7 列夫·托爾斯泰 主課件配套教案

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1、7 列夫·托爾斯泰? 主課件配套教案 【教學(xué)目標(biāo)】? 知識(shí)與技能 1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)； ??2、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。 ??3、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。 過(guò)程與方法 在反復(fù)朗讀中體會(huì)語(yǔ)句的深刻含義，在合作交流中探討托爾斯泰的精神世界。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ? ??教育學(xué)生要努力關(guān)注人類(lèi)歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ?1、文中的肖像描寫(xiě)及其作用。 2、理解由外貌透視心靈的手法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟

2、托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。 【教法學(xué)法】誦讀法，討論法，聯(lián)想法。? 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)??? 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 托爾斯泰背景資料: 托爾斯泰 ，俄國(guó)作家。出身名門(mén)貴族。自小酷愛(ài)文學(xué)和哲學(xué)。在大學(xué)時(shí)代,他接觸到平民出身的同學(xué)。退學(xué)后,回到莊園,他企圖改善農(nóng)民的生活，為農(nóng)民子弟興辦學(xué)。1851年,赴高加索服軍役。在各次戰(zhàn)役中,看到平民出身的軍官和士兵的優(yōu)秀品質(zhì)。加強(qiáng)了他對(duì)普通人民的同情和對(duì)農(nóng)奴制的批判態(tài)度。長(zhǎng)篇小說(shuō)《安娜?卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實(shí)踐“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的標(biāo)志。 二、作者簡(jiǎn)介： ???? 茨威格，奧

3、地利作家。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記、也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有《偉大的悲劇》、《羅曼·羅蘭》和《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)，在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。 我們學(xué)過(guò)他的傳記作品《偉大的悲劇》 三、檢查預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)字音 ， 理解詞義 黝黑? yǒu 滯留? zhì?? 禁錮? gù? 軒昂 xuān?? 犀利 xī? 侏儒? zhūrú?? 酒肆? sì? 尷尬gān gà?? 熾熱?? chì一綹??? liǔ? 粗糙? cāo 失調(diào)?? tiáo??? 穹頂qióng?? 锃亮? zèng??? 盎

4、然? àng? 黯然àn? 正襟危坐?? jīn??? 頷首低眉?? hàn??? 廣袤無(wú)垠? mào? yín????? 粲然càn 器宇: 氣概、風(fēng)度 禁錮: 束縛、限制 軒昂: 形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡 黝黑：黑；黑暗。??? 熾熱：極熱。 ?滯留：停留不動(dòng)。??? ?愚鈍：愚笨。不伶俐。?? ???? ?犀利：鋒利；銳利。??? 侏儒：身材異常矮小的人。??? 郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。 四、感知課文 1、朗讀課文思考：文章分為幾個(gè)部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？ 文章分為兩個(gè)部分： 一（1—5）主要刻畫(huà)了托爾斯泰的外貌特征。 二（6—9）著重刻畫(huà)托

5、爾斯泰的眼睛。 2、分析作者是怎樣描述托爾斯泰的外貌的？ 請(qǐng)用原文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)課文的1——4段具體刻畫(huà)了托爾斯泰怎樣的外貌特征? 1、須發(fā)特點(diǎn)：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地 2、面部輪廓、結(jié)構(gòu)：給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙 3、面部表情：憂(yōu)郁面孔上籠罩著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑 4、著裝穿戴：對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是那件大衣，都沒(méi)什么不合適 須發(fā)?? 胡須：濃密?? 猶如滔滔白浪??? 鬈發(fā):?? 像泡沫?? 像熱帶森林? （比喻） 面部特征? 額頭：像樹(shù)柴??? 皮膚 ：藏污納垢? 缺少光澤? 像村舍外墻?? 鼻子 ：寬? 獅子鼻? 塌 耳朵 ：招風(fēng)耳??

