三年級下語文燕子

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1、虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計 單元 一單元 課題 1、燕子 課時 第一課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、利用工具書學(xué)會認(rèn)“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”9個生字，會寫上中下結(jié)構(gòu)的字“燕”和“增、掠、稻、偶、沾、漾、倦、演”8個左右結(jié)構(gòu)的生字，能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、活潑”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文第一自然段，并背誦。了解燕子的外形特點(diǎn)。 4、通過朗讀和想像，初步理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、字音：“俏”讀“qio”要和“悄”作形近字對比，“拂”的讀音是“f”，不要讀成“f”。 俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音；“掠”

2、字讀音。 2、字形：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“稻”的筆順，里面有兩個小橫。 3、通過朗讀和想像，初步理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗。 4、體會燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。 課前 準(zhǔn)備 學(xué)生：收集有關(guān)春天的成語和優(yōu)美句子，并抄下來。 教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或生字卡片）、教學(xué)掛圖。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計意圖 單元主題：本單元以“迷人的大自然”為主題，結(jié)合單元導(dǎo)讀了解。 一、 導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開始， 我們又迎來

3、了一個生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你收集的有關(guān)春天的成語來描述一下這幅圖嗎？（指名說） 2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）有什么好方法記住這個字？（指導(dǎo)書寫“燕”） 預(yù)設(shè)： “廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫） 二、合作學(xué)習(xí)，解決質(zhì)疑。 （一）合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測預(yù)習(xí)。 自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 （二）小組合作識字。 縮小課文與生活的距離。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計意圖 1、分工

4、讀文，每人讀一個自然段，讀后匯報整理的易錯字音，并說一說哪容易錯，其他同學(xué)正音并補(bǔ)充。 2、生生互助學(xué)習(xí)： 看圖片聯(lián)系生活實際理解，動作理解，查字典理解，聯(lián)系上下文理解。 3、組內(nèi)正音，小組內(nèi)互考。 4、讀詞語。 5、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。 6、交流不理解的詞語：嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長整理。 （三）、展示交流，老師考核。 1、展示讀文：每個學(xué)習(xí)小組各抽一名同學(xué)，每人讀一段。全班正音。 2、質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞語。 （預(yù)設(shè)：俊俏、蒙蒙、吹拂、聚攏、光彩奪目、偶爾、掠過、蕩漾） 3、全班檢測：（老師拿字卡考核）開火車讀字詞最后考核單

5、字，再口頭組詞。 4、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 5、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形、飛行、停歇） 三、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。 2、自由讀第一自然段，想想作者是怎樣寫燕子的外形的是按什么順序?qū)懙模? 3、學(xué)生交流。 結(jié)合交流板書： 羽毛—烏黑發(fā)亮 翅膀—俊俏輕快 先整體后部分 尾巴—剪刀似的 4、指導(dǎo)朗讀。 （1）激發(fā)情感。 看圖：讀到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小燕子？（美麗、可愛、活潑機(jī)靈、俊俏）你能通過朗讀來告訴大家嗎？　　 （2）自由朗讀。 （3）指名

6、試讀、齊讀。 5、指導(dǎo)背誦。 (1)補(bǔ)充填空背誦。 燕子有一身（　　?。┑挠鹈?，一對（　　　）的翅膀，加上（　　　）的尾巴。 (2)自由背誦。 (3)集體背誦。 三、指導(dǎo)寫字。 1、我會認(rèn)：出示生字，學(xué)生朗讀，按結(jié)構(gòu)分分類。 2、我會提醒：組內(nèi)交流應(yīng)注意什么，并在小黑板上寫。 匯報：“漾”的下半部分是“永”，而不是“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉。 3、我會寫：學(xué)生交流，（容易出錯的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個） 師范寫：“漾、稻”。 4、我會用： 反義詞：增——減 形近字：沾——粘、倦——卷——圈 選字填空： 沾 粘 （ ）水　（ ）

7、貼　 倦 卷 圈 疲（ ） 試（ ） 圓（ ） 掌握小組合作學(xué)習(xí)方法，自學(xué)生字詞，交流不懂的問題。通過合作、交流，檢查自己的預(yù)習(xí)情況，及時糾正獨(dú)立預(yù)習(xí)時的差錯，學(xué)會隨時向別人學(xué)習(xí)。 滲透一些理解詞語的方法。 抓住易錯字形，重點(diǎn)字形來學(xué)習(xí)寫字，可以以點(diǎn)帶面，也可以節(jié)省時間。 板書 設(shè)計 1、燕子 羽毛—烏黑發(fā)亮 　　 翅膀—俊俏輕快先整體后部分 　　 尾巴—剪刀似的 反思 以及 改進(jìn)

8、 措施 　　 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計 單元 一單元 課題 1、燕子 課時 第二課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)會寫“聚、尖、圈、符、贊”5個生字。 2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。并能從中學(xué)習(xí)觀察方法。(由遠(yuǎn)及近) 3、體會燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。 4、抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、字形：“聚”的下面要注意，不要寫成“水”。 2、抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。 3、體會燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方

