《小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究陳愛(ài)華一、課題的由來(lái)教育部新頒發(fā)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！鄙虾６谡n改語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究中，也十分強(qiáng)調(diào)生活性和實(shí)踐性，提出了“用中學(xué)、學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合”的理念，要求教師提供足夠多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是貫穿于國(guó)家教育部2001年頒布的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的一個(gè)基本理念。標(biāo)準(zhǔn)在“前言”的“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是
2、學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”，因此，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。 然而，中國(guó)百年語(yǔ)文教育卻側(cè)重于功利教育而忽視人文教育，并沒(méi)有真正熏陶出較多高語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生。我們很難欣賞到學(xué)生超凡脫俗的閱讀與鑒賞能力，怦然心動(dòng)的表達(dá)與交流能力。那么，什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒認(rèn)為：語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。 致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)乃教師義不容辭的責(zé)任。而開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)
3、、積累知識(shí)、擴(kuò)大語(yǔ)文視野、提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是新興的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，它整合了語(yǔ)文學(xué)科課程和活動(dòng)課程的特征，它是一種以活動(dòng)為載體，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成語(yǔ)文能力為內(nèi)容，以全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。隨著課改的深入，我再一次深深地感受到：生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文中處處有生活。我們語(yǔ)文教師要樹(shù)立大的語(yǔ)文教學(xué)觀，確立新課程資源觀，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言放到豐富多彩的生活中去，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，努力探尋一條“快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)”之路。因此，我就“在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”作了一些實(shí)踐。二、研究的對(duì)象重點(diǎn)對(duì)五年級(jí)的本班同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究。三、研究
4、的方法1、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)與開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)相關(guān)的理論書籍，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)課題實(shí)施。2、行動(dòng)研究法：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)研究，解決日常實(shí)踐中的教育教學(xué)問(wèn)題，摸索實(shí)施不同的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求和指導(dǎo)方法。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：撰寫教育教學(xué)敘事與教學(xué)案例分析，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。四、研究的實(shí)施（一）、遵循的原則1、自主性原則。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。 2、全體性原則。讓參加活動(dòng)的每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，不讓一個(gè)孩子受冷落。3、合作性原則。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活
5、動(dòng)是在生生，師生共同合作中完成的。4、實(shí)踐性原則。在活動(dòng)中讓學(xué)生親身操作、實(shí)踐，從中獲得感受、新知與靈感。5、審美性原則。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，師生始終處于一種發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的興奮狀態(tài)。（二）、活動(dòng)的類型1、來(lái)自生活的活動(dòng)“生活如同泉源，語(yǔ)文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會(huì)自然而活潑地流個(gè)不歇?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）要使語(yǔ)文之溪涓涓長(zhǎng)流，學(xué)生必須要在生活中具備豐富的“理論”準(zhǔn)備、信息積儲(chǔ)。學(xué)校只是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的特殊時(shí)空區(qū)域。學(xué)生要通過(guò)多彩的課外活動(dòng)，逐漸豐富自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)感悟。平時(shí)教會(huì)學(xué)生留心生活、注意身邊所發(fā)生的一切，讓學(xué)生眼能及物、耳聽(tīng)能聞、心中有感。比如：在校園
