六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4 比例 第11課時(shí) 用比例解決問題教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第11課時(shí)　用比例解決問題(2) 教學(xué)內(nèi)容 用比例解決問題例6。 教學(xué)目標(biāo) 1.能利用反比例的意義正確解讀實(shí)際問題。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理的能力。在解決實(shí)際問題的過程中,開拓思維。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握用反比例知識(shí)解答實(shí)際問題的解題思路。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 前面我們一起學(xué)習(xí)了用正比例解決實(shí)際問題,今天我們一起來學(xué)習(xí)用反比例解決實(shí)際問題。 (二)新課講授 1.教學(xué)例6。 一個(gè)辦公室原來平均每天照明用電100千瓦時(shí)

2、。改用節(jié)能燈以后,平均每天只用電25千瓦時(shí)。原來5天的用電量現(xiàn)在可以用多少天? 提問:以前我們是怎樣解答的?這樣解答是先求什么?是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式來求的?這道題里哪個(gè)量是不變的量? (1)仿照例5的解題過程,用比例的知識(shí)來解答例6。指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。練習(xí)后讓學(xué)生說一說怎樣想的。檢查解答過程,結(jié)合提問弄清為什么要列成積相等的式子。 (2)按過去的方法是先求什么再解答的?求總數(shù)量的題現(xiàn)在用什么比例關(guān)系解答?用反比例關(guān)系解答這道題,應(yīng)該怎樣想,怎樣做? (3)指出:解答例6要按題意列出關(guān)系式,判斷反比例,再找出兩種相關(guān)聯(lián)的量及相對(duì)應(yīng)的數(shù)值,然后根據(jù)反比例關(guān)系的乘積一定,也就是

3、相對(duì)應(yīng)數(shù)值的乘積相等,列式解答。 2.小結(jié)解題思路。 (1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)例6的解題過程,想一想應(yīng)用比例知識(shí)解題,是怎樣想的,怎樣做的? (2)同學(xué)們相互討論一下,然后大家交流。 (3)指一名學(xué)生說解題思路。 (4)指出:應(yīng)用比例的知識(shí)解題,先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,(板書:判斷比例關(guān)系)再找出相關(guān)聯(lián)的量的對(duì)應(yīng)數(shù)值,(板書:找出對(duì)應(yīng)數(shù)值)再根據(jù)正反比例意義列出等式解答。(板書:列出等式解答) 解:設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。 25x=100×5 x=100×5÷25=20 追問:你認(rèn)為解題的關(guān)鍵是什么?(正確判斷成什么比例)怎樣來列出等式?(正比例等式比值相等

4、,反比例乘積相等) (三)課堂作業(yè) 教材第62頁(yè)“做一做”第2題。 (1)先組織學(xué)生讀題,理解題意。 (2)指兩名學(xué)生板演,集體訂正。 答案: 解:設(shè)可以買x支。 2x=1.5×4 x=3 (四)課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? (五)課后作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。 (六)板書設(shè)計(jì) 用比例解決問題(2) 用比例知識(shí)解題的關(guān)鍵:正確判斷成什么比例,正比例等式比值相等,反比例乘積相等。 教學(xué)反思 1.由于解答時(shí)是根據(jù)比例的意義來列等式的,學(xué)生可以鞏固和加深對(duì)簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)中引出新知識(shí),因?yàn)樵谶@個(gè)過程中,蘊(yùn)涵抽象概括的方法。 2.學(xué)生一般都不喜歡用比例方法,而喜歡用算術(shù)方法解答問題。把學(xué)生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來是教學(xué)的關(guān)鍵。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26