二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 表內(nèi)乘法（二）第5課時(shí) 解決問題（2）導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)

《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 表內(nèi)乘法（二）第5課時(shí) 解決問題（2）導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6 表內(nèi)乘法（二）第5課時(shí) 解決問題（2）導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時(shí) 解決問題（2） 課題 解決問題 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過的加、減、乘法運(yùn)算解決座位夠不夠的問題。這節(jié)課不僅是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)給予足夠的重視，為了將教學(xué)目的落到實(shí)處，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)做到了以下幾點(diǎn)： 1.從實(shí)際生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 學(xué)生對(duì)生活中常見的事物比較熟悉，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問題的經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生熟悉的蛋托為素材引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生比較容易介入。在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分討

2、論說明自己的思考過程，通過交流使學(xué)生明白：由于觀察的角度不同解決同一問題時(shí)也會(huì)有不同的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性。 2.巧設(shè)問題，層層深入。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容出發(fā)，分層次設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過討論、合作學(xué)習(xí)等方式層層深入，經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題和方法整理等過程，使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)解決含有乘法和加法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并能正確計(jì)算出結(jié)果。 2.經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，理解解決問題的多種策略。 3.積極參與學(xué)習(xí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 學(xué)習(xí)

3、重點(diǎn) 1.正確解答含有乘法和加法兩步計(jì)算的問題。 2.能從不同的角度分析問題和解決問題。 學(xué)前準(zhǔn)備 相應(yīng)課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、引入新課。 1.（出示課件）想一想，填一填。 6+6+6+6+6=（ ）×（ ） 5+5+5+5+4=（ ）×（ ）+（ ）=（ ）×（ ）-（ ） 2.導(dǎo)入新知： （出示改制的蛋托）家里有3個(gè)雞蛋和30個(gè)鴨蛋，請(qǐng)算一算，要把這些鴨蛋全放在蛋托上，能放下嗎？這節(jié)課我們就來解決相關(guān)問題。（板書課題：解決問題） 1.學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名說出結(jié)果及思考過程。

4、 2.學(xué)生觀察蛋托，思考老師提出的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 1.想一想，填一填。 (8)×(2)+(6)=22 (8)×(3)-(2)=22 2.算一算，一共有多少根？ 6×2+5=17(根)或6×3-1=17(根) 3.明明有40元錢，買6本這樣的連環(huán)畫夠嗎？ 7×6=42(元) 42>40 不夠 4.一共能坐多少人？ 4×3+2=14(人) 5. 8×5=40(元) 二、自主探索，體驗(yàn)新知。 1.討論解題思路。 引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋托，小組討論交流如何確定蛋托能否放下所有鴨蛋。 2.探究計(jì)算方法。 引導(dǎo)學(xué)生探究蛋托坑數(shù)

5、的計(jì)算方法，展示思維過程。 3.引導(dǎo)學(xué)生比較三種方法的異同，師生共同總結(jié)。 1.小組討論交流，想知道所有的鴨蛋能不能都放在蛋托上，可以先算出蛋托上蛋坑的個(gè)數(shù)，再與蛋數(shù)進(jìn)行比較，蛋坑的個(gè)數(shù)多于或等于鴨蛋的總數(shù)，就能放下；若少于，就放不下。 2.通過分、畫等活動(dòng)，明確可以利用乘法的意義進(jìn)行計(jì)算。 (方法1圖) (方法2圖) 6×5+4=34(個(gè)) 5×6+4=34(個(gè)) (方法3圖) 6×4=24(個(gè)) 5×2=10（個(gè)） 24+10=34（個(gè)） 通過比較，這些鴨蛋都能放在蛋托上。 3.交流后明確：由于觀察的角度不同，解決問題的方法也不同，列出的算式也就不同

6、。 三、鞏固練習(xí)。 1.出示教材第84頁例5的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生解決座位夠不夠的問題。2.按要求完成教材第84頁“做一做”。 3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第85頁第1、2、3題。 1.認(rèn)真觀察情境圖，用自己喜歡的方法解決問題后，小組交流，全班匯報(bào)，講解。 2.認(rèn)真讀題，選擇合適的方法，從自己理解的角度解決問題。 3.明確要求，親自實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程中老師的疑問： 四、課堂總結(jié)。 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.布置作業(yè)。 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.自由談一談。 五、教學(xué)板書 解決問題 (1)6×5+4=34(個(gè)) (2)5×6+4=34(個(gè))

7、 (3)6×4=24(個(gè)) 5×2=10(個(gè)) 24+10=34（個(gè)） 六、教學(xué)反思 這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了1~9的乘法口訣之后編排的，是為了使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題。教學(xué)過程中，通過學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)、交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng)。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26