《江蘇省徐州市2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 名著閱讀 專題07 名著閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 名著閱讀 專題07 名著閱讀課件.ppt（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題七名著閱讀,,,(1)選材特點(diǎn)。近幾年的名著考查,選段還是以故事性比較強(qiáng)的名著為主。考查的語(yǔ)段,由篇幅較短的段落到篇幅較長(zhǎng)的段落,由考查一個(gè)片段到考查兩個(gè)片段。 (2)題型變化。2014年和2015年的名著考查,基本上都是在積累與運(yùn)用部分考查,考查的題型主要是選擇題和簡(jiǎn)單的填空、問(wèn)答題,沒(méi)有大的語(yǔ)段閱讀。名著閱讀自從作為現(xiàn)代文閱讀的第一部分之后,分值大為增加,從3分逐漸增到10分(不包含積累與運(yùn)用部分的選擇題);難度也相應(yīng)增加,題目增為3個(gè),考查的題目強(qiáng)調(diào)了對(duì)整部作品的聯(lián)系、理解、分析與評(píng)價(jià)。 (3)趨勢(shì)預(yù)測(cè)。徐州中考名著的考查可能會(huì)由一部增加到兩部的對(duì)比閱讀,分值還會(huì)有大幅度的增加,考查
2、的內(nèi)容會(huì)更加的精細(xì),這就要求以后的備考中,同學(xué)們一定要認(rèn)真地讀名著,不僅讀完名著,更要讀懂、讀熟、讀精名著。對(duì)于名著的名稱、作者、人物、情節(jié)要能熟練識(shí)記。對(duì)于重點(diǎn)和經(jīng)典的情節(jié),要對(duì)其寫作手法進(jìn)行精要的分析,要對(duì)其中的人物形象正確把握與評(píng)價(jià),對(duì)其中經(jīng)典詞語(yǔ)和句子要能正確理解賞析。,,第1講名著?？伎键c(diǎn),真題體驗(yàn),2018徐州 閱讀名著選段,完成問(wèn)題。(10分) (1) 他像醉鬼一樣?xùn)|搖西晃,雙腿打戰(zhàn),走向車站,他發(fā)著高燒上工地已經(jīng)很久了,不過(guò)他覺(jué)得今天燒得比往常厲害。 吞噬生命、削弱全隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的傷寒也向(A)進(jìn)攻了。但他那健壯的身體在抵抗著,接連五天,他都打起精神從鋪著干草的水泥地上爬起來(lái),和大
3、家一起去上工。他身上穿著暖和的皮夾克,凍壞的雙腳套著(B)送給他的氈靴,但這些都救不了他。 每走一步他都覺(jué)得有樣?xùn)|西在猛刺他的胸口,凍得上下牙直打架,兩眼昏黑,周圍的樹木像旋轉(zhuǎn)的木馬一樣打轉(zhuǎn)。,,(2) 母親把沉甸甸的包裹送到郵局。焦急等待的日子開始了。他一生中還從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣痛苦而焦急地等待過(guò)來(lái)信。他從早班信盼到晚班信。 失敗的預(yù)感一天比一天強(qiáng)烈,他意識(shí)到,一旦小說(shuō)遭到無(wú)條件的拒絕,那就是他的滅亡。那時(shí)候他就沒(méi)法再活下去了。活下去也沒(méi)有意義了。 此時(shí)此刻,郊區(qū)濱海公園的一幕又浮現(xiàn)在眼前,他一次又一次地問(wèn)自己:“為了沖破鐵環(huán),重返戰(zhàn)斗行列,使你的生命變得有益于人民,你盡了一切努力了嗎?”
