統(tǒng)編語(yǔ)文教材寫作專題教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)描寫景物》

《統(tǒng)編語(yǔ)文教材寫作專題教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)描寫景物》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編語(yǔ)文教材寫作專題教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)描寫景物》（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 習(xí)作《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)從多方面觀察景物，抓住景物的主要特征。 2.嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫景物。 3.寓情于景，嘗試把自己的情感融入景物描寫中。 4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，平時(shí)你們有沒(méi)有觀察過(guò)我們身邊的學(xué)校，上學(xué)路上的風(fēng)景呀？看到 它們時(shí)你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？（學(xué)生舉手說(shuō)看法）在大自然中，春有春的嫵媚，夏 有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來(lái),多少文人墨客，面對(duì)名 山大川，四時(shí)美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味 揣摩，本節(jié)課我們一起來(lái)探

2、討如何觀察和描寫景物。 二、寫作指導(dǎo) （一）抓住景物的特征 各地的景物都有自己的特征,如泰山的雄偉、華山的隘峻、廬山的秀美，黃 山的奇峻、雁蕩山的幽雅、西子湖的嫵媚、錢塘江的洶涌、桂林山水的秀麗，各 具特色。 即使是同一景物，在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間段里，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)。 白晝、夜晚、早晨、黃昏，都會(huì)為景物涂上不同的色彩； 雨中、風(fēng)中、霧中、雪中，景物又會(huì)展現(xiàn)不同的風(fēng)姿； 春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，又會(huì)給景物帶來(lái)各種變化。 觀察——景物的特點(diǎn) “個(gè)性”——景物的“細(xì)微”之處 1.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火， 粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵?/p>

3、著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、 梨兒?；ㄏ鲁汕чL(zhǎng)百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜 樣兒的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。(朱 自清《春》） 春天的美和生機(jī)勃勃的特點(diǎn) 2.最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒 白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方 雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件 帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的 山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害 了羞

4、，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ (老舍《濟(jì)南的冬天》) 抓住濟(jì)南雪后小山“秀氣”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫 3.如何找到景物的特點(diǎn)呢？ 法國(guó)大文豪福樓拜說(shuō):“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它， 以便發(fā)觀別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和寫過(guò)的特點(diǎn)?！? （1）確立好“觀察點(diǎn)” 在一個(gè)固定的觀察點(diǎn)上個(gè)，要學(xué)會(huì)變換觀察角度，或遠(yuǎn)觀、或近看、或仰視、 或俯瞰，就像一攝影師，把鏡頭一會(huì)兒推遠(yuǎn)，一會(huì)兒拉近，一會(huì)兒俯拍，一會(huì)兒 仰拍，這樣就既可以寫靜態(tài)也可以寫動(dòng)態(tài)，這樣觀察景物才全面。 春冬季節(jié)“素湍綠潭，回清倒影，絕 的景象。  多生怪柏，懸泉瀑布

5、，飛漱其間” 俯仰結(jié)合，動(dòng)靜相襯，描寫靈活生動(dòng)，讀來(lái)讓人有身臨其境之感。 不同季節(jié)的不同景致，讓人感受到三峽多樣的美。 （2）注意觀察的順序 細(xì)心觀察景物的順序就是——我們描寫景物的基本順序。 朱自清的《春》和老舍的《濟(jì)南的冬天》兩段文字都采用空間順序展開(kāi)描寫， 景物的層次清晰。 空間順序： 選取固定觀察點(diǎn)，按視線移動(dòng)的順序，依次描寫各位置上的是物。 不取固定觀察點(diǎn)，采用游覽順序，其優(yōu)勢(shì)是層次清晰，猶如繪畫中的長(zhǎng)卷。 時(shí)間順序：優(yōu)勢(shì)在于能描繪出景物的變化。 實(shí)際的文章寫作中，人們往往會(huì)把時(shí)間順序和空間順序結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，這樣 寫來(lái)，景物豐富多彩而又層次井然。 邏輯順序：優(yōu)勢(shì)

