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1、精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan“精彩綻放 ”精彩課堂或精彩說課省市縣名稱廣西壯族自治區(qū)河池地區(qū)網(wǎng)絡(luò)班級河池初中音樂班南丹縣任職學校南丹縣羅富中學姓名何惠珍學員根據(jù)自己的實際情況，采用第四模塊作業(yè)一 中本人撰寫的教學設(shè)計，在本校上一節(jié)公開課并進行反思說課，對應(yīng)相應(yīng)的作業(yè)要求分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級進行互評。角色適應(yīng)期教師：提交一份上課后的修改教案；公開課教案放
2、馬山歌南丹縣羅富中學何惠珍教材分析 ：放馬山歌是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黃虹的保留曲目。 歌詞非常簡樸， 七言兩句為一段，反映牧馬人生活。音樂結(jié)構(gòu)也很簡練，由上下兩個樂句組成，下樂句的曲調(diào)，是根據(jù)上樂句的音樂素材發(fā)展而作業(yè)內(nèi)容成的，手法洗練。其中夾以“喔嚕嚕的 ”等襯腔，以及趕牲口的吆喝聲，富有生活氣息，活躍歡快。旋律簡單，朗朗上口，吆喝聲又別具特色，十分適合活力四射的學生學唱。教學目的：1、知識與技能：啟發(fā)學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲放馬山歌，并且掌握基本節(jié)奏型和襯詞的唱法。2、過程與方法：運用視聽結(jié)合法、比較法、合作探究等育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計
3、| Excellent teaching plan方法讓學生學會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學唱放馬山歌，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。教學重點： 用自然、優(yōu)美的音色演唱歌曲。教學難點： 掌握附點音符和襯詞的唱法。一、導(dǎo)入新課1、師問：“同學們，你們?nèi)ミ^云南嗎？”生答：去或沒去過。2、師問：大家對這個地方有些什么了解？生答：略。3、欣賞一組云南風光圖片。4、云南民歌介紹云南是我國擁有少數(shù)民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。除了放馬
4、山歌，還有猜調(diào)、小河淌水等具有云南民族特色的經(jīng)典歌曲。二、教授新課1、教師范唱，感受歌曲旋律美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學習興趣。師：放馬山歌是牧民上山放牧時唱的歌，是流傳于云南的一首著名的山歌。2、節(jié)奏音樂河育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan 2/4x. x xx x | xxxx xxxx| x. x x| 2/4 x. x xx x | x xx x |3、簡介歌曲。這首歌曲是流傳于云南的一首著名的山歌， 叫做放馬山歌。4、關(guān)于山歌的介紹?！吧礁琛笔侵溉藗冊谏揭皠趧由钪兴莩氖闱樾缘拿窀?。山歌的音樂節(jié)奏一般比較自由， 聲調(diào)高亢
5、嘹亮，音調(diào)悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發(fā)感情。有時為了更好地抒發(fā)感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。5、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節(jié)奏美。師：現(xiàn)在，同學們再來欣賞一遍這首山歌，請同學們思考一下，這首山歌為我們展現(xiàn)了一個什么樣的場景？（學生回答）教師小結(jié)：放馬山歌是牧民上山放牧時唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。6、聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。師：下面，我們就來學習這首山歌。同學們看歌譜中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號？（2/4 拍號、反復(fù)記號、反復(fù)跳躍記號）。這些音樂記號有什么作用？（生答）現(xiàn)在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不
6、是像你們說的那樣？（聆聽）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan7、重點指導(dǎo)“喲哦”的唱法。師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方唱得不太理想。就是“喲哦”這兩個字，“喲哦”有什么實際的意思嗎？在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。師：同學們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什么？你能唱一唱嗎？（學生唱） “喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現(xiàn)了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點
7、；“哦”字要向上揚，甩出去唱。（學生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺）8、師：這首歌曲的情緒、速度應(yīng)該是怎樣的？我們再來聽一聽。（聽范唱）我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎？歌曲處理：啟發(fā)學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發(fā)”演唱的速度要逐漸減慢?！皢雅丁备崎L。9、運用不同的演唱方法演唱歌曲。師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是生：齊唱。師：我們能否變換一下演唱方法？想一想設(shè)計成什么形育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan式？（男女分唱或一領(lǐng)眾和等）三、拓展
8、：欣賞閻維文演唱的放馬山歌視頻。師：同學們，真是太棒了！作為獎勵老師請同學們欣賞我國著名的歌唱家閻維文演唱的放馬山歌，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧！四、課堂小結(jié)：我國的民歌浩如煙海， 具有無窮的藝術(shù)魅力。 今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學到許許多多的不同風格的民歌，同學們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎 ?教學反思：放馬山歌是一首云南民歌，歌曲屬于山歌類型，表現(xiàn)牧童放牧的生活情景。歌曲情緒歡快、熱情、奔放，富有獨特的地方風格和濃厚的生活氣息。學生在音樂課的學習中已經(jīng)進入到了比較高的學習階段，他們對音樂有了自己獨特的見解
9、。學生們比較活躍，有自己的想法， 該班無論是男生還是女生思維都非常開闊，課堂上學習氣氛十分濃厚，接受知識的能力較快，模仿能力強、學生們對音樂知識了解的多。針對這個班級學生的特征，我聽、練、游戲、模仿的方式來進行歌曲的學習，在歌曲學唱的過程中讓學生自主的學習和發(fā)現(xiàn)，采取師生互動的方式來完成歌曲的學習過程。在學習新課前的節(jié)奏練習中，我設(shè)計以游戲闖關(guān)的方式，通過一條 “節(jié)奏音樂河 ”。（在學習新課的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)歌曲的第一第二句的節(jié)奏就是剛剛走過的那條 “音樂河 ”。）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan在導(dǎo)課的過程中，通過問題 “
10、你去過云南么？ ”引出今天所要學習的歌曲。在播放 “云南風光 ”的圖片的同時，配有對云南風光的講解，并且拿本節(jié)課所要學習的新歌作為背景音樂，是學生在聽、看等各個角度對云南有了一定的了解。背景音樂的插入也使學生在無意識的狀態(tài)下已經(jīng)對這首歌有了初步的印象。學習放馬山歌做好鋪墊。歌曲學習，都是以學生自主學習為主，老師提問，學生解決，提高學生自己解決問題的能力；欣賞歌曲，感受情緒，把握歌曲風格，理解山歌特點；自學歌譜，點到為止；為更快的學習歌曲做好基礎(chǔ)。歌曲中音樂符號的處理，學生自己想辦法解決，例如：四分休止符的處理， 學生自己設(shè)計拍手， 更好的處理并表現(xiàn)歌曲；難點部分（吆喝）的解決，通過學生自己處理
11、，教師指導(dǎo)，取得了非常好的效果。 演唱歌曲通過男女分唱或一領(lǐng)眾和、 師生接龍、男女生接龍等等不同形式， 使學生在快樂中學會歌曲并掌握歌曲。最后我進行了男女生的分唱，對于歌曲中的歌詞與象聲詞部分進行分類演唱，讓學生在提高合作意識的同時，也提高了與其他小組密切配合，使課堂教學效果變得的好。通過本課的學習，讓學生了解云南民歌的特點，也提高了對民歌學習的興趣，培養(yǎng)了學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。本堂課課堂氣氛活躍，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，師生配合默契，體現(xiàn)了學生自主學習能力；重難點突出，在不知不覺中讓學生掌握歌唱技巧；讓學生在快樂中了解了云南，學習了云南的民歌。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
《放馬山歌》教學設(shè)計新部編版