4、每次的回答都是:“是的,看來(lái),是盡了一切努力了?！?,【考點(diǎn)一】名著相關(guān)作者、名稱和人物5年5考 1.選文中“A”“B”兩個(gè)人物分別是、。(2分),,【答案】保爾柯察金朱赫來(lái) 【解析】本題考查名著人物的識(shí)記。答題時(shí)要結(jié)合選文的提示,回憶名著內(nèi)容作答。,,【考點(diǎn)二】分析人物性格、精神品質(zhì)5年4考 2.從選文中可以看出“他”具有怎樣的精神品質(zhì)?(2分),,【答案】鋼鐵般的意志,為理想獻(xiàn)身的精神。 【解析】本題考查對(duì)選文中人物精神品質(zhì)的把握。答題時(shí)篩選有關(guān)人物的信息,綜合作答。選文中的保爾遭遇了種種挫折,但始終保持著昂揚(yáng)的斗志,保持著為理想而奮斗的精神。,,【考點(diǎn)三】理解重要詞句5年2考 3.聯(lián)系整
5、部作品,理解“沖破鐵環(huán)”中“鐵環(huán)”的含義并簡(jiǎn)要敘述他在成長(zhǎng)過(guò)程中兩次沖破“鐵環(huán)”的經(jīng)歷。(6分),,【答案】鐵環(huán):病痛、傷殘的折磨讓他失去工作、生活的能力,以及由此帶來(lái)的心理的怯懦、精神的痛苦。經(jīng)歷:保爾在與波蘭的戰(zhàn)斗中受重傷,受英雄形象牛虻的影響,堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)傷痛,重返戰(zhàn)斗。筑路過(guò)程中,保爾患病瀕臨死亡,在烈士公墓思考生命價(jià)值,樹立了革命理想信念,重返戰(zhàn)斗行列。 【解析】本題考查對(duì)材料中重要詞語(yǔ)的理解以及對(duì)原著情節(jié)的概括。對(duì)“鐵環(huán)”一詞的理解,要從表面意義走向深入,挖掘出“鐵環(huán)”的象征意義。在準(zhǔn)確理解“鐵環(huán)”的含義的基礎(chǔ)上,回憶整部作品,根據(jù)“沖破鐵環(huán)”即沖破種種磨難與束縛的含義,提取有關(guān)情節(jié),
6、進(jìn)行概括即可。,,,考點(diǎn)1名著相關(guān)作者、名稱和人物（2018、2017、2016、2015、2014）,【常見題型】 寫出選段中“我”的名字。 選段中“A”“B”分別是作品中的哪個(gè)人物? 選段選自哪部名著?名著的作者是誰(shuí)? 【答題步驟】 第一步:通讀選段內(nèi)容,確定所屬名著篇章,進(jìn)而確定作者。 第二步:集中閱讀相應(yīng)片段內(nèi)容,提取有用信息, 如表現(xiàn)人物肖像、動(dòng)作、個(gè)性的情節(jié),確定描寫的人物。 第三步:根據(jù)題目要求,認(rèn)真、規(guī)范、正確書寫作者(全名)、人物(全名)、作品等。,,,【答題模板】 具體的答題模板為“這部名著的名稱是”“這部作品的作者是”“作品中的我是”“選段中的A是,B是”。,,,考點(diǎn)2分
7、析人物性格、精神品質(zhì)（2018、2017、2016、2015）,【常見題型】 從選文中可以看出“他”具有怎樣的精神品質(zhì)? 從整部作品看,“他”是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。 分析其對(duì)“我”性格的影響。 “他”有怎樣的性格特征? 【答題步驟】 第一步:認(rèn)真閱讀選段內(nèi)容,確定選段中的人物。 第二步:精讀選段,根據(jù)題目要求提取重要的信息。 第三步:聯(lián)系整部作品,結(jié)合選段內(nèi)容,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括人物的性格特征或者精神品質(zhì)。,,,【答題模板】 如果是直接回答人物的性格特征或者精神品質(zhì),答題模板是:“選段中的我(他)是一個(gè)的人(具有的精神品質(zhì))。” 如果是結(jié)合具體的情節(jié)來(lái)概括回答,答題模板是:“通