6、是能面對(duì)較為復(fù)雜的寫作對(duì)象，充分彰顯作者的寫作意圖。 例如，我們描寫“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園一個(gè) 局部進(jìn)行描寫，可以由遠(yuǎn)及近，也可以由高到低等。 再例如，我們以《窗外》為題。 ① 注意描寫范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢?dāng)作一個(gè)“畫框”，只描寫“畫框” 內(nèi)的風(fēng)景，也可以將視野擴(kuò)大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一 個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。 ② 可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個(gè)主要的觀察視角，再輔以其他角度 靈活描寫。 ③ 可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫定一個(gè)基調(diào)，如美麗、歡 樂(lè)、忙碌等，描寫時(shí)注意融入自己的情感。

7、 （二）善用修辭 1.進(jìn)行景物描寫時(shí)，我們還可以運(yùn)用聯(lián)想，采用多種修辭手法，把景物的特 征生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。 例如，朱自清《春》對(duì)春花的描寫。 “桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”，把果樹(shù) 人格化，賦予人的情感和動(dòng)作?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人們熟知 的“火”“霞”“雪”來(lái)比喻盛開(kāi)的花朵，讓讀者感受到了花兒的鮮艷和勃勃生機(jī)。 “花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，這是 由“花”放飛了想象，由眼前的“花”想到了將來(lái)的“果”，把讀者帶到了鮮果 滿園的豐收季節(jié)。 2.修辭是修飾文字詞句的，常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)

8、 偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)等等。 修辭可以使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。 3.把景物的特征描繪出來(lái)，并不是一定要依賴于華麗的辭藻和大量的修辭手 法，關(guān)鍵還是準(zhǔn)確和具體。 例如，《湖心亭看雪》中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影 子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！薄耙缓邸?、“一 點(diǎn)”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，竟將天長(zhǎng)永遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬(wàn)籟無(wú)聲的寂 靜氣氛，全都傳達(dá)出來(lái)，令人拍案叫絕。 （三）融入情感 自然景物雖是一種客觀存在，但在不同人的眼中，卻往往呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)， 不同的色彩。觀察景物，要注入感情色彩。 福樓拜說(shuō)“

9、我望著天空、樹(shù)木和青草，心頭涌起了一種從來(lái)沒(méi)有的快感，我 恨不得變成母牛，好去吃草?！边@就是把情感和意志移入景物中，去收獲滿眼的 瑰麗和豐富。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，不帶感情的景物是乏味的、空洞的。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。要調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、觸、嗅等多種感官， 全方位感受景物。描寫景物，要學(xué)會(huì)融情于景，把主觀感情投射到景物上，寫出 特定心境下看到的景色。將自己的思想感情融入景物中，使景物鮮活起來(lái)，達(dá)到 情景交融的效果。當(dāng)景物在自己心靈上激起波瀾時(shí)，要善于捕捉此時(shí)對(duì)景物的獨(dú) 特發(fā)現(xiàn)，寫出景物非同尋常的美。例如老舍《濟(jì)南的冬天》對(duì)老城的描繪讓人覺(jué) 得溫馨，寫薄雪“忽然害了羞”，讓我們看到了姑娘似

10、的嬌媚，水因水藻而“不 忍得凍上”，讓我們體會(huì)到了水的萬(wàn)般柔情。 相同的景物在不同人筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同 的心境下，也會(huì)發(fā)生改變。描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，能使客觀的景物鮮活起 來(lái)，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中，春雨驅(qū)走冬天，改變世界的姿 容；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而又沉靜，使人靜謐、懷想、動(dòng)情；冬雨自然、 平靜，給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫，既展示了四季的雨的客觀特征， 又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。 要在寫景的字里行間自然滲透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一體。 寫景貴有情，在描繪客

11、觀景物的同時(shí)，要把自已的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注 到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而給讀者帶來(lái)愉悅之情、陶醉之情，將讀者帶 入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。 《從百草園到三味書屋》中“夏天百草園”一段“油蛉在這里低唱，蟋蟀們 在這里彈琴”，在作者小時(shí)候聽(tīng)來(lái)，油蛉蟋蟀的叫聲猶如人在悠揚(yáng)的琴聲伴奏下 婉轉(zhuǎn)的低唱，其間傳遞著作者愉快、喜悅的心聲，表達(dá)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和向 往之情。 （四）知識(shí)小結(jié) 三、寫作實(shí)踐 （一）對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最熟悉的地方莫過(guò)于校園了。想一想，你所在的校園 有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。300 字以內(nèi)。 1.思

