五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 剪紙中的數(shù)學(xué)——分?jǐn)?shù)加減法（一）同分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿 青島版六三制(共4頁DOC)

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 剪紙中的數(shù)學(xué)——分?jǐn)?shù)加減法（一）同分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿 青島版六三制(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 剪紙中的數(shù)學(xué)——分?jǐn)?shù)加減法（一）同分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿 青島版六三制(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《同分母分?jǐn)?shù)加減法》 （一）同分母分?jǐn)?shù)加減法在教材中的地位，作用和意義。 　　1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)的計(jì)算分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)階段完成。隨著數(shù)概念的建立，數(shù)的計(jì)算逐步展開。分?jǐn)?shù)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)的計(jì)算的最高階段。而同分母分?jǐn)?shù)加減法正是這最高階段開始。 　　2.學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，作用在于加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解；溝通分?jǐn)?shù)加、減法與整數(shù)加、減法、小數(shù)加、減的聯(lián)系；是后繼學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。 　　3.教學(xué)這部分知識(shí)，不僅要使學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和法則，同時(shí)要將分?jǐn)?shù)加、

2、減計(jì)算納入整數(shù)、小數(shù)加減計(jì)算的系統(tǒng)，讓學(xué)生從整體上把握加、減法的實(shí)質(zhì)。 　?。ǘ┐_定同分母分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)及本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 　　同分母分?jǐn)?shù)加、減法，通常要用三課時(shí)完成。下面僅以第一課時(shí)為例，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)確定的出發(fā)點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容。 　　1.確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)可從以下幾方面考慮。 　　（1）同分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)，是讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，而掌握法則的關(guān)鍵是要明白算理。為此，可從理與法的關(guān)系方面確定本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。 　　（2）計(jì)算教學(xué)的任務(wù)之一是形成技能。由于本課時(shí)重點(diǎn)是理解算理、掌握算法，因此技能目標(biāo)應(yīng)確定在“會(huì)”的水平上。 　?。?）從教材內(nèi)容分析，無論

3、從例題的情節(jié)還是法則的運(yùn)用，始終都是結(jié)合實(shí)際問題學(xué)習(xí)的。為此，能力目標(biāo)可確定為，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本概念進(jìn)行邏輯思維的能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。 　?。?）從知識(shí)系統(tǒng)分析，由于同分母分?jǐn)?shù)加、減法與整數(shù)、小數(shù)加、減法同屬一個(gè)事物的幾個(gè)方面。為此，滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義思想，應(yīng)作為思想教育的內(nèi)容。 　　2.本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 　?。?）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握計(jì)算法則。 　?。?）能夠正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。 　?。?）滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義思想。 　

4、?。ㄈ┍菊n時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法法則的算理是本課時(shí)的重點(diǎn)。這是因?yàn)?，理解算理是掌握算法的前提。也就是說，不但要讓學(xué)生知道怎樣做，還要讓學(xué)生明確為什么這樣做。另外，同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算形式與整數(shù)加、減法相比，變化甚大。只有清楚計(jì)算的道理，才有利于學(xué)生抽象概括計(jì)算法則。 二 　?。ㄒ唬┬轮R(shí)教學(xué)前的準(zhǔn)備 　　這階段的準(zhǔn)備工作要做到三個(gè)“說出”： 　　1.說出加、減法的意義。 　　2.能熟練說出分?jǐn)?shù)意義，分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。這么做的意圖，是將學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)集中到對(duì)分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)單位個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)。為理解算理鋪平道路。 　　3.正確說出整數(shù)、小數(shù)加、減法

5、法則的算理。這是通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，為知識(shí)的遷移、進(jìn)而理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理做準(zhǔn)備。 　　（二）新知識(shí)的教學(xué)過程 　　4.出示例題，展現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。 　　出示例題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊理解題意、邊畫出直觀圖形，以直觀圖形展現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。 　　這樣做的意圖在于： 　　（1）滲透只有單位1相同的前提下，分?jǐn)?shù)才能直接相加、減。 　　（2）觀察圖形，易得到結(jié)論，即而提出問題——經(jīng)過怎樣的計(jì)算才能得到這樣的結(jié)果呢？明確主攻方向。 　　2.探討算理，概括法則。 　　 同？ 　　 母不變？ 　　在討論這三個(gè)問題的基礎(chǔ)上，還應(yīng)以同分母分?jǐn)?shù)的加減加以補(bǔ)充、鞏固。當(dāng)學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)加、減法

6、的感性材料積累的比較充分時(shí)，再抽象一般規(guī)律，概括出法則。 　　3.運(yùn)用法則。 　　這部分要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是 　?。?）鞏固、運(yùn)用法則，形成初步技能。 　?。?）強(qiáng)化對(duì)計(jì)算結(jié)果（能約分的要約分、是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)、分子是0的分?jǐn)?shù)等于0）的整理方法。 　?。ㄈ┬轮R(shí)教學(xué)后的練習(xí)。 　　1.鞏固性練習(xí)。以筆算為主，熟悉法則。 　　2.技能訓(xùn)練。以口算為主，形成初步技能。 　　3.正誤判斷。以學(xué)生反饋中的問題為主，澄清認(rèn)識(shí)。 　　4.提高性練習(xí)。以學(xué)生討論為主，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。 三 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)的基本思路和方法 　　1.正確運(yùn)用談話法。精

7、心設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與概括計(jì)算法則的情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)。 　　2.充分利用數(shù)形結(jié)合的方法。以直觀圖形再現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，既有利于問題的提出，又可以作為驗(yàn)證結(jié)論的依據(jù)。這樣做符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 　　3.根據(jù)加減的互逆關(guān)系，采用一題多變的方法。把一個(gè)例題，加與減的兩個(gè)方面全部呈現(xiàn)給學(xué)生，起到省時(shí)、突出重點(diǎn)的效果。 　?。ǘ┙虒W(xué)本課時(shí)要注意的三個(gè)問題 　　1.適時(shí)比較整數(shù)、小數(shù)與同分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系與區(qū)別。及時(shí)將新知納入知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 　　正確算法的道理。 　　3.同分母分?jǐn)?shù)加、減法是分?jǐn)?shù)運(yùn)算的啟始課，在什么情況下分?jǐn)?shù)才能直接相加、減，是本課的基本情節(jié)，是學(xué)習(xí)的前提，為此教師要心中有數(shù)，相機(jī)行事。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29