8、過(guò)選段(作品中)情節(jié)可以看出我(他)是一個(gè)的人?！薄巴ㄟ^(guò)選段(作品中)情節(jié)可以看出我(他)具有的精神品質(zhì)?！?,,考點(diǎn)3理解重要詞句（2018、2017）,【常見題型】 文中畫線句子中詞語(yǔ)有何深刻的含義? 你是如何理解選段中這句話的? 【答題步驟】 第一步:認(rèn)真閱讀句子或者需要理解賞析的詞語(yǔ),找出題目暗含的答題提示。 第二步:根據(jù)語(yǔ)句特點(diǎn),結(jié)合選段內(nèi)容,確定賞析的角度。如果是寫景的句子可以從修辭手法、句式特點(diǎn)、感官角度、表現(xiàn)手法(襯托、對(duì)比、烘托、借景抒情、象征等)、結(jié)構(gòu)作用、情感內(nèi)容等方面進(jìn)行賞析;如果是描寫人物的句子可以從描寫方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、細(xì)節(jié)等)、重點(diǎn)詞語(yǔ)、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)
9、作用、思想情感等方面進(jìn)行賞析。 第三步:確定賞析理解的角度,結(jié)合原著和選段內(nèi)容,組織簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行賞析,不能不結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行孤立賞析。,,,,全品原創(chuàng) 閱讀下面的名著選段,完成問(wèn)題。(10分) 那是一個(gè)人,一個(gè)活人,一個(gè)印度人,一個(gè)黑人,當(dāng)然是一個(gè)采珠人,一個(gè)可憐人,他未到采珠期就前來(lái)采珠了。我看見他的艇底,停泊在距他頭上只有幾英尺的水面上。他潛入水中,隨即又浮上來(lái)。一塊砸成像小面包一般的石頭夾在兩腳中間,一根繩索縛著石頭,系在他的艇子上,使他可以很快地到海底下來(lái)。以上就是他所有的采珠工具。到了海底,約五米深左右,他立即跪下,把順手拿到的小紋珠貝塞入他的口袋中。然后,他上去,倒凈口袋,拉出石頭,
10、又開始下水采珠,一上一下,只不過(guò)是三十秒鐘。 我聚精會(huì)神地觀察他。他的工作很規(guī)律地進(jìn)行,在半小時(shí)內(nèi),沒(méi)有什么危險(xiǎn)威脅他。所以我就對(duì)這種很有興趣的采珠景象習(xí)慣了。忽然間,在這個(gè)印度人跪在水底下的時(shí)候,我看見他做一個(gè)害怕的手勢(shì),立即站起,使勁往上一跳,要浮上海面去。,針對(duì)訓(xùn)練,,,,我明白了他的害怕。一個(gè)巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。那是一條身軀巨大的鯊魚,發(fā)亮的眼睛,張開的嘴巴,迎面斜刺地向前沖來(lái)了!我怕得發(fā)愣,甚至想動(dòng)一動(dòng)也不可能。 這個(gè)饑餓的動(dòng)物,用力撥一下鰭,向印度人身上撲來(lái),他躲在一邊,避開鯊魚的嘴,但沒(méi)有躲開鯊魚尾巴的打擊,因?yàn)轸~尾打在他胸上,他翻倒在水底下。 這個(gè)場(chǎng)面不過(guò)
11、是幾秒鐘的事。鯊魚回來(lái),翻轉(zhuǎn)脊背,就要把印度人切成兩半了,這時(shí)候,我覺(jué)得蹲在我旁邊的尼摩船長(zhǎng)突然站起來(lái)。然后,他手拿短刀,直向鯊魚沖去,準(zhǔn)備跟鯊魚肉搏。 鯊魚正要咬這個(gè)不幸的采珠人的時(shí)候,看見了它的新來(lái)敵人,它立即又翻過(guò)肚腹,很快地向船長(zhǎng)沖來(lái)。,,,1.(名著相關(guān)作者、名稱、人物,概括情節(jié)內(nèi)容)上面的選段選自,選段中的“我”是 ,簡(jiǎn)要概括選段的情節(jié)內(nèi)容:。(4分),,【答案】海底兩萬(wàn)里阿龍納斯教授采珠人采珠時(shí)遇鯊魚,尼摩船長(zhǎng)與鯊魚搏斗,營(yíng)救印度人 【解析】本題考查的是名著的文學(xué)常識(shí),主要是對(duì)作品的名稱和作品中人物的識(shí)記,通過(guò)對(duì)選段內(nèi)容情節(jié)的深入閱讀,我們可以明確選段選自海底兩萬(wàn)里,通過(guò)對(duì)語(yǔ)
12、段中“印度人”“采珠”“鯊魚”等詞語(yǔ)的分析,我們可以聯(lián)系原著中的情節(jié),推斷出文中的“我”是阿龍納斯教授,結(jié)合“什么人+什么情況下+做了什么事+結(jié)果如何”的格式,便可以概括出選段的內(nèi)容是尼摩船長(zhǎng)與鯊魚搏斗,營(yíng)救印度人,同時(shí)注意書寫不能出錯(cuò),這就要求學(xué)生一定要熟讀名著,同時(shí)注意概括情節(jié)的方法。,,,2.(理解重要詞句)選段中畫橫線句子是否顯得太啰唆?請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。(3分),,【答案】不啰唆。“一個(gè)人,一個(gè)活人,一個(gè)印度人,一個(gè)黑人”,作者連用幾個(gè)“一個(gè)”,一方面是起到強(qiáng)調(diào)作用,另一方面也表明“我”逐漸看清這個(gè)人的過(guò)程;“一個(gè)采珠人,一個(gè)可憐人”則表達(dá)“我”對(duì)這個(gè)印度人的同情。 【解析】做這類題目,
