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1、莀袃衿葿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚇蚄羀蕆蒆袀羆肅薈螃袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇蕿薀聿膆螞袆羅膆莁蠆袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀螞蚃膂芀莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿莆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蠆膁莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿葿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚇蚄羀蕆蒆袀羆肅薈螃袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇蕿薀聿膆螞袆羅膆莁蠆袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀螞蚃膂芀莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿莆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蠆膁莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿葿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚇蚄羀蕆蒆袀羆肅薈螃袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈
2、莇螇肅膇蕿薀聿膆螞袆羅膆莁蠆袁膅蒄襖腿膄薆蚇肅膃蚈袂羈節(jié)莈蚅袇芁蒀袁螃芀螞蚃膂芀莂罿肈艿蒄螂羄羋薇羇袀芇蠆螀腿莆荿薃肅蒞蒁螈羈莄薃薁袇莄芃螇袃莃蒅蠆膁莂薈裊肇莁蝕蚈羃莀莀袃衿葿蒂蚆膈蒈薄袁肄蒈蚇蚄羀蕆蒆袀羆肅薈螃袂肂蟻羈膀肁莀螁肆肁蒃羆羂肀薅蝿袈腿蚇薂膇膈莇螇肅膇蕿薀聿膆螞袆羅膆莁蠆袁膅蒄襖腿膄薆 網(wǎng)絡課程設計包同岐天津四十二中學 300200Tel: 022-28270050 022-28250043E-mail: 本文論述了有關網(wǎng)絡化學習的教學設計中網(wǎng)絡課程的設計問題，指出了研究網(wǎng)絡課程設計的必要性。圍繞著網(wǎng)絡課程設計所要解決的問題、網(wǎng)絡課程設計的內(nèi)容、網(wǎng)絡課程的特點、網(wǎng)絡課程的實現(xiàn)進行了
3、闡釋，特別是針對網(wǎng)絡課程設計所要做的具體內(nèi)容包括網(wǎng)絡課程的目標、內(nèi)容選擇、組織形式、評價等進行了探討。關鍵詞：課程 網(wǎng)絡課程設計1 引言 計算機作為一種工具已經(jīng)成為人類生活不可缺少的一個組成部分，而隨著計算機技術的發(fā)展，計算機作為一種認知工具在教育領域中的應用越來越廣泛，從開始的計算機模擬演示到后來的多媒體輔助教學?，F(xiàn)在計算機網(wǎng)絡技術在教育中的應用使得網(wǎng)絡課件走向普及，網(wǎng)絡課程也已開始在發(fā)達國家推廣使用，并成為網(wǎng)絡化學習重要組成部分。因此對于網(wǎng)絡課程的研究應成為網(wǎng)絡化學習研究不可缺少的內(nèi)容。 課程是學校培養(yǎng)目標的教學設計方案，它不是孤立的，它要受到諸如社會要求、特別是經(jīng)濟發(fā)展要求的影響，還要受
4、到科學發(fā)展的要求及個人發(fā)展要求的影響。因此，當今時代的知識經(jīng)濟的產(chǎn)生和信息技術的發(fā)展及Internet的全球普及化都決定了網(wǎng)絡化學習將成為信息時代的主要學習方式，其中網(wǎng)絡課程將是網(wǎng)絡化學習的有效支撐和實現(xiàn)手段。2 網(wǎng)絡課程設計所要解決的問題 當今網(wǎng)絡課程設計所要解決的問題包括如下幾個方面：（1）合理性問題：當今的課程設計不僅要考慮知識領域的主干問題，還要考慮與之相關的學習者的情感和機能領域問題，考慮課程設計的合理性問題，不能只是通過知識的學習單純的提高學習者的智慧，要使學習者的主體性得到全面的發(fā)展。（2）綜合化問題：現(xiàn)代科學的發(fā)展是多學科交叉綜合化的發(fā)展，要求現(xiàn)代人要有綜合科學素質(zhì)。因此課程設