12、維導(dǎo)圖 2.例文展示 校園一景 校園中最令我流連的莫過(guò)于路旁的池塘。 （開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題，引出下文。） 放眼望去，垂柳隨風(fēng)搖曳，籠住兩方池塘，籠住池塘內(nèi)迷你的小島，只有漫 步到池塘跟前，才能掀開(kāi)它神秘的面紗。 （一個(gè)“望”字，將視線拉長(zhǎng)，展現(xiàn)池塘總的環(huán)境。） 池上，薄霧輕繞，那是美麗噴泉的佳作。幾條虬枝，數(shù)片秋葉，就那么懶懶 散散地躺在池面。水波泛起，激起數(shù)圈漣漪。池邊看似隨意堆砌的卵石間夾雜著 幾叢雜草，猶如梳妝的少女般垂眸于水面，險(xiǎn)些與池水來(lái)了個(gè)親密接觸。水里的 錦鯉暢快地戲耍，人越是多，它們游得越是歡快。 （按照空間順序，從視覺(jué)角度依次寫池上、池邊

13、、水里所見(jiàn)的景物，動(dòng)靜結(jié) 合，美不勝收。） 池中有島，名曰“鶴棲”，有數(shù)尊栩栩如生的鶴塑立于島上。島雖僅方寸， 卻有枝繁葉茂的綠植。立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空氣，聽(tīng)到原野里 的鳥(niǎo)啼、蟲鳴與蛙鼓——好一場(chǎng)大自然的演唱會(huì)! （鏡頭聚焦池中小島，運(yùn)用想象，虛實(shí)結(jié)合，視覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)并用，給人 以身臨其境之感。） 校園，最朝氣蓬勃的地方，有了這么美的景致，讓我更加陶醉。 （ 總結(jié)全文，借景抒情，點(diǎn)明主旨。） 3.名師總評(píng)： 本文按“總—分—總”的順序行文，將視線聚焦在校園內(nèi)小小兩方池塘上。 作者先以“望”繪遠(yuǎn)景，繼而以近看寫池上勝境，運(yùn)用多種手法描摹細(xì)節(jié)，然后 將視線聚焦于池中小

14、島，結(jié)尾融情于景，將“美的景致”與“陶醉”之情聯(lián)系起 來(lái)作結(jié)，令人回味。 （二）你留意過(guò)自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂 盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場(chǎng)地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少 于 500 字。 1.思維導(dǎo)圖 2.例文展示 窗 外 我的臥室兼書房的窗正對(duì)著院子里的一小塊空地，地上長(zhǎng)著些雜草野花，最 顯眼的是兩棵樹(shù)：一棵是楓樹(shù)，一棵是梔子樹(shù)。 （開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明窗外之景，引出下文。） 從我記事起，楓樹(shù)就已經(jīng)站立在那里了。吃飯時(shí)，奶奶常叫我多吃點(diǎn)兒，說(shuō) 是要和楓樹(shù)比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，我聽(tīng)信了，便努力吃飯?？墒遣还芪以趺闯?，怎么踮 起腳來(lái)和楓樹(shù)比，怎

15、么往上蹦，都比不上楓樹(shù)長(zhǎng)得快。 （ 一個(gè)“站’字，運(yùn)用擬人的修辭手法，把楓樹(shù)寫“活”了，生動(dòng)有趣。） 梔子樹(shù)則是我和奶奶三年前一起種的，去年起開(kāi)始開(kāi)花。因?yàn)槲覟樗鼭策^(guò)水， 捉過(guò)蟲，所以特別喜歡它，常把它當(dāng)知心朋友，有什么心事我就寫下來(lái)，偷偷地 埋在它的腳下。 每當(dāng)春天來(lái)臨，窗外的小天地里便充滿了欣欣向榮的景象。楓樹(shù)發(fā)芽，送來(lái) 陣陣清香，好像告訴我：“春天來(lái)了，快出來(lái)吧，和我們一起玩?！闭驹诖扒胺叛?望去，樹(shù)干上點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的鵝黃色的嫩芽，地上的小草綠得多么可愛(ài)，不知 名的花兒也露出了笑臉。 （“清香”，從嗅覺(jué)角度寫出了“我”對(duì)楓樹(shù)的喜愛(ài)?！案嬖V”“笑臉”，運(yùn)用 擬人的修辭