13、首先得明確表態(tài),然后依據(jù)自己的態(tài)度說(shuō)出道理。通過(guò)審題干,可以明確這道題是對(duì)重點(diǎn)句子的賞析。賞析詞語(yǔ)和句子應(yīng)從句子的表層義和內(nèi)涵義兩方面進(jìn)行分析。文中多次用“一個(gè)”詞語(yǔ),一方面起到強(qiáng)調(diào)的作用;同時(shí)結(jié)合原著表達(dá)的主題,我們就可以了解作者對(duì)印度黑人的一種同情,包括后文中很多情節(jié)也能看出,作者是反對(duì)殖民戰(zhàn)爭(zhēng)的,對(duì)黑人是同情的。,,,3.(分析人物性格、精神品質(zhì))結(jié)合整部作品舉例分析尼摩船長(zhǎng)有哪些優(yōu)秀的品質(zhì),請(qǐng)概括出三點(diǎn)。(3分),,【答案】勇敢:在印度人遇到危險(xiǎn)時(shí),他毫不猶豫地選擇了同鯊魚搏斗;沉著:在與鯊魚的搏斗中,毫不慌亂,而是冷靜地選擇進(jìn)攻的時(shí)機(jī);富有愛心:尼摩船長(zhǎng)首先關(guān)心的是要救活這個(gè)不幸的采
14、珠人;有感恩之心:回到小艇上,尼摩船長(zhǎng)的第一句話是對(duì)加拿大人尼德蘭表示感謝;有犧牲精神:愿意用自己的生命去換取印度人的生命。(寫出三點(diǎn)即可) 【解析】通過(guò)審題干中的標(biāo)志詞“優(yōu)秀的品質(zhì)”,我們可以明確本題考查的是人物尼摩船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)。做此類試題,一定要聯(lián)系整部作品,結(jié)合選段內(nèi)容,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括人物的性格特征或者精神品質(zhì),如“通過(guò),可以表現(xiàn)出的品質(zhì)”。通過(guò)閱讀名著,我們可以知道尼摩船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)很多,如勇敢、沉著、富有愛心、有感恩之心和有犧牲精神,在總結(jié)尼摩船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí),一定要結(jié)合他的具體事例。,,第2講名著拓展考點(diǎn),真題體驗(yàn),2016徐州改編 閱讀下面的名著選段,完成問(wèn)題。(
15、5分) “你好,小爺子你倒是說(shuō)話啊,不要生氣了!怎么,你怎么啦” 我很想踢他一腳,可是一動(dòng)彈就疼。他的須發(fā)顯得比平時(shí)還紅,腦袋不安地?fù)u晃著,放光的眼睛往墻壁搜索著什么。他從口袋里掏出一個(gè)山羊形的甜餅、兩個(gè)糖角、一個(gè)蘋果和一包青色的葡萄干,他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。 “你瞧,我給你帶來(lái)的禮物!”,,他彎下身來(lái)吻了吻我的額頭,又摸了摸我的頭,他的手不僅冰涼而且焦黃,比鳥嘴還黃,那是染布染的。他一面輕輕地?fù)崦业念^,一面談起來(lái):“我當(dāng)時(shí)對(duì)你太過(guò)分了,朋友。我火得厲害;你咬我,抓我,也把我惹火了!然而,你多挨幾下并不算倒霉,你要知道:挨自己親人的打,這不算屈辱,是受教訓(xùn)!不要讓外人打,自己
16、人打沒(méi)關(guān)系!你以為我沒(méi)挨過(guò)打嗎?我挨的那個(gè)打啊,你連做夢(mèng)都沒(méi)夢(mèng)見過(guò)。我給人家欺辱成那個(gè)樣子,大約上帝看見也會(huì)掉淚!結(jié)果怎樣呢?我這個(gè)孤兒,叫花子母親的兒子,熬出頭了,當(dāng)上行會(huì)的頭兒,手下管很多人?！?他那端正干瘦的身體輕輕靠著我,他開始講他的童年時(shí)代,他的話沉重而且結(jié)實(shí),輕巧流利地一句跟著一句。,,,【考點(diǎn)四】概括材料內(nèi)容 1.真題 寫出“我”的名字并概括選文內(nèi)容。(2分),,【答案】阿廖沙。外祖父打過(guò)“我”之后來(lái)安慰“我”。 【解析】首先要判斷這段文字出自哪一部名著,從“他的須發(fā)顯得比平時(shí)還紅”“那是染布染的”“你咬我,抓我”“我這個(gè)孤兒,叫花子母親的兒子,熬出頭了,當(dāng)上行會(huì)的頭兒”等句子來(lái)
