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1、《長方形和正方形的認識》教學反思
《長方形和正方形的認識》這一課時是要讓學生經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯系與區(qū)別。通過教學，使學生進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學習活動中體會圖形與現實生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，增強數學學習的興趣，培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。本課的重點在于讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經驗。難點在于引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。為達成這些目標，
我
2、是這樣做的：
在探索長方形與正方形的特征時，我沒有把現成的結論告訴學生，而是先讓學生通過觀察，猜想長方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學具，讓學生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證猜想正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學生對長方形、正方形的邊、角特征有一個感性的認識。這個過程讓學生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數學知識之間的密切聯系，更重要的是讓學生進行了一次更為嚴密的邏輯和數學思維訓練，有助于學生思維水平的提升。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學生充足思維空間和操作的時間；讓學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現，使課堂形成多方互
3、動、多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在親身經歷數學知識的探究與發(fā)現的過程中學習數學。
作為一名青年教師還有許多不足：
1、數學語言不夠精煉，尚需琢磨。
語言是完成教學任務的重要手段之一，語言表達能力的強弱、高低直接影響教學效果，因此在講課中，教師語言要清楚、準確、有條理、邏輯性強，對中低年級的小朋友要多用簡單易懂的語言，總之在教學中語言要精練。
2、細節(jié)之處不夠嚴謹，還需用心。
在課堂上，我過多地在意自己教學環(huán)節(jié)有沒有遺漏，語言表述是否流暢，學生是否能及時給出反應，從而忽略了一些細節(jié)。然而，這些細節(jié)卻真實地反映出了我教學中的經驗不足。
3、設計教學時，要充分估計學生的認知水平和基礎，不要太高估他們的能力，出現學生不來菜的情況，要及時調整預設，靈活采用恰當的措施手段應對。
4、學生空間觀念的建立缺乏，應提供更多的空間和時間去探索特點。
在教了一堂公開課后，我更感覺自己像是學了一堂專業(yè)課，不僅積累了不少教學經驗，更從指導老師的指點中看到了自身存在的不足，獲得了更專業(yè)的成長。時刻提醒自己把這些不足作為努力的目標，精煉語言，用心細節(jié)，注意教學多樣化，不斷地完善課堂、完善自我。
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西師版二下《長方形正方形的認識》教學反思
