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1、嘗試對生物進(jìn)行分類,一、指導(dǎo)思想二、教材分析三、學(xué)情分析四、教學(xué)策略五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計七、課后反思,,,更多資源,一、指導(dǎo)思想,遵循新課程理念，首先因材施教，面向全體。其次倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在探究活動中培養(yǎng)收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，從而全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。,,二、教材分析1.教材地位和作用2.教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo)(2)能力目標(biāo)(3)情感目標(biāo)3.教學(xué)重點4.教學(xué)難點,,教材地位和作用,,本課是第六單元第一章的第一節(jié)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對本章的內(nèi)容定位是“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”，本節(jié)的內(nèi)容就
2、是“嘗試對生物進(jìn)行分類”，主要是讓學(xué)生在嘗試分類活動的過程中，對生物類群的有關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法，認(rèn)識分類的意義。是本章的難點，也是本單元的基礎(chǔ)；是前五個單元的總結(jié)，也是后面兩章生物多樣性及其保護(hù)的鋪墊。,（1）知識目標(biāo),,教學(xué)目標(biāo),通過分類探究知道植物分類是根據(jù)植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的相似程度來進(jìn)行的。并能列舉出植物的主要類群且能按照一定的順序排列。,（2）能力目標(biāo),通過分類探究活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及發(fā)散思維、逆向思維的能力。通過小組討論合作，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。,,（3）情感目標(biāo),通過做一個小小分類學(xué)家的活動，讓學(xué)生充分體驗科學(xué)研究的樂趣，并初步體
3、會分類在生物科學(xué)與社會生活中的重要意義。,,教學(xué)重點,,根據(jù)學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律確定1根據(jù)活動討論歸納得出植物分類的依據(jù)2探究并掌握植物分類方法。,教學(xué)難點,,1嘗試根據(jù)植物的特征對植物進(jìn)行分類。2探究并掌握植物的分類方法。初步擬定以問題為中心，讓學(xué)生討論分析來解決難點。,,三、學(xué)情分析：初二學(xué)生學(xué)習(xí)生物已有一年多的時間，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)。但是，第一，學(xué)生們已有的生物學(xué)知識，并不是按照分類系統(tǒng)來學(xué)習(xí)的，而是以生物與生物圈的關(guān)系為主線學(xué)習(xí)的；第二，對七年級上冊書中涉及到的部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了一定的遺忘。這些都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。第三，大多數(shù)學(xué)生將來并不從事生物學(xué)專業(yè)工作，對
4、他們來說，重要的不是掌握生物分類的具體知識和技能，而是分類的思想和方法。,,基于此，本節(jié)一方面采用查漏補(bǔ)缺的方式，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)植物類群的有關(guān)知識，為其進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)做好鋪墊；另一方面注重學(xué)生在嘗試分類活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的一般方法。從而不僅突破了重難點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。,,解決策略,,四、教學(xué)策略,,1.在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，利用多媒體課件輔助教學(xué)。以學(xué)生實踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)加游戲”的自主探究式學(xué)習(xí)為主。2.將教材中的觀察植物圖片分類，改為實物探究。3.將教材根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的處理，使問題來源于生活，回歸于生活。4.應(yīng)用發(fā)展性教學(xué)評價，鼓勵創(chuàng)新，體驗成功（貫穿