6、，發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮事？電視中最近的新聞是什么？茶余飯后，家人常談?wù)摰氖鞘裁?？春?jié)，家家戶戶貼上了哪些優(yōu)美的對(duì)聯(lián)？街頭巷尾，老百姓最關(guān)心的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生把自己的心得體會(huì)都記下來(lái)。生活之書內(nèi)容豐厚，生活世界，處處學(xué)問(wèn)。例如我校教學(xué)樓走廊的墻上一幅幅名人名言畫像非常引人注目，他們?yōu)槊利惖男@營(yíng)造了濃濃的文化氛圍，積淀著學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。但有一天，我在晨會(huì)課上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)校內(nèi)的名人名言，結(jié)果卻令人失望，大多數(shù)學(xué)生只記得書本上的名人名言，而對(duì)校園內(nèi)名人名言知之甚少。這正是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分注重書本，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)脫離生活造成的后果。為了改變這種情況，我在學(xué)生中組織了“和校園名人對(duì)話”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次
7、活動(dòng)分四個(gè)階段：（1）摘錄名人名句。全班學(xué)生利用課余時(shí)間摘錄校園內(nèi)的名人姓名及名人名言，并注名在校園所處的位置，利用午會(huì)交流摘錄情況。（2）認(rèn)識(shí)名人，理解名句。在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所摘錄的名句的大概意思，學(xué)生不理解的（如文言語(yǔ)句）由教師講解。并選擇自己最喜歡的名人在班隊(duì)課上以故事會(huì)的形式進(jìn)行介紹?？梢越榻B名人的生平事跡，取得的偉大成就，也可以是一個(gè)名人的小故事。為了把名人介紹好，同學(xué)們利用課余時(shí)間都主動(dòng)到學(xué)校圖書館借書、上網(wǎng)、查資料。（3）創(chuàng)設(shè)情境，和名人對(duì)話。情境一：假如你心中的名人來(lái)到了我們的教室，你會(huì)向他提什么問(wèn)題或說(shuō)些什么話。名人會(huì)怎么說(shuō)，同桌互練，班級(jí)交流。情境二：30年后，你
8、也成了一位名人，重返母校時(shí)，你會(huì)給校園留下什么名言，準(zhǔn)備寫在什么地方。學(xué)生用白紙做成標(biāo)語(yǔ)牌，寫上自己的名言。（4）習(xí)作練習(xí)。在作文課上，我讓學(xué)生圍繞本次活動(dòng)自由擬題寫一篇短文，由于學(xué)生親身經(jīng)歷了這次活動(dòng)，積累了許多寫作的素材，所以寫出了許多不同體裁、不同內(nèi)容的短文，有寫活動(dòng)類的一次難忘的語(yǔ)文活動(dòng)，有寫人的我最敬佩的一位名人，有寫感想的我最喜歡的名言，XXX（名人），我想對(duì)您說(shuō)，有想象性的三十年后的我，假如我成了一位名人等等。2、來(lái)自教材的活動(dòng)。教材是訓(xùn)練學(xué)生的憑借，教學(xué)中要聯(lián)系教材內(nèi)容，開(kāi)展靈活多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)。（1）、抓住教材中的異議點(diǎn)，組織開(kāi)展辯論會(huì)“辯論會(huì)”的目的是砥礪學(xué)生的思維，錘煉
9、學(xué)生的快速表達(dá)能力。中國(guó)人講究謹(jǐn)言慎行，這一點(diǎn)在孩子的身上也有所表現(xiàn)。國(guó)外的孩子個(gè)性張揚(yáng)，自我表現(xiàn)的意識(shí)極為強(qiáng)烈，而中國(guó)孩子大多“訥于言”。為了讓孩子敢于開(kāi)口說(shuō)話，開(kāi)口辯論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，我們經(jīng)常開(kāi)展各種話題的“辯論會(huì)”?！稗q論會(huì)”前先讓同學(xué)們根據(jù)話題確定正方反方，然后兩方各自搜集材料。辯論會(huì)上，正方和反方唇槍舌劍，互不相讓，常常爭(zhēng)得面紅耳赤。例如在教學(xué)牛角尖里的老鼠一課時(shí)，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你喜歡這只老鼠嗎？”結(jié)果大多數(shù)同學(xué)和我預(yù)設(shè)的一樣，表示不喜歡，因?yàn)槟侵焕鲜蟛宦?tīng)人家善意的勸告，一意孤行。我聽(tīng)了很滿意。這時(shí)偏偏有幾只小手舉起來(lái)說(shuō)喜歡，他們認(rèn)為老鼠身上有一種堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的決不
10、罷休的精神。我適時(shí)抓住這一異議，讓學(xué)生展開(kāi)了一場(chǎng)辯論會(huì)，不但使他們達(dá)成了共識(shí)：老鼠身上的這種“堅(jiān)持不懈”是不值得提倡的，而且學(xué)生在爭(zhēng)辯中也提高了口語(yǔ)交際能力。（2）、結(jié)合教材中的風(fēng)景名勝，讓學(xué)生“導(dǎo)游”教材中有許多課文描繪了祖國(guó)的壯麗河山，介紹了一些旅游景點(diǎn)。如我愛(ài)三峽、桂林山水甲天下等，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文之后，可設(shè)計(jì)一次當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)“導(dǎo)游”、“游客”?！皩?dǎo)游”依次介紹景點(diǎn)，“游客”可向“導(dǎo)游”隨時(shí)提問(wèn)。然后各組推選出最佳“導(dǎo)游”、“游客”在班內(nèi)表演。這樣，不但在復(fù)述、質(zhì)疑、解難中，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提高了口語(yǔ)交際能力，而且為每個(gè)學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，并能領(lǐng)略到最精
11、彩的語(yǔ)言。3、開(kāi)展各種興趣活動(dòng)辦手抄報(bào)、演課本劇、成立寫作小組、編作文選是提高閱讀效果、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效措施。讓每個(gè)學(xué)生將本人（本小組）辦的手抄報(bào)貼在教室外面走廊的瓷磚上進(jìn)行展評(píng)，這樣鍛煉了學(xué)生才智，展現(xiàn)學(xué)生才華。我班還從三年級(jí)開(kāi)始就每學(xué)期編輯一本“優(yōu)秀作文選”，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作裝訂成冊(cè)，在全班傳閱。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)者更加努力，差者想努力趕上，下次爭(zhēng)取發(fā)表自己的作品。學(xué)生最感興趣的還是“開(kāi)課五分鐘”活動(dòng)，“開(kāi)課五分鐘”指每堂課上課鈴響后的前五分鐘。把這五分鐘從平常的課堂教學(xué)中拿出，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專項(xiàng)活動(dòng)，稱之為“開(kāi)課五分鐘”活動(dòng)。教師事先向?qū)W生提供各種