17、看,應(yīng)該出自高爾基的童年。這樣,被打的自然就是阿廖沙了,于是,問(wèn)題迎刃而解。,,,【考點(diǎn)五】分析寫作手法 2.全品原創(chuàng) 選文畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法?有何作用?(3分),,【答案】這句話是外祖父毒打“我”之后來(lái)安慰“我”的情景,運(yùn)用了動(dòng)作描寫,寫出了外祖父是一個(gè)殘暴(吝嗇、專橫、貪婪)而有時(shí)也會(huì)流露出仁愛之心的人。 【解析】通過(guò)題干中的關(guān)鍵詞“描寫方法”“有何作用”,便可以明確本題考查的是寫作方法及其作用,從句子中的“掏”“放”便可以看出,是運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法,來(lái)刻畫外祖父的形象,表現(xiàn)了外祖父雖然平時(shí)殘暴,但有時(shí)也會(huì)有仁愛之心,使得人物形象更加豐滿。,,,考點(diǎn)4概括材料內(nèi)容(2016),【
18、常見題型】 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括選段主要內(nèi)容。 選段中寫了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。 結(jié)合原著,概括選段情節(jié)內(nèi)容。 【答題步驟】 第一步:通讀文段內(nèi)容,理清情節(jié)片段(層次)。 第二步:邊讀邊圈畫出每段敘事的要素,逐段進(jìn)行概括。 第三步:用精練的語(yǔ)言加以概括,具體的概括方法如摘句法(抓住每段的中心句)、串聯(lián)法(各段段意)、取主法(抓住重點(diǎn)自然段歸納段意)、根據(jù)線索歸納法。還應(yīng)在尊重原著情節(jié)內(nèi)容的前提下概括,不能孤立地根據(jù)語(yǔ)句去概括。,,,【答題模板】 對(duì)材料的完整概括,應(yīng)從主人公的角度表述,大體按照“什么人+什么情況下+做了什么事+結(jié)果如何”的格式加以概括。,,,考點(diǎn)5分析寫作手法（2014）,【常
19、見題型】 選文第段主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法? 選段畫線句子有何寫作特點(diǎn)?有何作用? 選文畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法?分析其作用。 【答題步驟】 第一步:認(rèn)真閱讀所選文段,根據(jù)題目要求,精讀要求分析的語(yǔ)段。 第二步:正確判定材料所運(yùn)用的寫作手法。常見的寫作手法包括常見的修辭方法(比喻、擬人、夸張、排比等)、表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論)、常見的描寫方法(人物描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面烘托)、常見的表現(xiàn)手法(對(duì)比、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等)。 第三步:根據(jù)所運(yùn)用的寫作手法,組織語(yǔ)言進(jìn)行歸納分析。,,,【答題模板】 選文或者選段運(yùn)用了的寫作手法,寫出了事件(人物、情形
20、、景物等),刻畫了(表現(xiàn)了、描繪了、抒發(fā)了)對(duì)的感情(形象、思想、性格特征等),更好地表現(xiàn)了文章(人物)的主題(性格)等。,,,,全品原創(chuàng) 閱讀下面的名著選段,完成問(wèn)題。(7分) 云還沒(méi)鋪滿天,地上已經(jīng)很黑,極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的,風(fēng)帶著雨星,像在地上尋找什么似的,東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃,像把黑云掀開一塊,露出一大片血似的。風(fēng)小了,可是利颼有勁,使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去了,一切都不知怎么好似的,連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃,正在頭上,白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái),極硬的,砸起許多塵土,土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上,他哆嗦了兩下。,針對(duì)訓(xùn)練,,,,大概
