《控制變量法課堂吧.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《控制變量法課堂吧.ppt（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、在探究“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與什么有關(guān)”時(shí)：,,,,一位同學(xué)做了如圖(a)、(b)、(c)所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。圖中AB表示閉合電路的一部分導(dǎo)線，導(dǎo)線上的箭頭表示電 流的方向，F(xiàn)表示導(dǎo)線受力的方向，S、N表示蹄形磁鐵 的南北極。 (1)通過實(shí)驗(yàn)(a)和(b)說明，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與___________的方向有關(guān)； (2)通過實(shí)驗(yàn)(a)和(c)說明，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與___________的方向有關(guān)。,,,,探究問題,研究對(duì)象,影響因素,磁場(chǎng)的方向,電流的方向,探究它們 變化規(guī)律,=,+,,,控制變量法,,方法,發(fā)生變化變化因素,保持不變控制因素,某同學(xué)為研究“通電導(dǎo)體放出
2、的熱量與電阻的關(guān)系”，做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。由圖可知，電阻絲甲與乙是____ 聯(lián)連接的。R甲R(shí)乙，通電一段時(shí)間后，______瓶中的 玻璃管液面高一些。利用該實(shí)驗(yàn)裝置，還能研究的一個(gè) 問題是___________________________________。,應(yīng)用1：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(數(shù)據(jù))提出探究的問題。,串,甲,通電導(dǎo)體放出的熱量與電流是否有關(guān)呢？,問題模式：,與,是否有關(guān)呢？,提出問題的關(guān)鍵： 找出兩量(研究對(duì)象、變化因素) 構(gòu)筑問題,液體的蒸發(fā)快慢與液體的溫度是否有關(guān)呢？,物體具有的動(dòng)能大小與物體的速度是否有關(guān)呢？,變化因素：,溫度,液體蒸發(fā)快慢,研究對(duì)象：,物體的速度
3、大小,物體具有動(dòng)能的大小,1.小華為了驗(yàn)證弦的音調(diào)與弦的哪些因素有關(guān)，找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，在松緊相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),為了驗(yàn)證弦的音調(diào)與弦的長度是否有關(guān)，應(yīng)選用編號(hào)為_,_,_的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn). 為了驗(yàn)證弦的音調(diào)與弦的材料是否有關(guān)，應(yīng)選用編號(hào)為_,_ ,_的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 選用編號(hào)為A.B.C的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證弦的音調(diào)與 __是否有關(guān)。,2.在溫度一定的條件下，做“研究決定電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)一般采用控制變量的方法，下表給出了實(shí)驗(yàn)所用到的導(dǎo)體情況。,(1) 選用C和F兩根導(dǎo)線對(duì)比是為了研究導(dǎo)體的電阻大小與是否有關(guān)； (2) 選C和兩根導(dǎo)線對(duì)比，是為了研究導(dǎo)體電阻大小與長度的關(guān)系
4、； (3) 為了研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系，應(yīng)選擇的兩個(gè)導(dǎo)體是（填寫導(dǎo)體的代號(hào)）。,3.“紅星”中學(xué)的自然科學(xué)興趣小組，想探究水平拋出的小球，從拋出到落地的水平距離與哪些因素有關(guān)。小組經(jīng)過討論，提出了以下猜想： 猜想1：小球拋出到落地的水平距離，可能與小球的質(zhì)量有關(guān)。 猜想2：小球拋出到落地的水平距離，可能與小球的射出速度有關(guān)。 猜想3：小球拋出到落地的水平距離，可能與小球的下落的高度有關(guān)。 為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們?cè)O(shè)計(jì)如圖的裝置：一根可伸縮輕彈簧，調(diào)節(jié)小球沿水平方向飛出的速度的大小；桌子的高度h可任意調(diào)節(jié)；找來精密儀器。得出下表中數(shù)據(jù)：,請(qǐng)你幫助分析，回答下列問題： 為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)
5、選用序號(hào)為________的實(shí)驗(yàn)。 為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為________的實(shí)驗(yàn)。 為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為________的實(shí)驗(yàn)。,,應(yīng)用2：如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問題，得出結(jié)論。,下表是某同學(xué)做研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄：,（1）分析實(shí)驗(yàn)1、4、5，說明：____________________________ ___________________________； （2）分析實(shí)驗(yàn)1、2、3，說明：____________________________ ________________________。,在同一液體中，液體
6、內(nèi)部的壓 強(qiáng)隨著深度的增加而增大(成正比),在同一液體中，同一深度下， 液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等,,,因素2,因素1,研究對(duì)象,研究對(duì)象和變化因素存在何種規(guī)律。,結(jié)論模式：,例.下表是實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)做“研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟 哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)記錄。,(1)分析比較序號(hào)1與2的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 ____________________________________________； (2)分析比較序號(hào)為的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié) 論是：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大； (3)上述研究物理問題的方法叫做。,2、3,在表面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大(成正比),控制變
7、量法,因素1,因素2,研究對(duì)象,4.下圖是研究動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)時(shí)所畫的實(shí)驗(yàn)情況示意圖，以下對(duì)此實(shí)驗(yàn)的分析正確的是（）,甲圖說明質(zhì)量相同的小球從斜面上不同高度滾到水平面上速度相同 乙、丙兩圖說明：當(dāng)物體質(zhì)量相同時(shí)，速度大的物體具有的動(dòng)能多 甲、乙兩圖說明：當(dāng)物體質(zhì)量相同時(shí)，速度大的物體具有的動(dòng)能多 甲、丙兩圖說明：當(dāng)物體質(zhì)量相同時(shí)，速度大的物體具有的動(dòng)能多,6.為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)用若干個(gè)同種材料的不同物體放在同一水平細(xì)沙面上，進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表1、表2、表3所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，他仔細(xì)觀察沙面的凹陷程度，并通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組實(shí)驗(yàn)沙面的凹陷程度相同，而各組
8、之間卻不同，第一組凹陷程度最大，每二組其次，每三組最小。,表2,表1,表3,（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與4（或2與5、3與6）及觀察到的現(xiàn)象， 可得出的初步結(jié)論是； （2）分析比較及觀察到的現(xiàn)象，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯； （3）請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析比較表1、表2、表3中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論：。,7.為了探究液體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在四個(gè)相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱。下表是他們的實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答下列問題：,(1)分析比較____(填燒杯號(hào))燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量和升高的溫度相同時(shí)，不同物質(zhì)吸收的熱量不同； (2)分別分析比較1與2和3與4兩燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，結(jié)合(1)中的結(jié)論，然后歸納可得出，物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與_____________有關(guān)系。,本課小結(jié)：,1.什么是控制變量法；,2.應(yīng)用：,(1)提出探究問題； (2)分析得出探究結(jié)論；,謝謝,,,本課件由上海復(fù)旦托業(yè)教育提供 網(wǎng)址： 補(bǔ)習(xí)班 豐胸 課堂吧 中學(xué)生書包,
控制變量法課堂吧.ppt