5、計要還科學的本來面目，摒棄將綜合的科學與人文變?yōu)橐粋€一個孤立的現(xiàn)象和規(guī)律去學習和研究，科學與人文相結合多學科的綜合將是必然的結果。（3）多樣化問題：綜合化的課程將考慮到各學科的要求，從編排到表現(xiàn)形式要多樣化。還要根據(jù)不同地區(qū)、不同層次的教學要求實現(xiàn)課程的多樣化，以多樣化去實現(xiàn)個別化教學。（4）發(fā)展性問題：課程設計的目的要解決學習者的發(fā)展問題，暨對于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，課程設計要有探索性和創(chuàng)新性。3 網(wǎng)絡課程設計的內(nèi)容 網(wǎng)絡課程是在計算機網(wǎng)絡上實現(xiàn)的課程，是現(xiàn)代課程的一種表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡課程設計是對于網(wǎng)絡課程的全面籌劃，它主要包括以下幾個方面：（1）網(wǎng)絡課程目標的確定：網(wǎng)絡課程的目標是以學生
6、的智慧、情感、機能的主體性發(fā)展為目標，突出對學習者創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。（2）網(wǎng)絡課程內(nèi)容的選擇：網(wǎng)絡課程內(nèi)容是網(wǎng)絡課程實現(xiàn)的基礎，其內(nèi)容的選擇要考慮以下幾點。知識與能力相結合：網(wǎng)絡課程仍是以知識為主線，但是其知識的選擇要更接近于現(xiàn)實生活實踐和科技進步的內(nèi)容，要以知識的認知學習和生活的實際運用相結合。從而提高學習者的智慧和能力。例如：數(shù)學中可以選擇有關隨機性的抽樣問題，反映生活實際的彩票、抽獎等活動，從而引入概率和統(tǒng)計的有關知識。內(nèi)容與形式相結合：網(wǎng)絡課程的內(nèi)容與表現(xiàn)形式有著密不可分的聯(lián)系，不是所有內(nèi)容都利于計算機網(wǎng)絡上的表現(xiàn)。要選擇形象化、工具化、交互性強的內(nèi)容，有利于網(wǎng)絡課程的表達。例
7、如：數(shù)學中的代數(shù)演算就不如圖像的演示分析好表現(xiàn)。學科性與綜合性相結合：網(wǎng)絡課程不僅有學科的劃分，更要考慮學科的綜合。多學科綜合起來的內(nèi)容將更有利于體現(xiàn)現(xiàn)實的實際情況，還科學本來的面目，培養(yǎng)學習者的綜合素質(zhì)。例如：有關“酸雨”的問題就可將化學、生物、地理、歷史、語文、外語等多學科綜合起來。學習與創(chuàng)新相結合：網(wǎng)絡課程是學習者的學習基礎。但是學習者的學習過程不單純是一個接受的過程，還有一個內(nèi)化創(chuàng)新的過程同時進行，而后者正是網(wǎng)絡課程重點要實現(xiàn)的目標。因此網(wǎng)絡課程內(nèi)容的選擇要考慮學習者的創(chuàng)新過程，要給學習者以創(chuàng)新的內(nèi)容和空間。例如：有關物理學中“杠桿”的應用問題可以由學習者自己提供例子并進行分析和設計。
8、（3）網(wǎng)絡課程的組織：網(wǎng)絡課程的組織主要有以下幾種：線性形式：以科學學科為主的網(wǎng)絡課程可依據(jù)知識體系劃分為幾個部分，每個部分內(nèi)容基本上是線性的，有很強的順序要求，學科性較強。此種課程可以用程序教學去實現(xiàn)。選擇形式：以學習者的不同層次水平和興趣取向進行不同的編排，供學習者進行選擇。此種課程基本上以專題的形式實現(xiàn)，學科性和綜合性都可體現(xiàn)。交互形式：以模塊化的形式構成的便于教師與學習者溝通，可隨時修改完善的課程形式。此種課程基本上以案例和任務驅(qū)動為主實現(xiàn)。研究形式：以不確定性和多種理解方式與層次為內(nèi)容的網(wǎng)絡課程形式。其體現(xiàn)的是學習的過程，而不是學習的結論。此種課程是一種個性化強的，有較大創(chuàng)新空間的課
9、程形式，可以專題討論和設計實現(xiàn)。（4）網(wǎng)絡課程的評價：網(wǎng)絡課程的評價不是傳統(tǒng)的測量型評價，它是一種過程性評價，是一種創(chuàng)新性評價。其評價的內(nèi)容是學習過程的測量和描述以及學習者的體驗和成果。它是定量與定性評價的結合，其中更側重于定性的能力的評價，該評價本身就是一種綜合性評價。4 網(wǎng)絡課程的特點網(wǎng)絡課程的設計要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡課程的特點，其特點有如下幾個方面：（1）交互性：網(wǎng)絡的特點是很強的交互性。其用于教學頁體現(xiàn)了這一特點。網(wǎng)絡課程不是單方面的教材，它是一個互動學習內(nèi)容。它提供給教師、學生和教師與學生、學生與學生之間的教與學、學與學的基礎，使學習不是一個灌輸?shù)倪^程，而是一個協(xié)作交互的過程。（2）個別性