21、有九點(diǎn)鐘了,祥子拉著A由西城回家。過(guò)了西單牌樓那一段熱鬧街市,往東入了長(zhǎng)安街,人馬漸漸稀少起來(lái)。平坦的柏油馬路上鋪著一層薄雪,被街燈照得有點(diǎn)閃眼。偶爾過(guò)來(lái)輛汽車,燈光遠(yuǎn)射,小雪粒在燈光里帶著點(diǎn)黃亮,像灑著萬(wàn)顆金砂?？斓叫氯A門那一帶,路本來(lái)極寬,加上薄雪,更讓人眼寬神爽,而且一切都仿佛更嚴(yán)肅了些?！伴L(zhǎng)安牌樓”,新華門的門樓,南海的紅墻,都戴上了素冠,配著朱柱紅墻,靜靜地在燈光下展示著故都的尊嚴(yán)。此時(shí)此地,令人感到北平仿佛并沒(méi)有居民,直是一片瓊宮玉宇,只有些老松默默地接著雪花。祥子沒(méi)工夫看這些美景,一看眼前的“玉路”,他只想一步便跑到家中;那直、白、冷靜的大路似乎使他的心眼中一直地看到家門?？墒撬?/p>
22、不能快跑,地上的雪雖不厚,但是拿腳,一會(huì)兒鞋底上就粘成一厚層;跺下去,一會(huì)兒又粘上了。霰粒非常的小,可是沉重有分量,既拿腳,又迷眼,他不能飛快地跑。,,,1.(根據(jù)語(yǔ)段推斷人物)選段中的A是,后來(lái)A被出賣,于是A攜家眷跑到上海,導(dǎo)致祥子遇到了去抓捕A的,最終祥子辛苦積攢的錢被敲詐。(3分),,【答案】曹先生阮明孫偵探 【解析】由題干可以看出,本題考查的是根據(jù)語(yǔ)段推斷作品的人物,由語(yǔ)段中的人物“祥子”可以知道,本選段選自駱駝祥子,結(jié)合原著內(nèi)容,我們就可以推斷出選段內(nèi)容,進(jìn)而推斷出另外三個(gè)人物曹先生、迫害曹先生的阮明、敲詐祥子的孫偵探。,,,2.(概括材料內(nèi)容)結(jié)合原著,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的內(nèi)容
23、:;。(2分),,【答案】祥子在暴風(fēng)雨中拉車祥子拉曹先生回家 【解析】題干中“概括選段的內(nèi)容”,可以明確此題考查的是概括材料內(nèi)容,要梳理出選段中的敘事要素如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,然后運(yùn)用概括情節(jié)的方法“什么人+什么情況下+做了什么事+結(jié)果如何”來(lái)概括,一定注意要簡(jiǎn)潔明了。第一個(gè)選段主要是一段環(huán)境描寫,寫了暴風(fēng)雨即將來(lái)臨的情況,由此便可以結(jié)合原著,概括出語(yǔ)段的內(nèi)容,即祥子在暴風(fēng)雨中拉車。第二個(gè)選段依然是環(huán)境描寫,寫的是雪夜,祥子送曹先生回家。,,,3.(分析寫作手法)選段中,畫線句子運(yùn)用的修辭方法是,在文中的作用是。(2分),,【答案】擬人寫了暴風(fēng)雨來(lái)臨之際的天氣變化情況,暗示了暴風(fēng)雨的猛烈 【解析】通過(guò)題干可以看出,本題是對(duì)選段中畫線句子所用寫作手法的考查。通過(guò)句子中寫柳條“驚疑不定”,便可以判斷出運(yùn)用了擬人的修辭手法。做此類題目,首先要正確判定寫作手法。常見的寫作手法包括常見的修辭手法(比喻、擬人、夸張、排比等)、表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論)、常見的描寫方法(人物描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面烘托)、常見的表現(xiàn)手法(對(duì)比、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等)。根據(jù)所運(yùn)用的寫作手法,組織語(yǔ)言進(jìn)行歸納分析。,
江蘇省徐州市2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 名著閱讀 專題07 名著閱讀課件.ppt
