（安徽專版）（2021年秋季版）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10老王導(dǎo)學(xué)案新人教版

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1、 （安徽專版）（2016年秋季版）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10老王導(dǎo)學(xué)案新人教版 10　老王 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．感知課文內(nèi)容，了解文章是如何刻畫(huà)人物形象的。 2．自主閱讀，形成獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。 3．學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱者。 【課時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí) 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí)　讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)

2、每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正像歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，那么，怎樣用偉大的愛(ài)去做些小事呢？今天我們就隨我國(guó)當(dāng)代女

3、作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會(huì)一下老王這位平凡而普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。 自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)　 1．生難字詞 (1)字音 惶恐(huáng)　　　取締(dì)　　　　攥(zuàn)　　　　湊合(còu) 荒僻(pì) 骷髏(kū lóu) 塌敗(tā) 鑲嵌(qiàn) 眼翳(yì) 愧怍(zuò) 滯笨(zhì) 傴(yǔ) (2)詞義 傴：彎(腰)曲(背)。 塌?。核萜茢　? 取締：明令取消或禁止。 滯笨：呆滯笨拙。 強(qiáng)笑：強(qiáng)顏歡笑。 愧怍：慚愧。 失群落伍：因跟不上時(shí)代而感到孤單。 2．作者

4、簡(jiǎn)介 楊絳，生于1911年，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》《澡堂》。 3．背景介紹 《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在“文化大革命”的背景下寫(xiě)的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 快速閱讀課文，初

5、步了解課文內(nèi)容。 閱讀課文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)老王是一個(gè)怎樣的人。請(qǐng)你用兩個(gè)字來(lái)概括老王的一生。 學(xué)法指導(dǎo)： 詞語(yǔ)含義與賞析五法 1．看語(yǔ)境，在具體的語(yǔ)境中理解。 2．看位置，聯(lián)系上下文理解。 3．看本體，準(zhǔn)確理解修辭義。 4．看效果，把握詞語(yǔ)的感情色彩。 5．理層次，理清段落層次做具體分析?！　? 【交流點(diǎn)撥】本文寫(xiě)的是作者與人力車夫老王交往的故事。 老王這一生很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人，有一顆善良的心，重義氣，講仁義。 兩個(gè)字：“善”和“苦”。(若學(xué)生不能概括，教師可以分別

6、選擇表現(xiàn)老王“善”和“苦”的事例來(lái)敘述，使學(xué)生從中感悟并概括出來(lái)。) 步驟三　文本精讀　把握情感 1．指名朗讀第8～16段，說(shuō)說(shuō)這幾段文字用了哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。 【交流點(diǎn)撥】肖像描寫(xiě)：“直僵僵”“面如死灰”“兩只眼上都結(jié)著一層翳”“枯黃的干皮”。 語(yǔ)言描寫(xiě)：“嗯”“我不吃”“我不是要錢(qián)”。 動(dòng)作描寫(xiě)：“鑲嵌”“直著腳”“趕忙止住我”“攥著錢(qián)”“一級(jí)一級(jí)下樓去”。 2．從老王的最后一次出場(chǎng)可以看出老王的身體狀況怎樣？他已經(jīng)病成這樣卻大老遠(yuǎn)來(lái)給作者送雞蛋和香油，這是為什么？ 【交流點(diǎn)撥】此時(shí)的老王已如風(fēng)中之燭，生命隨時(shí)都有結(jié)束的可能，從后文知道，老王回去第二天就去世了，可以想見(jiàn)

7、這次拜訪對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么艱難。大概他覺(jué)得一生受作者一家的關(guān)照很多，必須得報(bào)答，他可能預(yù)感自己時(shí)日無(wú)多，所以，他用了生命最后的全部精力來(lái)完成這個(gè)重要的“使命”。一瓶香油、幾十個(gè)雞蛋在今天看來(lái)確實(shí)算不了什么，但在那個(gè)年代，尤其是對(duì)貧病交加、瀕臨死亡的老王來(lái)說(shuō)，就具有了非同尋常的意義。他舍不得吃，拿來(lái)送給作者，可見(jiàn)這份感情是多么真誠(chéng)。老王在生命的最后時(shí)刻還能關(guān)注他人，這又多么令人感動(dòng)。這一情節(jié)非常突出地表現(xiàn)了老王善良和知恩圖報(bào)的性格。 3．作者對(duì)老王送雞蛋和香油這一舉動(dòng)懷有怎樣的感情？ 【交流點(diǎn)撥】為他的身體而擔(dān)心，為他的不幸而憐憫，為他的真誠(chéng)而感動(dòng)，為沒(méi)請(qǐng)他坐坐而抱歉。 4．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

