《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)研說(shuō)教材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)研說(shuō)教材（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、新課標(biāo)的基本要求新課標(biāo)的基本要求編者意圖編者意圖編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例內(nèi)在結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系內(nèi)在結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系教材處理教材處理理想數(shù)學(xué)課堂理想數(shù)學(xué)課堂1說(shuō)教材流程說(shuō)教材流程610的的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)和加減法加減法數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間與圖形空間與圖形位置位置15的的認(rèn)識(shí)和加認(rèn)識(shí)和加減法減法20以內(nèi)的以內(nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)位加法認(rèn)識(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間間1120各各數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)圖形的拼圖形的拼組組統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)與概率概率實(shí)踐與綜實(shí)踐與綜合應(yīng)用合應(yīng)用找規(guī)找規(guī)律律統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)擺一擺擺一擺小小小小商店商店本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 6-10的認(rèn)識(shí)加減法的認(rèn)識(shí)加減法1-5的認(rèn)識(shí)加減法的認(rèn)識(shí)加減法20以內(nèi)的進(jìn)位加法以
2、內(nèi)的進(jìn)位加法 1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)各數(shù)的認(rèn)識(shí) 目標(biāo)要求知識(shí)與技能 經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維、合情推理能力、邏象思維、合情推理能力、邏輯推理能力，并能有條理地、輯推理能力，并能有條理地、清晰地闡述觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生清晰地闡述觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探索意識(shí)，的獨(dú)立思考能力和探索意識(shí)，建立空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)建立空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)解決問(wèn)題初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜
3、合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，養(yǎng)成良好建立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)習(xí)慣教教材材編編寫(xiě)寫(xiě)特特點(diǎn)點(diǎn) 和和意意圖圖素材選素材選取生活化取生活化多樣化學(xué)多樣化學(xué)習(xí)方式重習(xí)方式重視個(gè)性發(fā)展視個(gè)性發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)識(shí)的培養(yǎng)解決問(wèn)題解決問(wèn)題與雙基學(xué)習(xí)與雙基學(xué)習(xí)相融合相融合跳躍式板跳躍式板塊式結(jié)構(gòu)塊式結(jié)構(gòu)“情境串情境串”引引
4、發(fā)發(fā)“問(wèn)題串問(wèn)題串”本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖 情境圖將整個(gè)單元情境圖將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，的內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學(xué)生在解決一連串使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性問(wèn)現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的過(guò)程中，融入數(shù)題的過(guò)程中，融入數(shù)學(xué)課程。在不知不覺(jué)學(xué)課程。在不知不覺(jué)中進(jìn)入了探究知識(shí)的中進(jìn)入了探究知識(shí)的境界。境界。生活化素材的生活化素材的選取，有計(jì)劃的引選取，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，感受數(shù)學(xué)識(shí)自然，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。的
5、欲望。跳躍式、板塊式跳躍式、板塊式的編排適合小學(xué)生的編排適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。形成由低年級(jí)到高形成由低年級(jí)到高年級(jí)的內(nèi)容、深度年級(jí)的內(nèi)容、深度不斷拓展的螺旋式不斷拓展的螺旋式編排體系。編排體系。教材設(shè)置一個(gè)開(kāi)放教材設(shè)置一個(gè)開(kāi)放的大情境，讓學(xué)生在此的大情境，讓學(xué)生在此情境中產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)而情境中產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)而提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，來(lái)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。的創(chuàng)新精神。教材由解決情境中的教材由解決情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決情境的知識(shí)又作為解決情境中問(wèn)題的工
6、具，讓學(xué)生中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與基礎(chǔ)知識(shí)把解決問(wèn)題與基礎(chǔ)知識(shí)基本技能學(xué)習(xí)融合在同基本技能學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。問(wèn)題為線索的基本框架。本冊(cè)教材的編寫(xiě)本冊(cè)教材的編寫(xiě)思路、呈現(xiàn)方式和思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在倡欄目設(shè)置都旨在倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。方式多樣化。編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例章章節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)習(xí)題習(xí)題章前圖、引言即導(dǎo)入新課材料正文正文圖為并茂圖為并茂，呈，呈現(xiàn)問(wèn)題情景現(xiàn)問(wèn)題情景開(kāi)放性、實(shí)踐性開(kāi)放性、實(shí)踐性綜合性、趣味性綜合性、趣味性 課上使
7、用、課上使用、課內(nèi)外作業(yè)課內(nèi)外作業(yè)教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系1-5的認(rèn)識(shí)和加減法的認(rèn)識(shí)和加減法1-5的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)1-5的加減法的加減法方位方位 與與 圖形圖形1-5的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平面、立體認(rèn)識(shí)平面、立體圖形的特圖形的特征征認(rèn)識(shí)物體和圖形認(rèn)識(shí)物體和圖形給定一個(gè)方向給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向辨認(rèn)其他方向分類分類統(tǒng)統(tǒng) 計(jì)計(jì)610的加減法的加減法6-10的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)6-10的認(rèn)識(shí)加減法的認(rèn)識(shí)加減法統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)610的加減法的加減法教材內(nèi)容教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)與學(xué)生學(xué)情的關(guān)系情的關(guān)系 教學(xué)過(guò)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)程和學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)系過(guò)程關(guān)系 注意與學(xué)生已注意與學(xué)生已有知