16、手法，寫出了春天楓樹(shù)和花草的可愛(ài)。） 春末夏初，枝葉越發(fā)繁茂，陽(yáng)光照在樹(shù)葉上，一片片葉子就像一片片金子。 偶爾有風(fēng)從樹(shù)梢上輕輕拂過(guò)，或是急速掠過(guò)，樹(shù)枝就晃動(dòng)起來(lái)，亮點(diǎn)交錯(cuò)閃爍。 梔子花開(kāi)了，那個(gè)香啊，沁人心脾，提神醒腦。每當(dāng)我寫字累了，看書乏了，只 要站在窗前享受一下它的香氣，頓時(shí)心曠神怡，學(xué)習(xí)的疲勞便一掃而空。香氣還 引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這窗外寧?kù)o的小園變成了一個(gè)熱鬧歡 樂(lè)的世界。 （運(yùn)用比喻的修辭手法，把“葉子”比作“金子”，生動(dòng)地寫出了陽(yáng)光下葉 子的光澤之美。從嗅覺(jué)角度寫梔子花帶給“我”的享受，突出了梔子花之香?！胺?蝶嗡嗡”，運(yùn)用疊詞，寫出了蜂蝶之多，從側(cè)面表現(xiàn)了

17、梔子花之香。） 最富有詩(shī)意的要算是秋天了。那是楓葉紅于二月花的季節(jié)，秋風(fēng)吹拂，不時(shí) 地將美麗的楓葉送到我的書桌上。有時(shí)，一片紅葉悄然而至，好像是楓樹(shù)捎給我 的信，問(wèn)候我：“秋天來(lái)了，天氣涼了，要多加件衣服??！”有時(shí)，幾片葉兒紛至 沓來(lái)，又似她調(diào)皮的玩笑。我格外珍惜這友好的問(wèn)候，總把她們留下來(lái)，或夾在 書中當(dāng)書簽，或制成小飾物掛在墻上。 （寫秋天窗外楓樹(shù)的“問(wèn)候”，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出“我”對(duì)楓樹(shù) 的喜愛(ài)。想象合理豐富，生動(dòng)形象。） 小窗是我和自然交流的橋梁，窗外的小園是我思想自由奔馳的天地?，F(xiàn)在好 多人喜歡高樓大廈，喜歡豪華的裝修，喜歡用堅(jiān)固的防盜門、厚重的窗簾把自己 和外界隔離開(kāi)

18、來(lái)，恨不得住進(jìn)保險(xiǎn)箱里去，可我不喜歡。自然是我們?nèi)祟惖母础?只有和自然親近，才能保持我們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)世界的寬廣胸懷，保持純樸的童 心，我永遠(yuǎn)不會(huì)關(guān)上這扇窗！ （照應(yīng)題目，議論抒情畫龍點(diǎn)睛，深化了“窗外”的含義。） 3.名師總評(píng)： 本文作者以自己臥室兼書房的窗戶為“畫框”，按照季節(jié)更替的時(shí)間順序， 分別描繪了“畫框”內(nèi)不同季節(jié)的風(fēng)景：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，欣欣向榮；夏天梔子花 開(kāi)，清香陣陣；秋天楓葉火紅，隨風(fēng)入窗。文中運(yùn)用多種修辭手法，把窗外的景 色描寫得可觀、可嗅、可感，而我們的心也隨著作者優(yōu)美的文筆、真摯的情感深 深陶醉在窗外如畫的景致中。 （三）“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬

19、有雪?！币荒晁募?，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú) 特的景致。選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，以《我愛(ài)_____季》為題，寫一篇作文。 不少于 500 字。 1.思維導(dǎo)圖 2.例文展示 我愛(ài)秋季 炎熱的夏季總算過(guò)去了，幾縷涼風(fēng)吹過(guò)，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵?lái)了！” 我的心中全然是對(duì)秋的喜愛(ài)，我要高呼，“我愛(ài)秋天！” （由夏入秋，由炎熱到絲絲涼風(fēng)，自然引出對(duì)秋的喜愛(ài)，點(diǎn)題立意。） 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小徑，彎彎曲曲地延伸至遠(yuǎn)方。路邊栽滿高大的梧桐樹(shù)，紅似火， 黃如橘，只要幾天的時(shí)間，地上就鋪滿了一層厚厚的落葉。而樹(shù)葉仍在紛紛揚(yáng)揚(yáng) 地往下落，密密麻麻，仿佛給大地鋪上了一條深色的床單。孩子們忘情地在落葉 上嬉戲打鬧