12、內(nèi)容與形式，學(xué)生自由選擇、自由組合、進(jìn)行準(zhǔn)備，然后提前向老師報(bào)名。教師將報(bào)名按日課表排好活動(dòng)次序，每堂課師生問(wèn)好后，由輪到的學(xué)生上臺(tái)活動(dòng)。內(nèi)容和形式主要有：敘新聞、講故事、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文、佳作簡(jiǎn)介、好書推薦、名句賞析、小演講、演課本劇、續(xù)編故事、繞口令、詞語(yǔ)接龍、對(duì)反義詞、口頭小作文、猜謎語(yǔ)、回答腦筋急轉(zhuǎn)彎等?！敖裉煳医o大家講個(gè)故事”“現(xiàn)在我向大家介紹一本書”“我們給同學(xué)們演一段小品”“我請(qǐng)大家猜幾則謎語(yǔ)”短短的五分鐘活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，既鞏固和促進(jìn)了課堂教學(xué)效果，更帶動(dòng)了課外閱讀；加快培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)能力，特別強(qiáng)化了口頭表達(dá)和口語(yǔ)交際能力；發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
13、4、開(kāi)展讀書樂(lè)活動(dòng)語(yǔ)言文字的積累總是與一定的讀書量相統(tǒng)一。魯迅先生對(duì)多讀書作過(guò)十分形象的比喻：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了?！睂W(xué)生書讀得多了，積累的語(yǔ)言也多，自然底子就厚實(shí)，運(yùn)用起來(lái)便會(huì)得心應(yīng)手。在課余，我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“書香工程“，給學(xué)生列出了參考書目，讓他們大量閱讀課外讀物，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加知識(shí)，積累信息。并要求學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期寫日記，寫讀書筆記，讀書筆記分為“詞語(yǔ)佳句薈萃”、“格言錄”、“古詩(shī)天地”、“點(diǎn)滴感受“等欄目，同時(shí)開(kāi)展讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，背誦比賽活動(dòng)，成語(yǔ)大比拼等，提高讀、寫文章的能力。（三）、活動(dòng)的要求1、要立足語(yǔ)文
14、學(xué)習(xí) 盡管語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及自然、社會(huì)、生活等內(nèi)容，但它首先姓“語(yǔ)”，其落腳點(diǎn)在于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是為了讓學(xué)生掌握其他學(xué)科和其他領(lǐng)域的知識(shí)。其目的是讓學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)形成的能力，在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)學(xué)到的在課外得到延伸，了解語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。在活動(dòng)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際等方面的語(yǔ)文綜合能力，真正做到“學(xué)生活中的語(yǔ)文，過(guò)語(yǔ)文的生活”。 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項(xiàng)適合學(xué)生水平發(fā)展的，利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)。學(xué)生詞語(yǔ)方面有問(wèn)題，我們就可以開(kāi)展詞語(yǔ)積累方面
15、的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作方面有問(wèn)題，我們就可以開(kāi)展寫作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。所有活動(dòng)的開(kāi)展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)一兩次的活動(dòng)就想達(dá)到某種效果是不可能的。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的活動(dòng)工程，它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的一次次熏陶，是個(gè)不知不覺(jué)中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程?；顒?dòng)不可能有固定的模式。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的線索，一頭連著課堂，一頭連著社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運(yùn)動(dòng)中碰撞，在碰撞中升華。2、注重活動(dòng)的過(guò)程語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，并不是單指某種知識(shí)或能力的達(dá)成水平，而是提出一些學(xué)習(xí)活動(dòng)及其要求，實(shí)際上主要指“過(guò)程”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把這種過(guò)程納
16、入了目標(biāo)體系，要求教師不僅要關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要不斷檢查學(xué)習(xí)情況，根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)展，或調(diào)整最初計(jì)劃，或?qū)顒?dòng)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣，及時(shí)給學(xué)生以指點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。從某種意義上講，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程比所要追求的結(jié)果更重要。因此，教師認(rèn)真指導(dǎo)，安排好其過(guò)程是十分重要的。通常情況下，每次綜合實(shí)踐活動(dòng)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：1. 自由組合，以46人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；2. 個(gè)人完成后組內(nèi)交流、展示、互相討論切磋；3. 充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成
