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引領思維，體驗成功
《統(tǒng)計》
□ △□○△□△△○○△□△○□△
課堂上出現(xiàn)對以上圖形記錄的方法有：
5、 □□□□□
△△△△△△△
○○○○
2、□：12345
△：1234567
○：1234
3、□：√√√√√
△：√√√√√√√
○：√√√√
4、□：×××××
△：×××××××
○：××××
5、正方形三角形正方形圓三角形
正方形三角形……
學生匯報展示各種方法，感受到簡單符號帶來的方便時，下面的教學環(huán)節(jié)老師可以這樣組織：
師：你覺得哪種
2、方法既清楚又方便？
生：用符號記錄方便。（大多數(shù)同學隨聲附和）
師：用哪種符號呢？（上面出現(xiàn)了兩種符號）
生1：我喜歡用打“√”的方法記錄。
生2：不，我喜歡用打“×”的方法記錄。
生3：我覺得用數(shù)字記錄比較方便，最后寫幾就有幾個圖形。
師：數(shù)字，如果圖形有很多呢？600個你要去寫數(shù)字還快嗎？
生1：太麻煩了，還是用打“√”的方法記錄簡單。
師：那現(xiàn)在你們喜歡用哪一種方法記錄？
生（齊）：用打“√”的方法。
師：現(xiàn)在我們就用你們喜歡的方法再來記錄一次，看看到底快不快？……
【評析】新課標中明確指出：教師要充分尊重學生，讓學生經歷新體驗的過程，給他們提供表現(xiàn)自己的機會，增強成功的體驗。當絕大多數(shù)同學認為用符號記錄比較簡單時，想不到的事情就來了，此時教師不是以教師權威壓制學生的思維，而是對學生進行深刻的思維引領，進行有效地點撥：“你喜歡用‘√’，還是‘×’？”、“如果圖形有很多呢？有600個你要去寫數(shù)還快嗎？”簡單的兩問使堅持自己觀點的同學根據(jù)自己的生活經驗生成新經驗，在潛移默化中將學生的思維深入引導，這是認識的一種飛躍。接下來教師不再是草率收兵，而是讓學生用喜歡的方法再次將圖形記錄一次，看看到底方便不方便，讓學生真正體驗到了成功的樂趣。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
一年級數(shù)學上冊 教學教案 引領思維體驗成功 青島版(共2頁DOC)