20、，踩在上面，發(fā)出此起彼落的沙沙響聲。五顏六色的衣服，把這幅別 具風(fēng)韻的油畫裝點(diǎn)得更加精美。 （運(yùn)用一連串比喻，有靜有動(dòng)，突出了秋天梧桐樹(shù)和落葉的色彩之美。） 在我們家鄉(xiāng)，秋是以完全不同的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)的。天又高又藍(lán)，幾朵白云悠閑 地在空中散步。一行大雁排成一字往南飛。幾棵高大的白楊樹(shù)也染上了黃色，秋 風(fēng)一吹，葉子沙沙作響，有幾片飄飄悠悠地落下來(lái)，仿佛金色的蝴蝶在翩翩起舞。 樹(shù)下是一座古樸的房屋，青磚綠瓦。屋頂上曬著金黃而飽實(shí)的玉米。窗臺(tái)上擺著 幾個(gè)碩大的南瓜。屋檐下，一尊石磨上落著幾只麻雀，嘰嘰喳喳地歡叫著，你追 我，我追你，很是熱鬧。 （寫景由高而下，由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，從

21、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的 角度，寫出了家鄉(xiāng)的秋天之美，富有詩(shī)情畫意。） 廣闊的田野，融匯了秋天的一切景物。頭戴紅纓的玉米，裹著層層秋裝，等 待著前來(lái)收獲的農(nóng)民。谷子搖晃著沉甸甸的穗子，在秋風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。高梁漲紅 了臉，挺直了身板，軍人般地矗立著。飽滿的豆莢里，躺著可愛(ài)的大豆，金燦燦 的。它們有的耐不住寂寞，把豆莢扒開(kāi)一道縫，爭(zhēng)先恐后地向外探頭。果園里， 蘋果紅彤彤的，仿佛被油彩涂過(guò)。梨又黃又大，美中不足的是有一臉雀斑。石榴 咧開(kāi)了嘴，見(jiàn)誰(shuí)都嘿嘿地傻笑。 （寫秋天的田野，不僅抓住不同景物的特征，而且還運(yùn)用擬人的修辭手法， 把植物們當(dāng)作人來(lái)寫，情趣盎然。） 當(dāng)我們的目光掠過(guò)金色的田野，飛過(guò)豐收的果園，會(huì)

22、被一片白茫茫所吸引。 那是一大片葦子地，毛茸茸的蘆花被風(fēng)輕輕捧起，漫無(wú)目的地在空中飄蕩，猶如 朵朵雪花，又像片片棉絮。這其中，棲息著幾只野鴨，不時(shí)地發(fā)出陣陣叫聲，好 一派自然和諧的畫面。 （蘆花如雪如棉，運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺(jué)角度寫出了其輕盈的特點(diǎn)； 野鴨鳴叫，從聽(tīng)覺(jué)角度寫出了大自然的和諧之美。） 這便是我最喜愛(ài)的秋天！走到哪里，映入眼簾的都是五彩的畫卷；走到哪里， 飄蕩的都是收獲的笑聲。我愛(ài)秋天！ （收束全文，再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開(kāi)頭，深化了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。） 3.名師總評(píng)： 這是一篇描寫秋景的佳作，作者抓住景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官， 多角度描寫了絢麗多彩

23、的秋景之美。這種美主要表現(xiàn)在兩方面：一是景物之美， 處處扣住秋天的特點(diǎn)，多角度展現(xiàn)秋天不同畫卷的美；二是語(yǔ)言之美，文章綜合 運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。 四、鏈接中考 1.（襄陽(yáng)中考）年少的我們，都有過(guò)自然風(fēng)景、藝術(shù)長(zhǎng)廊、茫茫書海、心靈 深處……的旅行經(jīng)歷，我們或快樂(lè)，或感動(dòng)，或迷惘，或頓悟……這些豐富多彩 的歷程，令我們難忘，催我們奮進(jìn)，促我們成長(zhǎng)。請(qǐng)以“旅行”為話題，寫一篇 文章。 要求：①請(qǐng)自擬文章題目。①立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作， 不得抄襲。①字?jǐn)?shù)不少于 600 字。①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名，校名和人名等與 考生信息相關(guān)的表述。 2.真題

