山以人的動作、思想、性格，把群山寫活了，似乎群山精心設置了這樣一個另人眼花繚亂的迷魂陣，在和行人游戲、挑逗。
3、 “山”在文
2、學作品中常常象征什么？你能從作者的描摹中悟出怎樣的哲理呢？
“山”在文學作品中常常象征困難、逆境等。
我們最好不要為眼前的順境所迷惑，在前進道路上，要放眼長遠，對苦難做好充分準備。
小結：這首詩用明白如話、詼諧幽默的語言道出了一個深刻的哲理，另人回味
四、 拓展延伸
搜集、整理學過的哲理詩，并試著寫寫你的感悟。
學習目標：有感情地朗讀詩歌，并背誦；讀懂詩句，領悟其蘊含的哲理。
重點難點：領悟詩歌蘊含的哲理。
一、 自主學習
1、 作者信息
楊萬里（1127－1206年），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出的詩人，漢族人。紹興二十四年中進士。詩與尤
3、袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四家。構思新巧，語言通俗明暢，自成一家，時稱“誠齋體”。其詞風格清新、活潑自然，與詩相近。
2、創(chuàng)作背景
這首詩作于詩人在建康江東轉運副使任上外出紀行的時候。詩人一生力主抗戰(zhàn)，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經松源時，見群山環(huán)繞感慨不已，于是寫下了這首詩。
二、朗讀詩歌，理解內容
1、聽讀詩歌，感受其節(jié)奏和音韻之美。
2、自由朗讀詩歌，力求讀出其節(jié)奏和音韻美。
3、個別朗讀。
4、學生以小組為單位，對照文右注釋，理解詩意。
詩歌大意：不要說從山嶺上下來就沒有困難，
這句話騙得游山的人白白的歡喜一場。
當你進入到萬重山的圈子里以后，
一座山放過了你，還有無數座在攔著你呢。
5、朗讀詩歌，嘗試背誦。
三、品讀、賞析詩歌
學生姓名： 初 班 科 語文 學案 主備教師： 任梅 主講教師： 審核人： 授課時間： 年 月 日
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