5、始末）。,五、教學(xué)過程:,上課,,小組探究活動,,錄像：回顧植物類群特征,,錄像“種類多樣性”引入,,小游戲：分雜物,,,表達(dá)與交流,,及時作評價,,課本資料分析,,進(jìn)一步探究：根據(jù)植物特征進(jìn)行分類,,下課,,,總結(jié),評價,,,課堂練習(xí),,生物分類,,第六單元生物的多樣性及其保護(hù),,小游戲---分雜物,,,第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類,,嘗試對生物進(jìn)行分類,今天就讓我們模仿科學(xué)家的分類方法，試著根據(jù)生物的特征將一些常見的生物分類，做個小小的分類學(xué)家！,第一節(jié),,腎蕨,,葫蘆蘚,玉米,,油松,,,紫菜,豆角,,,,腎蕨,,葫蘆蘚,玉米,,油松,,,紫菜,豆角,,1.所有植物都有種子嗎？2.種子的
6、外面都有果皮包被著嗎？3.菜豆、玉米種子里的子葉數(shù)目一樣嗎？具有兩片子葉的植物是什么植物？具有一片子葉的植物是什么植物？4.所有植物的葉脈都一樣嗎？平行葉脈和網(wǎng)狀葉脈各有什么特點？5.所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？6.假根有什么作用？7.植物分類的依據(jù)是什么？,,,腎蕨,,葫蘆蘚,玉米,向日葵,油松,,,,水綿,,,,,單子葉平行脈,雙子葉網(wǎng)狀脈,,,,,種子有果皮包被,種子沒有果皮包被,,,,,有種子,,,,有根,無根（假根）,無根,,,,有莖葉,,,無莖葉,,,,,無種子,,,,植物,A,B,C,D,E,F,,玉米,向日葵,油松,腎蕨,葫蘆蘚,水綿,,,,單子葉平行脈,雙子葉網(wǎng)狀脈,,,
7、,,種子有果皮包被,種子沒有果皮包被,,,,,有種子,,,,有根,無根（假根）,無根,,,,有莖葉,,,無莖葉,,,,,無種子,,,,植物,A,B,C,D,E,F,,,,,植物,,,,有種子(種子植物),無種子,,,種子有果皮包被（被子植物）,,種子無果皮包被（裸子植物）,,,,,有根莖葉,,有莖、葉和假根,無根莖葉,,C類植物（油松）,,,,,一片子葉（葉脈為平行脈）,兩片子葉（葉脈為網(wǎng)狀脈）,,,B類植物（向日葵）,A類植物（玉米）,,,,D類植物（腎蕨）,E類植物（葫蘆蘚）,F類植物（水綿）,A、B是被子植物類群中的，等級應(yīng)低于C、D、E、F,,3、有種子的植物可以分為哪些類群？,4、無
8、種子的植物可以分為哪些類群？,可分為：裸子植物和被子植物。被子植物有分為只有一片子葉的單子葉植物和有兩片子葉的雙子葉植物。,可以分為：藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物,,5、你能否把上述植物的所屬類群按一定順序（如從簡單到復(fù)雜）排列？,按從簡單到復(fù)雜的順序排列為：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。,,6、通過上面的資料分析，你認(rèn)為植物分類考慮了哪些特征？,考慮了植物的根、莖、葉、葉脈、子葉、果實、種子等。,,,腎蕨,藻類植物,,,,葫蘆蘚,,苔蘚植物,,,,,,,,,,,,,,,,,,,玉米,,單子葉植物,向日葵,雙子葉植物,油松,裸子植物,蕨類植物,水綿,小結(jié),,植物的分類依據(jù)：
9、,根據(jù)植物的根、莖、葉、花、果實、種子的相似的地方和不同的地方進(jìn)行分類。,,植物從低等到高等進(jìn)化的規(guī)律：,生活環(huán)境-----,細(xì)胞------,結(jié)構(gòu)------,水生到陸生,單細(xì)胞到多細(xì)胞,從簡單到復(fù)雜,,更多資源,練習(xí)：填空題在植物所有的類群中，能產(chǎn)生種子的植物稱為__________它又分為__________和__________；另一類則是__________植物，靠__________繁殖后代，它又分為__________植物、__________植物和__________植物。玉米、向日葵與松樹相比，前兩者種子外有__________包被，所以稱為________植物。而玉米與向日
10、葵相比，向日葵種子內(nèi)有________子葉，所以稱為________植物，而玉米則為________植物。,種子植物,裸子植物,被子植物,孢子植物,孢子,藻類植物,苔蘚植物,蕨類植物,果皮,被子,兩片,雙子葉,單子葉,,六、板書設(shè)計,,第六單元生物的多樣性及其保護(hù),第一章根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類,第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類,嘗試對植物進(jìn)行分類：,1、有無種子：種子植物和無種子植物2、種子外有無果皮：被子植物和裸子植物3、單子葉植物和雙子葉植物4、蕨類植物：有莖葉分化，真根5、苔蘚植物：有莖葉分化，假根6、藻類植物：無莖葉分化,七、課后反思,本節(jié)課大膽創(chuàng)新，勇于開拓，收到了良好的成效。我認(rèn)為，作為新課標(biāo)指導(dǎo)思想下的青年教師，要率先具有新課標(biāo)理念，領(lǐng)悟新課標(biāo)意識，時刻走在浪潮的尖端，才能給予學(xué)生無限的視野。,,生物分類是研究生物的一種基本方法。生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。分類的基本單位是種。,生物分類,,
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