24、解讀 這是一道話題作文題。細(xì)讀題目要求，我們可以把它寫成一篇寫景的游記類 作文?？蛇x取自己一次難忘的旅游經(jīng)歷來(lái)寫，首先選擇寫作對(duì)象——某一處景點(diǎn)。 其次，一定要抓住景物的特征，按照一定的寫景順序，或定點(diǎn)觀察，或移步換景， 多角度寫出景物的美感；調(diào)用多種感官，運(yùn)用多種修辭手法及表現(xiàn)手法描摹景物。 最后，融情于景，寫出自己的獨(dú)特感悟或感受，點(diǎn)明主旨。 3.真題例文 難忘的旅行 “桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林?！迸瓮?，盼望著，暑假終于到來(lái)了！ 我和爸爸、媽媽、妹妹踏上了去桂林的旅途。 導(dǎo)游介紹桂林風(fēng)景時(shí)說(shuō)其特點(diǎn)是“洞奇、石美、山清、水秀”。第一站我們 來(lái)到了冠巖洞，洞內(nèi)游覽配備自動(dòng)聲光

25、系統(tǒng)、有軌電車、游艇和觀光電梯，這些 設(shè)備與洞內(nèi)奇絕的自然景致相輔相成，使冠巖洞成為國(guó)內(nèi)獨(dú)具特色和韻味的水陸 游覽洞穴。 我們先乘坐觀光電梯下到洞底，只見(jiàn)洞里奇巧幽深，分三層五洞，層層相疊， 洞洞相連。上面兩層為旱洞，洞里懸掛著形態(tài)各異的鐘乳石，讓人不得不感嘆大 自然的鬼斧神工。最引人注目的就是棕櫚樹(shù)大廳，廳中有四株棕櫚狀的石柱，其 中一根石柱直達(dá)巖頂，又高又壯，需要好幾個(gè)人才能圍抱住它。游覽過(guò)程中我的 耳邊隱約聽(tīng)到了潺潺流水聲，原來(lái)這是從最下面一層的地下暗河中發(fā)出來(lái)的。 但我最喜歡的是龍角山，兩個(gè)山峰直插蒼穹，形如龍角，真是壯觀！我被這 兒的景色迷住了。 “瞧！興坪佳境！

26、”不知是誰(shuí)驚呼了起來(lái)。聽(tīng)說(shuō)這處景色就是我們 20 元人民 幣背景的圖案，我趕緊拿出一張人民幣來(lái)比對(duì)了一下，還真是的，一座座山倒映 在漓江的水里，眼前的實(shí)景比人民幣上的風(fēng)景更讓人陶醉??！ 接下來(lái)，我們還游玩了古東瀑布、遇龍河漂流等景點(diǎn)，每一處都那樣讓人流 連忘返！我們決定，明年暑假再來(lái)重溫一遍這美好的風(fēng)光。 我們依依不舍地離開(kāi)了桂林，離開(kāi)了這個(gè)美麗得如詩(shī)如畫的地方。在回家的 路上我一直回憶著在桂林游玩的景象……這是多么難忘的旅行啊！ 4.名師總評(píng)： 本文是一篇寫景的記敘文，敘述了小作者一家去桂林游玩的所見(jiàn)所聞。作者 移步換景，條理清晰，層次分明地描寫了桂林山水的景色。第一段開(kāi)篇點(diǎn)題，引 出下文。接下來(lái)分別描繪了桂林的幾處景點(diǎn)。最后一段直抒胸臆，卒章顯志，抒 發(fā)了對(duì)桂林山水的喜愛(ài)與不舍之情。 五、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)描寫景物 善用修辭抓特征 聽(tīng)觸嗅味多感官 寫之有序條理請(qǐng) 虛實(shí)結(jié)合有意境 情景交融情韻美