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1、二年級下語文《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計和教學反思
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《雷鋒叔叔你在哪里》教學案例1
【教學目標】
?。?、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。
?。?、培養(yǎng)同學收集信息，處置信息的能力。
【教學過程】
第二課時
一、走近雷鋒，了解雷鋒
師：同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？
師：課前老師安排同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎
2、？誰愿意來介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，１９５８年出生于一個貧苦農民家里。
生：雷鋒，７歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費，卻把積攢的２００元捐給災區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………
師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………
師：你們的方法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）
?。ǔ鍪绢}詞：指導讀，教師相機講解）
師：一個普普通通的戰(zhàn)士，
3、得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，
齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學們讀得真認真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味
4、來（同學自由組合練習誦讀，師巡視指導，請１～２組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）
彎彎的（ ?。 ￠L長的（ ?。 ∶擅傻模ā 。?
溫暖的（ ） 晶瑩的（ ?。?
三、自主表達，深悟詩情
師：下面請同學自身默讀全詩，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自身讀書的感受。（給同學充沛的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來匯報我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。
生：我喜歡第四小
5、節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
師：同學們，以不同的方式讀出了自身的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。
?。ń處煼蹲x全詩）
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學交流匯報，師相機板書）
師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。
四、教師小結，情感升華
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學習雷鋒好典范》歌聲中結束本課）
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二年級下語文《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計和教學反思