8、識(shí)的聯(lián)系有知識(shí)的聯(lián)系及相關(guān)知識(shí)的及相關(guān)知識(shí)的整合，降低學(xué)整合，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，生的認(rèn)知難度，形成形成 知識(shí)體知識(shí)體系系注意歸納、比注意歸納、比較，解決問(wèn)題較，解決問(wèn)題注重通性、通注重通性、通法法,培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力依托教材中依托教材中的例題和習(xí)的例題和習(xí)題并進(jìn)行拓題并進(jìn)行拓展，實(shí)施分展，實(shí)施分層次教學(xué)層次教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的創(chuàng)設(shè)豐富的現(xiàn)實(shí)情境，現(xiàn)實(shí)情境，重視學(xué)生直重視學(xué)生直觀感知的作觀感知的作用。用。引導(dǎo)學(xué)生從不引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)同角度分析問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)獲得題，強(qiáng)調(diào)獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程性程性注重引導(dǎo)學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)生在解題過(guò)程中反思不程中反思不同解法的優(yōu)同解法
9、的優(yōu)劣性劣性,從而領(lǐng)從而領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)質(zhì)教材處理教材處理充分挖掘教充分挖掘教材中蘊(yùn)含的材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)數(shù)法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法學(xué)思想方法教學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程；數(shù)學(xué)思想規(guī)律的形成過(guò)程；數(shù)學(xué)思想方法的提煉；數(shù)學(xué)理性精神方法的提煉；數(shù)學(xué)理性精神的體驗(yàn)的體驗(yàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)算數(shù)的運(yùn)算空間與圖空間與圖形形量與計(jì)量量與計(jì)量統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)小棒小棒計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)擺一擺擺一擺經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程理解數(shù)的組成理解數(shù)的組成認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)鐘表理解算理理解算理 掌握算法掌握算法實(shí)物實(shí)物模型模型實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)操
10、作活動(dòng)操作活動(dòng)建立初步的空間觀念建立初步的空間觀念體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)方法的多樣性體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)方法的多樣性建立初步的方向感建立初步的方向感整理整理收集收集能用統(tǒng)計(jì)表圖整理數(shù)據(jù)能用統(tǒng)計(jì)表圖整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù) 并并 發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)策略教學(xué)策略聯(lián)系生活聯(lián)系生活活動(dòng)記錄活動(dòng)記錄 數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略上數(shù)學(xué)課就困上數(shù)學(xué)課就困見(jiàn)數(shù)學(xué)題就煩見(jiàn)數(shù)學(xué)題就煩看不懂題目看不懂題目 聽(tīng)不懂老師講課聽(tīng)不懂老師講課做題不少做題不少 成績(jī)不好成績(jī)不好創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)興趣；教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的水平，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的水平，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)
11、生的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力基本理念 人人學(xué)有人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)人人都獲人人都獲得必需的得必需的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 不同的人不同的人在數(shù)學(xué)上得在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)到不同的發(fā)展展我理想數(shù)學(xué)課堂我理想數(shù)學(xué)課堂一 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要“放開(kāi)放開(kāi)”二 在師生、生生的互動(dòng)上要做到在師生、生生的互動(dòng)上要做到“多維多維”三 教師在講臺(tái)上要做到三結(jié)合：教材、教師和學(xué)生教師在講臺(tái)上要做到三結(jié)合：教材、教師和學(xué)生 四四 教師所采用的模式要有效，真正讓學(xué)生得到切實(shí)有效的發(fā)展教師所采用的模式要有效，真正讓學(xué)生得到切實(shí)有效的發(fā)展五五 讓每位學(xué)生都有成
12、功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓每位學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)六六 課堂設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生課堂設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生 教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，教育的主體是學(xué)生，教師要以尊重學(xué)生為前提，一切為了學(xué)生。作為數(shù)學(xué)老師，鉆研教材，引導(dǎo)一切為了學(xué)生。作為數(shù)學(xué)老師，鉆研教材，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的美妙花園；全心投入，帶領(lǐng)孩孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的美妙花園；全心投入，帶領(lǐng)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋嬉戲；細(xì)心呵護(hù)，培育孩子們子們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋嬉戲；細(xì)心呵護(hù)，培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；在數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生插上跨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；在數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生插上跨越的翅膀，在數(shù)學(xué)的王國(guó)中展翅飛翔。我愿為此越的翅膀，在數(shù)學(xué)的王國(guó)中展翅飛翔。我愿為此不懈努力不懈努力教學(xué)感悟教學(xué)感悟
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