2017八年級語文下冊 二十八 在聯(lián)邦德國海姆坨市市長接見儀式上的答詞課件 蘇教

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1、 在聯(lián)邦德國海姆佗市在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答市長接見儀式上的答詞詞引言 德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個身著獗，居民深受其苦。一日，忽有一個身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。當?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，笛，可除禍患。當?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時貴族將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛

2、，該城再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動跟名兒童聞聲自動跟他出走。他出走。這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達自己的觀點和感情的。吹笛人的對話來表達自己的觀點和感情的。作者簡介公劉（公劉（1927），原名劉仁勇，劉），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當代詩人。著耿直。江西南昌人，當代詩人。著有詩集有詩集邊地短歌邊地短歌神圣的崗位神圣的崗位在北方在北方公劉詩選公劉詩選及敘事長及敘事長詩詩望夫云望夫云尹靈芝尹靈芝等等 整體感知 理清思路 明確：這篇講演除稱呼外，可分為三明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個部分。個部分。第一部分（第第一部分（第

3、1段），簡述中國作家代段），簡述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。表團由于景慕海姆佗市而提前到達。第二部分（第第二部分（第23段），先略寫初到段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達出答詞的衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達出答詞的主要意思。主要意思。第三部分（第第三部分（第4段）點明這篇講演是賀段）點明這篇講演是賀詞，也是答詞。詞，也是答詞。學(xué)習(xí)第一部分學(xué)生朗讀課文第1段。明確：開頭獨句成段?！熬澳酱竺?、“早就熟悉”，表示心向往之，由來已久；“提前到達”，心情迫切，溢于言表?！暗聡耖g故事”，為下文埋下伏筆?！按竺薄百F市”等都

4、是恰當?shù)亩Y貌用語。學(xué)習(xí)第二部分思考：第思考：第2段介紹了海姆佗市的哪段介紹了海姆佗市的哪些情況？第些情況？第3段是如何展開作者和段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的？花衣吹笛人的對話的？學(xué)生討論、交流。學(xué)生討論、交流。明確：第明確：第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠鼠”，因為這與，因為這與“民間故事民間故事”有關(guān)。第二句，由有關(guān)。第二句，由“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”民間故民間故事里的主人公事里的主人公“花衣吹笛人花衣吹笛人”十分自然地引出下

5、段的內(nèi)容。十分自然地引出下段的內(nèi)容。第第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了“我我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告求告”的話，指出了聯(lián)邦德國的話，指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題，批評不少德國青年存在的一個社會問題，批評不少德國青年“只顧個人輕松快活只顧個人輕松快活”，不承

6、擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任，導(dǎo)致不承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任，導(dǎo)致“兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出兒童越來越少了，人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢現(xiàn)了老化的趨勢”；第二段；第二段“解釋解釋”的話，贊揚市長和他的同僚的話，贊揚市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好吧，先生！行行好吧，先生！”表達了良好的祝愿：表達了良好的祝愿：“便直奔這座大廳便直奔這座大廳”，與第二段開頭與第二段開頭“在進入這座市政大廳之前在進入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。遙相呼應(yīng)。學(xué)習(xí)第三部分 明確：這里也是獨句成段。明確：這里也是獨句成段。“上面上面這一席話這一席話

7、”，回應(yīng)了前文。前一個，回應(yīng)了前文。前一個分句表明是賀詞，后一個分句表明分句表明是賀詞，后一個分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。又值得人反復(fù)咀嚼。在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城一千年慶典的慶賀，你覺佗建城一千年慶典的慶賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？到什么啟迪？花衣吹笛人的故事是與海姆佗市有關(guān)的一個故事，作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個故事，顯出

8、了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數(shù)呈負增長狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現(xiàn)了對海姆市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實際，要尊重對方，了解對方，切合對方的實際，說到別人心上，并充分表現(xiàn)自己的真誠美說到別人心上，并充分表現(xiàn)自己的真誠美好心愿。好心愿。二、這篇演講生動幽默，風(fēng)趣動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個句子，體會課文原句的表現(xiàn)力和感染力。（）喂，伙計！自打我來到聯(lián)邦德國，就聽到人們在抱怨，說是

9、如今有不少德國青年，只顧個人輕松快活，不愿結(jié)婚成家，因此兒童越來越少了（）自從我來到聯(lián)邦德國，就了解到貴國兒童人數(shù)不斷減少。句（）好似與人在打招呼，好似與人在親切交談?！拔梗镉嫛边@樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了。“就聽到人們在抱怨”，“抱怨”是心中不滿，數(shù)書別人的意思，本來是貶義詞，這里卻是貶詞褒用，顯得生動幽默，風(fēng)趣動人。而句（）是一般的陳述句，嚴肅有余，幽默不足。、（）如今的海姆佗市長先生和他、（）如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手人！假如他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了！向他們

10、要好了！（）如今的海姆佗市各級政府官員具（）如今的海姆佗市各級政府官員具有誠實守信的美德，承諾定會兌現(xiàn)。有誠實守信的美德，承諾定會兌現(xiàn)。三、答詞講究簡明、得體、生三、答詞講究簡明、得體、生動、真誠，這樣才能取得最佳動、真誠，這樣才能取得最佳的演講效果。試想過生日那天，的演講效果。試想過生日那天，家人和同學(xué)都來慶賀，為你舉家人和同學(xué)都來慶賀，為你舉辦生日晚會，你將怎樣致答詞？辦生日晚會，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。寫好草稿后試著講一講。句（）模仿歐洲人幽默的語調(diào)顯句（）模仿歐洲人幽默的語調(diào)顯得風(fēng)趣動人，得風(fēng)趣動人，“假如假如只管只管”這個假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)。這個假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)。

11、“伸伸手手”本是貶義，這里是貶詞褒用，本是貶義，這里是貶詞褒用，顯得既形象有風(fēng)趣。顯得既形象有風(fēng)趣。而句（）為一般陳述句，顯得太而句（）為一般陳述句，顯得太嚴肅，缺乏幽默感，不符合西歐人嚴肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。的胃口。小結(jié)小結(jié) 這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事，通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)，指出了通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)，指出了聯(lián)邦德國存在的一個社會問題，表達了對海聯(lián)邦德國存在的一個社會問題，表達了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。贊美之情。作者本人是一位詩人，有著豐富的人文修養(yǎng)，作者本人是一位詩人，有著豐富的人文修養(yǎng)，他能隨鄉(xiāng)入俗，將講演的要旨巧妙地融進了他能隨鄉(xiāng)入俗，將講演的要旨巧妙地融進了妙趣橫生的民間故事中，構(gòu)思巧妙，語言幽妙趣橫生的民間故事中，構(gòu)思巧妙，語言幽默生動。聽眾的強烈反應(yīng)，又增強了文章的默生動。聽眾的強烈反應(yīng)，又增強了文章的現(xiàn)場感和真實感?，F(xiàn)場感和真實感。