17、冊(cè)；4. 上課交流、展示、評(píng)價(jià)；5. 寫作；6. 評(píng)選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在過(guò)程中感受、體驗(yàn)。以我們開(kāi)展的“走進(jìn)秋天”的活動(dòng)為例，我們和學(xué)生一起研究制訂了以下幾方面的內(nèi)容: 1 尋秋 ：按自由組織的小組到田野、公園、草坪等地尋找秋天。2畫秋：畫下秋天里給自己印象最深的景物。3 照秋： 將你最感興趣的、認(rèn)為最能表現(xiàn)秋天的景物、選取最好的角度照下來(lái)。4演秋：以歌舞、小品等形式演繹秋的故事。5贊秋 ：A給照片上的景物配上一段你認(rèn)為最美的話。（照片印出來(lái)后課外完成）B選擇自己喜歡的贊美秋天的美文進(jìn)行誦讀。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇自己喜歡的內(nèi)容，給學(xué)生充分的時(shí)間、
18、空間，進(jìn)行自主活動(dòng)、學(xué)習(xí)。接著回到課堂中互相交流所找到的資料、信息和所學(xué)到的知識(shí)。最后我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行作品的創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。在班干部的精心策劃下，這次“走進(jìn)秋天”主題活動(dòng)開(kāi)得非常成功，內(nèi)容豐富多樣。有小品、歌舞表演，葉貼畫，小報(bào)、版畫展示，優(yōu)美的詩(shī)文欣賞等。最后，我讓學(xué)生以“秋天”為話題，自擬題目寫一篇不少于500字的文章，可寫訪秋的過(guò)程和感悟，可寫演秋的活動(dòng)和體會(huì)在興趣的影響下，學(xué)生情緒高漲，積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物，觀察力顯得敏銳，思維顯得活躍，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力隨之增強(qiáng)。這次活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自
19、然，欣賞自然的美好情感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、組織能力、自主合作能力、寫作和欣賞評(píng)價(jià)等能力。3、重視活動(dòng)的開(kāi)放性綜合實(shí)踐活動(dòng)由于具有內(nèi)容的廣泛性和形式的多樣性的特點(diǎn)，適應(yīng)了兒童群體智能的多元傾向和學(xué)習(xí)方式的多樣性，能夠讓學(xué)生以自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)。為此，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師更要注意實(shí)施開(kāi)放性原則，真正讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為放飛學(xué)生潛能的天空。如學(xué)習(xí)了臺(tái)灣的蝴蝶谷這篇課文后，學(xué)生想開(kāi)展“了解臺(tái)灣”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，他們列出了好多他們想知道的問(wèn)題，如了解臺(tái)灣的歷史，了解臺(tái)灣的名勝古跡，了解臺(tái)灣的風(fēng)土人情，了解臺(tái)灣的風(fēng)味小吃，了解臺(tái)灣的發(fā)展變化，了解臺(tái)灣的環(huán)境，甚至還有學(xué)生提出了想了
20、解大陸和臺(tái)灣現(xiàn)形的關(guān)系問(wèn)題學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式、途徑也可多種多樣，可以查閱書報(bào)、上網(wǎng)瀏覽，可以收聽(tīng)廣播、收看電視，可以請(qǐng)教他人呈現(xiàn)活動(dòng)的成果更是可以豐富多彩：錄像、照片、編輯小報(bào)、繪成圖畫通過(guò)這些開(kāi)放的活動(dòng)，為孩子們提供“活”的更廣闊的求知的空間，讓每個(gè)孩子都有自主學(xué)習(xí)、自由探索、施展才華的機(jī)會(huì)，4、注重活動(dòng)的評(píng)價(jià)要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，教師努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫的同時(shí)，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。這是確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理論與評(píng)價(jià)方式。它反對(duì)通過(guò)單一的量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)
21、，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)理念i. 評(píng)價(jià)的整體觀綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體，貫徹到活動(dòng)進(jìn)行中去。一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型、主題演講等作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。ii. 評(píng)價(jià)主體的多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是多元的。教師、學(xué)生、校外指導(dǎo)教師都可以作為評(píng)價(jià)者。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)
22、生的自我反思評(píng)價(jià)，提高他們辨別是非的能力、自我教育能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)方式要給予充分的肯定，不僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。評(píng)價(jià)者要盡量使用家長(zhǎng)、學(xué)生及一般人能理解的語(yǔ)言描述學(xué)生的表現(xiàn)，避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)。iii. 評(píng)價(jià)內(nèi)容的過(guò)程性綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的作業(yè)應(yīng)該提示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不僅是針對(duì)他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計(jì)劃來(lái)說(shuō)是失敗的，或者沒(méi)有得出所謂的“科學(xué)”結(jié)論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)自然