10、：網(wǎng)絡課程打破了一本教材面對所有學生的局面，它將集體的課堂教學變?yōu)榱司W(wǎng)絡的個別化學習，是一個分層次、分對象很好的實現(xiàn)個別化教學的課程。（3）開放性：網(wǎng)絡課程是一個開放式的課程，學生的學習將以此為基礎在廣闊的網(wǎng)絡中去探索。它是一個平臺，其開放性將給學生提供更多的學習資源。（4）選擇性：網(wǎng)絡課程是供學習者有選擇的學習的課程。它將自主權交給了學習者。學習者根據(jù)自己的水平和興趣及發(fā)展要求去選擇學習的課程，包括范圍、深度、難度等。（5）參與性：網(wǎng)絡課程不同于傳統(tǒng)的課程，其學習者的參與程度將決定學習的發(fā)生和效果。（6）創(chuàng)新性：網(wǎng)絡課程是開放性的課程，其學習的內(nèi)容和形式都決定了其創(chuàng)新性的目標和特點。創(chuàng)新性不
11、僅是課程內(nèi)容的創(chuàng)新，也是課程形式、學習過程、學習效果的創(chuàng)新性的體現(xiàn)。5 網(wǎng)絡課程的實現(xiàn)與發(fā)展網(wǎng)絡課程不同于網(wǎng)絡課件，它是一個系統(tǒng)工程。實現(xiàn)起來對于一個教師、一個學校是很困難的。因此這需要教育的主管部門進行規(guī)劃，由教育研究機構進行設計并協(xié)同有關的教育信息技術產(chǎn)業(yè)公司去共同研制實現(xiàn)。這樣能較好的保證其科學性、技術性的實現(xiàn)。當然在此過程重要有許多進行具體教學的學校進行參與實踐，以保障其有效性和實用性的實現(xiàn)。網(wǎng)絡課程從發(fā)展來看其不僅是學校教育的組成部分，更是社會實現(xiàn)全民教育和終身教育的有效途徑。因此網(wǎng)絡課程將會得到快速的發(fā)展，它將從實用技術的培訓逐步發(fā)展到各種教育和學習中去。參考文獻1 畢恩材，王克強
12、.課程問題論.遼寧教育出版社，1992. 蒂袁肈蒄蚈螇肇膃蒀蚃肇蒞蚆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿肅莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈袀膁芆薄螆膀葿莆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袂膆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃薂蒀裊節(jié)芁螅螁衿莄薈蚇袈蒆螃羆袇膆薆袂袆羋螂螈羅莀薄蚄羄蒃莇羂羃節(jié)薃羈羃蒞蒆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蠆羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肇膃蒀蚃肇蒞蚆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿肅莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈袀膁芆薄螆膀葿莆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袂膆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃薂蒀裊節(jié)芁螅螁衿莄薈蚇袈蒆螃羆袇膆薆袂袆羋螂螈羅莀薄蚄羄蒃莇羂羃節(jié)薃羈羃蒞蒆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蠆羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肇膃蒀蚃肇蒞蚆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿肅莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈袀膁芆薄螆膀葿莆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袂膆蒅蒃螈芅膅蚈蚄芅芇蒁羃芄莀蚇衿芃薂蒀裊節(jié)芁螅螁衿莄薈蚇袈蒆螃羆袇膆薆袂袆羋螂螈羅莀薄蚄羄蒃莇羂羃節(jié)薃羈羃蒞蒆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蠆羅罿莁蒂袁肈蒄蚈螇肇膃蒀蚃肇蒞蚆蠆肆蒈蕿羇肅膇螄袃肄芀薇蝿肅莂螂蚅膂蒄薅羄膁膄莈袀膁芆薄螆膀葿莆螂腿膈螞蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袂膆蒅蒃螈芅膅蚈472
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