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1、《水分子的運(yùn)動(dòng)》教案
本次說(shuō)課我想從以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi) :教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)創(chuàng)意、課堂流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課的主要內(nèi)容講的是水的三態(tài)變化,目的是幫助學(xué)生建立起微粒觀、是讓學(xué)生從微觀上重新來(lái)認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì),初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的微觀本質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)分子的特征。
[過(guò)程與方法]
在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[情感態(tài)度價(jià)值觀]
會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,讓學(xué)
2、生感知化學(xué)就在我們身邊。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解分子的特征,學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化,并且已經(jīng)會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語(yǔ)來(lái)描述水的三態(tài)變化,學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是卻不了解分子的特征,不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師提出問(wèn)題后,讓學(xué)生分組討論提出猜想,制定計(jì)劃,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論,
3、并相互交流。教學(xué)中應(yīng)克服傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)創(chuàng)意
針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中將從以下幾個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn):
1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時(shí),借助課件來(lái)將抽象的過(guò)程形象化,有利于學(xué)生的微觀理解。
3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來(lái)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
五、課堂流程
本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié):1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入?2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)3.探索新知、定位提升4.感悟收獲、體驗(yàn)成功5.當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng)
流程
教師活動(dòng)
4、
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入?
多媒體展示:
今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一組漂亮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
引發(fā)問(wèn)題:
遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是2008年哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰(shuí)能告訴老師這座冰雕城市消失的整個(gè)過(guò)程?
同學(xué)們說(shuō)的很對(duì),那么冰為什么會(huì)融化,水為什么會(huì)蒸發(fā),同學(xué)們知道嗎?想不想知道?
板書(shū)課題:
板書(shū)課題并且出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們興致高漲的觀看圖片
學(xué)生驚嘆好漂亮的一座城市!
學(xué)生會(huì)根據(jù)物理上學(xué)到的宏觀知識(shí)很容易的得出,當(dāng)?shù)诙焯?yáng)出來(lái)的時(shí)候,冰會(huì)逐漸地融化為液態(tài)的水,再后來(lái)就會(huì)變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。
5、
通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)
實(shí)驗(yàn)探究一:將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。
為了減少探究的盲目性,先把學(xué)生分為六個(gè)小組,要求組內(nèi)成員分工明確,先確定試驗(yàn)方案和步驟,然后一人操作,其他成員認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
針對(duì)不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
提出問(wèn)題:
大家都看到了水變成水蒸氣,體積增大了許多,那么請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過(guò)程中,水分子發(fā)生了什么變化?
制造懸念:
到底那組同學(xué)的猜想正確?我們先來(lái)觀看一段動(dòng)畫(huà),看一下你能獲得哪些相關(guān)信息。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),并清楚觀察到體積增大了
學(xué)生得出不同的猜想:
1、水分
6、子間的間隔變大了
2、水分子本身變大了
3、水分子的數(shù)目增多了
4、水分子受熱集中針筒的那一端去了
通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。
通過(guò)讓學(xué)生建立猜想,制造懸念,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
探索新知、定位提升
多媒體展示:
不同狀態(tài)的水中水分子的運(yùn)動(dòng)和排列
教師總結(jié):
水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因是與能量有關(guān):(板書(shū))
水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài));
水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減小(氣態(tài)→液態(tài))。
所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了
實(shí)驗(yàn)探究二:(友情提示:①一滴水中含有10
7、21個(gè)水分子 ②合作完成實(shí)驗(yàn),然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小組內(nèi)討論下列問(wèn)題)
實(shí)驗(yàn)一:放一小塊蔗糖于水中,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二:50ml水和50ml酒精混和,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。
提出問(wèn)題:
同學(xué)們通過(guò)觀看視頻和動(dòng)畫(huà)以及實(shí)驗(yàn)探究二的現(xiàn)象,你對(duì)分子有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?(即分子的特點(diǎn))
【小試牛刀】
你能揭示生活景象的原因嗎?
1.初晴的夏日,路邊的斑斑水漬,一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤。
2.水燒開(kāi)后,揭開(kāi)鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下
3、媽媽在廚房炒菜,你在臥室里就能聞到香味。
4、氣球易被壓縮,鉛球不易被壓縮。
學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)以及課本上的三態(tài)圖片,組內(nèi)互相
8、交流,獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn):
固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)。分子間有一定的間隔。
液態(tài)的水:水分子無(wú)序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)。分子運(yùn)動(dòng)加快,分子間仍有一定間隔。
氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿(mǎn)整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散。分子運(yùn)動(dòng)的更快,分子間隔變大。
學(xué)生互相討論、交流,達(dá)成共識(shí):
①分子很小
②分子間有間隔
③分子在不斷運(yùn)動(dòng)
學(xué)生首先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流,組長(zhǎng)統(tǒng)一答案。學(xué)生展示答案,教師點(diǎn)撥。
動(dòng)畫(huà)和圖片生動(dòng)、形象、起到了一目了然的效果,這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié),通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà),解決了學(xué)生心中的
9、疑惑,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)[小試牛刀]的幾個(gè)小題讓學(xué)生理解宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)需要從微觀角度去解釋。
感悟收獲、體驗(yàn)成功
請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。
教師補(bǔ)充歸納。
學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)。
學(xué)生會(huì)從自己的感悟中懂得收獲,從收獲中,體驗(yàn)到成功之樂(lè),增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。
當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng)
[大顯身手]
1.七月的公園,百花盛開(kāi),陣陣花香,沁人心脾?;ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說(shuō)明( )
A.分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
B.分子具有一定的質(zhì)量
C.分子是由原
10、子構(gòu)成的
D.分子之間有一定的間隔
2. 生活中的下列現(xiàn)象,可用分子的知識(shí)加于解釋?zhuān)渲姓_的是( )
A.熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變
B.蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?
C.氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小
D.墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)
3、活學(xué)活用
(1)夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會(huì)感覺(jué)涼爽?
(2)發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用?為什么?
(3)用手指蘸水在桌面上寫(xiě)字,你能看到字跡逐漸消失,卻看不見(jiàn)水分子是如何跑掉的?
(4)濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快。
(5)為什么溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫度的變化而
11、變化?
[我反思]
反思(1):檢測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果:
錯(cuò)題整理:
反思(2):
本節(jié)課對(duì)自己最想說(shuō)的一句話(huà)是:
學(xué)生首先獨(dú)立完成,然后組內(nèi)訂正,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一答案。
[大顯身手]中設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問(wèn)題,使學(xué)生真正會(huì)從微觀上解釋生活現(xiàn)象,達(dá)
12、到進(jìn)一步突破重難點(diǎn)的目的。
教育專(zhuān)家認(rèn)為,讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,可以培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控的意識(shí)和能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二單元 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)
一、?????? 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān):
水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間隔增大(液態(tài)→氣態(tài));
水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間隔減小(氣態(tài)→液態(tài))。
①分子很小
二、分子的特點(diǎn) ②分子間有間隔
③分子在不斷運(yùn)動(dòng)
七、教學(xué)反思
1.實(shí)驗(yàn)探究的成功與否,是這一堂課成功的關(guān)鍵。
2.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以把抽象的微觀的分子變得生動(dòng)形象,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
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