《青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、密切聯(lián)系的生物界教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：能選擇適合自己探究的問題，能查閱書刊資料及其他信息源搜集有關(guān)資料；會畫一幅生物界的食物網(wǎng)；鼓勵學(xué)生提倡生物防治，為生物防治方案獻(xiàn)計獻(xiàn)策；通過自我評價、小組評價等增強(qiáng)學(xué)生的課堂意識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)食物鏈，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然的生物，與大自然和諧相處。3、知識目標(biāo)： 掌握食物鏈中各生物間的關(guān)系，學(xué)會正確書寫食物鏈，了解生物防治技術(shù)。二、教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：認(rèn)識生物界的食物聯(lián)系，意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點：分析生物間的食物關(guān)系三、教學(xué)準(zhǔn)備：寫有動物的紙片、多媒體課件等。四、教學(xué)過程：談話導(dǎo)入
2、1、老師知道同學(xué)們喜歡看動畫片，今天特意給大家?guī)砹艘徊縿赢嬈?，想看嗎？（播放動畫?、同學(xué)們看的都很專注，你看到了哪幾種動物它們在干什么？它們之間有什么關(guān)系？3、學(xué)生匯報。 4、教師總結(jié)，今天我們來學(xué)習(xí)密切聯(lián)系的生物界。（板書課題：密切聯(lián)系的生物界）學(xué)習(xí)新課一、認(rèn)識食物鏈1、問題：螳螂為什么要捕蟬？黃雀又為什么要吃螳螂呢？同學(xué)匯報。2、動物都需要補(bǔ)充能量，食物是能量的主要來源。如果用箭頭代表能量的流動，隨著動物被吃掉，能量流向了哪兒？那箭頭指向的是誰？你能畫出它們的關(guān)嗎？指導(dǎo)同學(xué)畫圖。3、分析這三幅圖中三者的關(guān)系，用箭頭表示三者的食物聯(lián)系。課件展示草原、兔子、鷹圖片，學(xué)生分析。 匯報分析結(jié)果
3、。4、教師總結(jié)：生物之間總是存在吃與被吃的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，我們就把它稱為食物鏈。5、你能寫出幾條常見的食物鏈嗎？同學(xué)展示。6、總結(jié)分析食物鏈要從植物開始到兇猛的食肉動物終止。二、認(rèn)識食物網(wǎng) 1、講述：現(xiàn)在我們認(rèn)識了什么是食物鏈，下面我們就一起走進(jìn)大草原，去研究一下草原生態(tài)環(huán)境中的食物鏈。出示草原圖。2、問題：在大草原上生活著哪些動物呢？它們之間存在著怎樣的食物關(guān)系呢？請小組同學(xué)合作找出相關(guān)的食物鏈。3、小組匯報，相機(jī)板書。4、仔細(xì)觀察，草原上的食物鏈有什么特點？這些食物鏈交錯在一起像什么？同學(xué)匯報。5、總結(jié)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也
4、可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。6、練習(xí)：小組討論畫出下列生態(tài)環(huán)境中的食物鏈。（小組內(nèi)任選一幅，作為研究對象）小組匯報。三、認(rèn)識大自然的密切聯(lián)系1、分析：當(dāng)食物網(wǎng)中的一種生物消失，會對整個食物網(wǎng)有影響嗎？假如狼消失了會怎樣呢？學(xué)生根據(jù)圖分析。匯報結(jié)果。2、總結(jié)大自然的生物是密切聯(lián)系的。3、進(jìn)行保護(hù)野生動物生態(tài)教育。生物界中生物之間是相互影響的，每種生物都有存在的價值。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會破壞生態(tài)平衡，受到大自然的懲罰。拓展探究，加深理解。1、講述：同學(xué)們今年我們這兒美國白俄大量繁殖，（出示圖片）想一想我們是怎么防治的？學(xué)生思考討論 交流如果不用這些方法怎樣防止植物遭受蟲災(zāi)呢？學(xué)生討論、交流，認(rèn)識生物防治的好處。2、在五十年代，人們認(rèn)為麻雀吃糧食，所以把麻雀作為四害來消滅?？墒呛髞砣藗儼l(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到巨大的損失。農(nóng)民伯伯不明白這是什么原因。學(xué)了今天的知識,你能做出科學(xué)的解釋嗎?請生閱讀資料卡“屎殼郎 出國”的資料，想一想它為何出國呢？講述生物防治的巨大功效?；仡櫲n，交流收獲。這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流彼此心得。布置作業(yè)，引發(fā)思考查閱資料，了解土壤沙化的原因，設(shè)計一份土壤保護(hù)方案。板書設(shè)計：密切聯(lián)系的生物界食物鏈： 食物聯(lián)系 草兔鷹 食物網(wǎng)： 相互交錯
青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計
