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第9課時 解決問題(2)
教材第21頁的內(nèi)容。
1．使學(xué)生理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(或少幾)的問題的數(shù)量關(guān)系，懂得用減法計算的道理。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的熱情。
重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會用減法計算求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(或少幾)的問題。
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么用減法計算。
教材情境圖制成的課件、小黑板。
教師出示“●●●●●”，提出要求：請大家在●下面擺一擺。
(1)擺■，和●同樣多。
(2)擺▲
2、，比●多3個。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作，在直觀的擺學(xué)具的過程中，加深對同樣多和多幾的思維方法的理解，進(jìn)一步加深認(rèn)識一一對應(yīng)和用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。這樣的新舊知識點(diǎn)形成連續(xù)，為新授課做好準(zhǔn)備。
1．創(chuàng)造情境引出主題圖。
教師放課件錄音：加油！加油！
師：是什么事情那么熱鬧呢？(課件出示例6主題圖)原來是小朋友們正在玩套圈游戲，我們一起去看看。
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？
學(xué)生觀察、匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報板書已知條件：小雪套中了7個，小華套中了12個。
師：根據(jù)已知信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生交流、提問題，教師板書。
2．教學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(或少
3、幾)的問題。
(1)解決“小華比小雪多套中幾個”。
師：怎樣解決這個問題呢？請你動手用學(xué)具擺一擺小華和小雪套中的個數(shù)，同桌之間交流一下。
學(xué)生動手操作，交流。
教師組織學(xué)生匯報，用課件演示：
教師講解：我們可以把小華套中的個數(shù)分為兩個部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的。要求小華比小雪多套中幾個，即從小華套中的個數(shù)里去掉和小雪同樣多的7個，剩下的就是小華比小雪多的。用減法來計算，12－7＝5(個)。
(2)解決“小雪比小華少套中幾個”。
師：你現(xiàn)在會解決“小雪比小華少套中幾個”這個問題嗎？請你先想想怎樣列式，然后像剛才那樣動手?jǐn)[擺學(xué)具，看看你的想法是否正確。
4、
學(xué)生動手操作，并列出算式，教師巡視指導(dǎo)。
指名列式，教師板書：12－7＝5(個)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。
師：同學(xué)們讀讀這兩個問題，再看看列的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生回答。
師小結(jié)：這兩個問題說法不一樣，但是意思一樣，都是求小華和小雪套圈的個數(shù)相差多少，所以都要用減法來解決。
1．完成教材第21頁做一做。
(1)解決“兔比羊多幾只”。
(2)解決“羊比兔少幾只”。
教師引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的學(xué)具代替兔和羊，動手?jǐn)[一擺、比一比。
小組交流，全班匯報。
2．完成教材第23頁練習(xí)五第5題。
(1)教師先讓學(xué)生讀題并分析題目的已知條件和問題，再引導(dǎo)學(xué)生共同分析“誰
5、多？多的數(shù)是由哪兩部分組成的？”
(2)教師提問：要求上午比下午多摘了幾箱怎么辦？用什么方法來計算？
學(xué)生個別匯報。
談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@？如何求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(或少幾)的問題？
解決問題(2)
小華：12個 小雪：7個
小華比小雪多套中幾個？ 小雪比小華少套中幾個？
12－7＝5(個) 12－7＝5(個)
本節(jié)課中，學(xué)生最難理解的就是“為什么要用減法來解”。因此我?guī)е鴮W(xué)生一起操作學(xué)具，一邊擺一邊觀察，一邊說，抓住問題的本質(zhì)，即從12個里面去掉7個同樣多的部分，剩下的部分就是多出來的部分，去掉就要用減法來解決。學(xué)生在動手、動口、動眼的過程中發(fā)展了思維，明白了道理。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
一年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元 20以內(nèi)的退位減法 第9課時 解決問題(2)教案 新人教版(共2頁DOC)
