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1、情感體驗(yàn) 懂得感恩
原文：u/12870/archives/20XX/
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一、案例背景一（1）班是一個(gè)中重度混合的智力落后班級(jí)。班級(jí)共有學(xué)生10人，男生7人，女生3人。其中3人IQ在40～45，4人在30～40，其余3人的IQ測(cè)不出。這個(gè)班級(jí)學(xué)生都沒(méi)有上過(guò)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂別人的話，有簡(jiǎn)單的思維，但有兩個(gè)學(xué)生是嚴(yán)重的自閉癥患兒，根本無(wú)法與人交流。盡管他們都是智力弱后的孩子，但他們和正常孩子一樣，享受著父母給他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。這些孩子大都是獨(dú)生子女，由于他們的特殊性，從小只知道受愛(ài)，不知道愛(ài)人，因此，本課
2、通過(guò)展示家人共同的活動(dòng)，了解家庭的基本成員，使學(xué)生初步形成對(duì)家的歸屬感。啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)家庭可愛(ài)時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟到自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛(ài)父母。二、教學(xué)設(shè)計(jì)本篇課文主要以愛(ài)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)理解家人對(duì)自己成長(zhǎng)付出的深切而厚重的愛(ài)，讓學(xué)生感受家庭中父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會(huì)家庭成員之間的親情，并引導(dǎo)學(xué)生自己的家庭生活實(shí)際，感受家人給予自己的關(guān)愛(ài)。懂得正是由于有了家人的愛(ài)，自己才能健康成長(zhǎng)。二期課改要求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完整生命的投入過(guò)程，成為完整心理結(jié)構(gòu)的參與過(guò)程。因此，本課主要是通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)照片介紹家人，“小小演播室”介紹父母的生肖，了解家庭的基本成員及關(guān)系，感受家人的親情，體驗(yàn)家庭的可愛(ài)，從而懂得感恩。三、教學(xué)實(shí)踐[教學(xué)片段1] ：媒體演示，初步形成對(duì)家的歸屬感 （學(xué)生看媒體：播放歌曲《小小羊兒要回家》，媒體演示：太陽(yáng)下山了、天色漸漸暗了、小螞蟻爬回洞穴、小鳥(niǎo)飛回巢、公雞回家了。） 師：小朋友，小動(dòng)物們回家后會(huì)做些什么呢？ 生1：小動(dòng)物們回家吃飯。 生2：小動(dòng)物們回家睡覺(jué)。師：是啊，小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因?yàn)榧沂且粋€(gè)可愛(ài)的地方。 （學(xué)生繼續(xù)看媒體演示：繁星在夜空不停地閃爍，畫(huà)面出現(xiàn)一個(gè)小女孩。）師：這時(shí)，小女孩也會(huì)怎么樣？生：小女孩回家了
4、。（媒體演示：小女孩回家。）師：大家看，小女孩的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里正等著她呢。小朋友，你的家里有誰(shuí)呢？當(dāng)你回家的時(shí)候，他們是怎么樣的？出示課題：我的家生1：我的家里有爸爸、媽媽，還有姐姐。每天，爸爸來(lái)接我，媽媽在家里燒飯。生2：我的爸爸、媽媽在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆對(duì)我可好啦！[1][2]下一頁(yè) ……這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)每個(gè)人感到倦了、累了，或結(jié)束了一天的工作學(xué)習(xí)，都要回到自己的家?？紤]到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，對(duì)于家庭歸屬感并不能真正理解，故采用生動(dòng)的多媒體引入，使學(xué)生體驗(yàn)到繁星閃爍，夜幕降臨，無(wú)
5、論是小動(dòng)物還是小朋友，都要回家了。[教學(xué)片段2] ：了解家庭的基本成員及關(guān)系（媒體出示：教師的全家福）師：這是沈老師的全家福。這是沈老師的爸爸和媽媽，他們都退休了。他們非常愛(ài)我。師：請(qǐng)小朋友介紹一下你的家庭成員，好嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的全家福照片，介紹家庭成員。）生1：這是我的爸爸、媽媽。他們都是工人。爸爸媽媽經(jīng)常帶我到公園玩，他們愛(ài)我，我愛(ài)他們。生2：這是我的外公、外婆。他們都退休了。我的爸爸媽媽在外地，不能照顧我，外公外婆就來(lái)照顧我 ……這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹自己的家庭成員。在出示全家福了解家庭成員時(shí)，教師先出示自己的家庭照，向?qū)W生介紹自己的家人，創(chuàng)設(shè)民主平等、輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓
6、自己成為學(xué)生的學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全家福介紹自己家人，感受家人的親情。并通過(guò)稱謂兒歌，使學(xué)生初步認(rèn)知家庭成員之間關(guān)系。[教學(xué)片段3] ：“小小演播室”介紹父母的生肖師：小朋友，還記得語(yǔ)文課中的《我的家》嗎？小作者知道爸爸媽媽的生肖，你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：我家有三口人，爸爸屬牛，媽媽屬龍，我屬小白兔。生2：我家有四口人，爸爸屬鼠，媽媽屬羊，姐姐屬猴子，我屬小狗。 ……這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹家庭成員的生肖。在上課前，教師安排學(xué)生去了解家庭成員的生肖，這是希望學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)，了解父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得感恩。盡管沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能完整地?cái)⑹?，但所有的學(xué)生都在老師的幫助下講出了家
7、庭成員的生肖，連兩位自閉癥兒童也用手勢(shì)作了表示。四、教學(xué)反思通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們體會(huì)到了家庭成員間的親情，在了解家庭的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家庭，關(guān)愛(ài)家庭的感情。同時(shí)在懂得家庭的基本成員及關(guān)系的同時(shí)，體驗(yàn)到了家庭的可愛(ài)，初步形成對(duì)家的歸屬感。學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)都有所提高。通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到在《品德與社會(huì)》課的教學(xué)中，學(xué)生必須成為教學(xué)活動(dòng)的主體，當(dāng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，知識(shí)就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動(dòng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀就可能真正改變或形成。因此在本課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)組織形式讓學(xué)生自己介紹家庭成員；通過(guò)豐富的情景，自己體會(huì)家庭成員間的親情。由于考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，活動(dòng)方式還較少，在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)小組交流、合作討論等方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。上一頁(yè)[1][2]
情感體驗(yàn)懂得感恩