8、，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。 (1)“強(qiáng)笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語(yǔ)用得好，好在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】“笑”是高興、喜悅之意，加上“強(qiáng)”字則含有“勉強(qiáng)”的意味。此時(shí)的老王步履維艱，已如僵尸一般，作者看到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)?！皬?qiáng)笑”一詞，用得準(zhǔn)確而含蓄。 用“直僵僵”來(lái)修飾“鑲嵌”，夸張地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門(mén)框上的狀態(tài)。表明這時(shí)的老王已完全失去了生命的活力。 (2)第八段中既然說(shuō)“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又為什么問(wèn)他“你好些了嗎”？這樣寫(xiě)語(yǔ)意矛盾嗎？ 【交流點(diǎn)撥】不矛盾。因?yàn)榍懊嬲f(shuō)到“只

9、好托他同院的老李來(lái)代他傳話”，而現(xiàn)在老王竟然能來(lái)到自己的家門(mén)，可能是“好些了”，再說(shuō)這也是對(duì)病人的正常問(wèn)候。 (3)第十段中為什么說(shuō)雞蛋“多得數(shù)不完”？ 【交流點(diǎn)撥】其實(shí)那雞蛋的數(shù)量是數(shù)得清的，但在那個(gè)物資極端貧乏的年代，老王身體好時(shí)生活尚且那么困難，現(xiàn)在又病了那么長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，這雞蛋就顯得特別寶貴。它已經(jīng)不是一般意義上的雞蛋了，而是代表了老王那顆金子般的心。在作者的心里，這份感情就顯得格外沉重，所以感覺(jué)雞蛋“多得數(shù)不完”了。 (4)第十四段中“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了”，為什么說(shuō)“我知道”？這句話的含義是什么？ 【交流點(diǎn)撥】作者是在告訴老王，自己知道

10、他不是為了錢(qián)，表明她已明白老王的心意，自己只不過(guò)是禮尚往來(lái)，是回贈(zèng)他罷了。 (5)第十六段中為什么說(shuō)“我害怕得糊涂了”？ 【交流點(diǎn)撥】作者從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老王這樣的姿態(tài)，況且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，兩眼結(jié)翳，狀如僵尸，樣子實(shí)在是古怪而可怕。而作者又是一個(gè)女人，看到老王這樣的形象，“害怕”是她本能的反應(yīng)。 步驟四　探究人物　感受形象 1．老王的不幸表現(xiàn)在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】(1)職業(yè)：人力車夫——靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。 (2)親人：孤苦伶仃——有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”。 (3)生理：有缺陷——只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 (4)住所：破落塌敗—

11、—一個(gè)破破落落的大院，幾間塌敗的小屋。 2．老王的善良表現(xiàn)在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】(1)愿意給“我們”家?guī)捅囐M(fèi)減半。 (2)他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 (3)送錢(qián)先生看病不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心“我們”看病錢(qián)不夠。 (4)受了人家的好，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。 3．從文中我們可以看出老王是一個(gè)怎樣的人？ 【交流點(diǎn)撥】老王是一個(gè)善良、老實(shí)、厚道、純樸、有良心的人。 4．面對(duì)老王的不幸，“我”和“我”的家人對(duì)他好嗎？又表現(xiàn)在哪里？ 【交流點(diǎn)撥】好。表現(xiàn)在：(1)照顧老王的生意，坐他的車。(2)老王再客氣，也付給他應(yīng)

12、得的報(bào)酬。(3)老王送來(lái)香油和雞蛋，不讓他白送，給他錢(qián)。(4)“我”女兒“給他吃了大瓶的魚(yú)肝油”。 5．面對(duì)生活中的弱勢(shì)群體，我們應(yīng)懷有一種怎樣的感情？ 【交流點(diǎn)撥】同情心、善心、愛(ài)心。 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1．課堂小結(jié) 文中的老王是那樣善良，他的生活卻那樣貧苦，這是有著深刻的社會(huì)根源的。今天，在社會(huì)上還有許多像老王那樣的人，對(duì)比他們，我們是幸運(yùn)的，如果我們能夠克服自身的自私、冷漠和無(wú)情，都能像作者一家那樣，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，用真誠(chéng)的愛(ài)心幫助他們，伸出我們的手給予他們一些溫暖，那么他們就會(huì)生活得更幸福一些，我們的社會(huì)也會(huì)變得更美好一些。正如歌中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)

13、，世界將變成美好的人間！” 2．拓展延伸 你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？ 【交流點(diǎn)撥】從文章看，最主要的是平等觀念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的。 現(xiàn)代人缺失的是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢(qián)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 老王老王苦靠破三輪活命 一生孤苦無(wú)依 眼睛有病，獨(dú)眼 住所偏，房屋破 取締載客，生計(jì)更難 善送冰大，車費(fèi)減半 送“我”丈夫看病，不肯收錢(qián) 臨死前送香油和雞蛋 作者——善坐老王車，照顧生意 老王再客氣也給報(bào)酬 老王送物，堅(jiān)持給錢(qián) 關(guān)心老王生活 女兒送魚(yú)肝油給老王 交流展示　生成能力 步驟一　知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。 步驟二　整體感悟，走進(jìn)文本。 步驟三　文本精讀，把握情感。 步驟四　探究人物，感受形象。 步驟五　總結(jié)課文，拓展延伸。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。 課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 13