9、法。 課前 準(zhǔn)備 有關(guān)春天的圖片 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、背誦課文第一自然段。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是從（ ）、（ ）、（ ）三個方面寫燕子的，（邊說邊板書）讓我們一起來背誦寫燕子外形的這一部分。 2、上節(jié)課我們了解了燕子的俊俏外形、活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)來了解作者眼中的小燕子有哪些特點(diǎn)？ 二、解決質(zhì)疑： 組內(nèi)交流，把讀文的收獲和自己解決的問題以及仍存在的問題在小組中討論一下，整理出有價值的問題。 確定重點(diǎn)問題： 課文從燕子的飛行、停歇兩個角度的描

10、寫突出了燕子的哪些特點(diǎn)？ 三、合作展示： 1、明確自學(xué)要求：圍繞重點(diǎn)問題1： 讀一讀：找到相關(guān)段落讀一讀。 畫一畫：畫出相關(guān)句子或詞語。 考察學(xué)生讀文的情況，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 獨(dú)立閱讀—小組合作，抓重點(diǎn)詞句。品讀課文，體會情感。 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案 設(shè)計意圖 說一說：結(jié)合所畫詞句用自己的話說一說自己的感受（小組成員補(bǔ)充）； 品一品：再次讀出情感。 2、小組合作學(xué)習(xí)：教師巡視，參與小組討論，重點(diǎn)關(guān)注有困難的小組，進(jìn)行指導(dǎo)。 （一）探究第3自然段 小組匯報： 生1：讀文。 生2：“燕子斜著

11、身子在天空中掠過，唧唧地叫著” “斜著身子”寫出燕子飛行的姿勢，“掠過”是“輕輕擦過”；突出燕子飛得很快。 師引導(dǎo)：“輕輕擦過”讓我們感受到什么？ 小結(jié)：輕快、一瞬間而過，突出燕子靈活、自由自在，飛行之快速。 生3：“唧唧地叫”表現(xiàn)燕子飛行時的歡快心情。 師小結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們仿佛看到了眾多燕子在早春的陽光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。 追問：文中哪些詞讓你有這樣的感受？ 生：讀“有的……有的……”句子。 仿寫：句式“有的……有的……”。 師小結(jié)：自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣。 思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下） 朗讀指導(dǎo)： 師：如果你

12、是眾多燕子中的一只，你是什么心情？ 1、帶著愉快、高興地心情讀一讀。 2、大家把第三節(jié)朗再讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美（學(xué)生練讀） 3、指名有感情地朗讀。 過渡：燕子飛倦了，落在電線上，在藍(lán)藍(lán)的天空中又呈現(xiàn)了怎樣一幅景象？ （二）學(xué)習(xí)4自然段 自由讀，邊讀邊畫出作者在描寫中用了怎樣的修辭？ 小組匯報： 生1：讀文： 生2：出示比喻句： 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線 譜?。? 停著的燕子成了音符，譜成了一支正帶演奏的春天 的贊歌。 （1）指名讀，說說分別把什么比作什么？為什么這樣比喻？ （2）師出示五線譜，對照課

13、文插圖，觀察幾痕電線和五線譜的相同點(diǎn)，再觀察燕子在電線上停歇時與五線譜上音符的情境，了解作者這樣比喻的形象、生動性。 （3）辨析“幾痕”和“幾根”。 （“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約） 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜） 小結(jié)：贊美小燕子美麗俊俏及對小燕子的喜愛之情以及為春光帶來無限生機(jī)的生動畫面。 過渡：多么美麗的春天！多么可愛的小燕子??！讓我們一起再來讀讀這段。 過渡:作者寫了小燕子的可愛及對春天的贊美之情，那 作者贊美了春天哪些

14、美麗的景色？ （三）學(xué)習(xí)2自然段 1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子） 2、理解“趕集”。為什么說“都像趕集似的聚攏來”？　　 3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。 “聚攏”作者運(yùn)用了什么修辭？ 擬人：寫出春天生機(jī)勃勃的景象。 師追問：你能想象：“趕集似的聚攏來的景象嗎？” 想象：“光彩奪目”的春天是怎樣一幅景象？結(jié)合圖說一說春天有哪些動物、植物會出現(xiàn)？ 指導(dǎo)感情朗讀：體會春天的美麗，勃勃生機(jī)。 三、齊讀全文并練習(xí)背誦。 背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里

15、的小 燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 總結(jié)談話：春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。請大家以《校園的春天》為題，按一定的觀察順序，寫一篇小練筆。 五、指導(dǎo)寫字： 1、出示生字，學(xué)生朗讀。 2、組內(nèi)交流應(yīng)注意什么，并在小黑板上寫。 3、匯報：“聚”的下面要注意，不要寫成“水”。 4、請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？ 5、學(xué)生書寫擴(kuò)詞，小組互評?！? 緊扣課文語句，結(jié)合豐富想象，深入體會情感。 緊

16、扣課文語句，結(jié)合豐富想象，深入體會情感。 在小組匯報的過程中體會合作學(xué)習(xí)的重要，展示共同的學(xué)習(xí)收獲。實現(xiàn)生與生的自然交流，體現(xiàn)教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的價值和意義。 教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書呈鮮花狀，有助于學(xué)生體會到春景的美，并 利用板書展示 的形象幫助學(xué) 生理解“趕集” 和“聚攏”這 兩個詞。 培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、講解生字寫法的能力。 板書 設(shè)計 1、燕子 燕子 羽毛—烏黑發(fā)亮 外形：　翅膀—俊俏輕快 尾巴—剪刀似的 飛行： 斜掠過沾 停歇： 音符 反思 以及 改進(jìn) 措施