七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課河中石獸學(xué)案新版新人教版

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1、河中石獸 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 理解實(shí)踐出真知道的道理。 2. 積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。 3. 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1. 累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。 2. 理解實(shí)踐出真知道的道理。 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話(huà)，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。? 一、熟讀課文 1.自讀課文，了解作者及作品。

2、作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》，在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。? 2. 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。 圮（pǐ）　　募（mù）??棹（zhào）　柿（fèi）? 溯（sù）????歟（yù）??湮（yān）?　?嚙（niè） 3. 朗讀課文。結(jié)合注釋?zhuān)囍陬^翻譯全文。先在小組內(nèi)質(zhì)疑，小組不能解決的在全班討論。 4.認(rèn)真讀課文。 ⑴想一想：故事說(shuō)了一件什

3、么事？? 討論并歸納：說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。? ⑵課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。? 討論并歸納：可分四層：? 第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著；? 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；? 第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話(huà)果然找到石獸。? 第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。? 二、疑讀課文 1．故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。? 討論并歸納：? （1）?寺僧以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)有找著。?

4、 （2）?講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。? （3）?老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能沖走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一半的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。? （4）?寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到；講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。? 2. 為什么老河兵的方法是對(duì)的

5、？? 方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。? 討論并歸納：? 第一種???只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。? 第二種???考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。? 第三種???既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。? 3．這個(gè)故事說(shuō)有了一個(gè)什么道理？? 討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。? 三、賞讀課文 本文在寫(xiě)法上有許多值得借鑒的地方，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找。（學(xué)生可以暢所欲

6、言，教師最后歸納總結(jié)。） 1．層層鋪墊 最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過(guò)講學(xué)家對(duì)寺僧的評(píng)價(jià)“顛”來(lái)寫(xiě)出講學(xué)家對(duì)自己的看法的自信。最后寫(xiě)老河兵老河兵的一番話(huà)，加上“果得于數(shù)里外?”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。 2.具有較強(qiáng)的思辨色彩 不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符，，其闡述的道理是能“究物理”?的，所以人們能信服；老河兵的觀點(diǎn)處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說(shuō)服力，事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。 3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。 如講學(xué)家的“笑”（包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和

7、一種自信，刻畫(huà)出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”（流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）。 4.精彩語(yǔ)句 凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再?lài)?，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。 欣賞：老河兵憑他多年治河的實(shí)踐，分析了石頭、泥沙和流水的物理屬性以及三者之間的關(guān)系，得出了應(yīng)向上游尋找石獸的結(jié)論。這結(jié)論一般人想不到，它是合乎科學(xué)論證的。事實(shí)證明，老河兵的判斷是正確的。 結(jié)束語(yǔ)： 本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，實(shí)踐出真知。