6、 臉頰 ：凹陷?? 嘴唇 ：厚 面容表情：憂(yōu)郁? 愚鈍和壓抑?? 沒(méi)有光彩 長(zhǎng)相平平?? 穿戴? 職業(yè)? 在事實(shí)上說(shuō)明 3、課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫(xiě),突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)?它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用? 平庸丑陋反襯靈魂的高貴,眼睛的精美 大眾化說(shuō)明是人民大眾的普通一員,與俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn) 欲揚(yáng)先抑 以外貌的平凡丑陋反襯突出眼睛的犀利，突出托爾斯泰的高尚品質(zhì)。這樣描寫(xiě)使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象，同時(shí)使文章曲折生動(dòng)、跌宕起伏，吸引讀者。 5、拜訪者的態(tài)度：疑惑? 驚訝? 尷尬 第二課時(shí) 五、研讀第二部分 1、朗讀課文6—9段，概括各段大意 眼

7、睛 6.目光的犀利?? 7.蘊(yùn)藏著豐富感情??? 8.眼睛的威力?? 9.贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。 2、研讀賞析 1.為什么說(shuō)托爾斯泰有一雙非同尋常的眼睛？ 6、目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。 7、眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情 8、敏銳的眼睛觀察社會(huì)、人生，對(duì)時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。 描寫(xiě)托爾斯泰犀利的眼光的作用 描寫(xiě)托爾斯泰犀利的眼光，可以集中表現(xiàn)托爾斯泰高尚的人格，揭示托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度，同時(shí)揭示他人生的不幸,突出中心。 六、質(zhì)疑揣摩品味 1.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。 引用

8、高爾基的話用夸張的修辭手法恰當(dāng)?shù)氐莱隽送袪査固┠欠N能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。 2. ……這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。 這句話寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。 3.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中他的心窩。 這句話寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎

9、指向社會(huì)的各個(gè)方面。 三、作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。試從課文中再找出運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，并仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。 描寫(xiě)眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。 描寫(xiě)須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。 描寫(xiě)皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 描寫(xiě)鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。 這些夸張性的描寫(xiě)，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)

10、盡的聯(lián)想。 四、課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？ 不矛盾。 “能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。 討論： 朗讀文章最后一段，結(jié)合課文及托爾斯泰的思想轉(zhuǎn)變

11、，討論托爾斯泰的幸與不幸。 ??? 19世紀(jì)70年代末至80年代初，托爾斯泰完成了世界觀的轉(zhuǎn)變。70年代末，俄國(guó)社會(huì)的階級(jí)斗爭(zhēng)日趨劇烈。1861年改革以后的農(nóng)民，本來(lái)就遭到了一連串的掠奪，瀕于破產(chǎn)，現(xiàn)在又遇上了連年歉收，許多人死于饑饉和瘟疫。這迫使農(nóng)民不得不奮起抗?fàn)?，再一次形成革命形?shì)，引起了托翁的關(guān)注。于是他加緊社會(huì)活動(dòng)，遍訪教堂、修道院；調(diào)查貧民區(qū)等。這一切加深了他對(duì)專(zhuān)制制度和剝削階級(jí)罪惡的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他的世界觀劇變，并給予他的創(chuàng)作以深刻的影響。 ?? ?托爾斯泰到晚年一直致力于“貧民化”：持齋吃素，從事體力勞動(dòng)，耕地，挑水澆菜；并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見(jiàn)沖突，家庭

12、關(guān)系變得緊張起來(lái)。后來(lái)他秘密離家出走，途中感冒，病逝在阿斯塔波沃火車(chē)站。他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有十字架，茨威格稱(chēng)之為“世間最美麗的墳?zāi)埂薄? 七、歸納寫(xiě)法 本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表現(xiàn)在兩個(gè)方面 一是作者寫(xiě)出自己心中偉人的平庸粗陋的一面 二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。 八、作業(yè) 1.熟讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。 2.完成課后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě) ?板書(shū)設(shè)計(jì) ? 課后反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?