23、、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。要重視學(xué)生在過(guò)程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值。通過(guò)肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造體驗(yàn)成功的情境。（2）評(píng)價(jià)方式綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣。但無(wú)論何種方式，其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過(guò)觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、成果或作品展示、研究報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽、評(píng)比等。（3）評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容評(píng)價(jià)的內(nèi)容一般由以下幾個(gè)方面組成：i. 學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來(lái)，如是否認(rèn)真
24、參加每一次課題組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理工作，主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦；學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神，主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如是否樂(lè)于幫助同學(xué)、主動(dòng)和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出積極的貢獻(xiàn)等。ii. 學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況?？疾鞂W(xué)生在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和實(shí)際操作的能力，可以通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)予以全面和客觀的評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。iii. 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研
25、究方法的掌握情況。主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用工具、操作工具、交往與表達(dá)等方面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。小學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)互評(píng)教師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)參與活動(dòng)的態(tài)度較多地有效地了解相關(guān)資料與協(xié)作者充分協(xié)商活動(dòng)的過(guò)程小組成員分工合理，承擔(dān)了主要任務(wù)，合作愉快能否根據(jù)實(shí)情合理地修訂活動(dòng)計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況活動(dòng)的成果完成了實(shí)踐活動(dòng)的成果交流或展示評(píng)價(jià)時(shí)可先分項(xiàng)評(píng)價(jià)，在分項(xiàng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行組合評(píng)價(jià)，讓學(xué)生每個(gè)人都能體驗(yàn)到成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式也要力求多種多樣。根據(jù)實(shí)際需要，有
26、時(shí)用等級(jí)表示，有時(shí)用評(píng)語(yǔ)表示，有時(shí)是書面的，有時(shí)是口頭的，有時(shí)是綜合采用多種形式評(píng)價(jià)，給學(xué)生常實(shí)踐常新的感受。五、取得的成效 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)改變以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心、以傳授灌輸為基本特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的革命，在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ)，塑造完善的人格個(gè)性。具體表現(xiàn)在如下幾方面：1、豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了寫作能力在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生積累了很多直接的、間接的語(yǔ)言材料，寫文章時(shí)語(yǔ)言豐富，表情達(dá)意時(shí)揮灑自如，有效的解決了學(xué)生作文中沒(méi)有生命、缺乏生機(jī)的問(wèn)題。也解決了學(xué)生中普遍存在的“不知寫什么”
27、的問(wèn)題。在校的多次作文比賽中，我班幾乎囊括了年級(jí)組一、二等獎(jiǎng)。倪佳敏、程世杰、朱丹聿等同學(xué)的作文多次被少年日?qǐng)?bào)，讀寫知識(shí)，崇明報(bào)刊登。2、提高了處理信息的能力為完成一個(gè)課題，同學(xué)們往往要去搜集、查找各類相關(guān)資料，然后對(duì)這些資料進(jìn)行梳理、整合，應(yīng)用于自己的課堂需要。在這一過(guò)程中，孩子們對(duì)于各項(xiàng)信息的處理能力逐漸有所提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為孩子們提供了一個(gè)鍛煉、提高能力的機(jī)會(huì)。3、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們能事用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。4、開(kāi)闊了視野，拓展知識(shí)面由
28、于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的知識(shí)廣，方面寬，因而對(duì)于學(xué)生綜合知識(shí)的全面理解提供了很好的契機(jī)。往往一個(gè)課題，孩子們能夠?qū)⑺椛涞礁鼘拸V的領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域中，孩子們無(wú)疑能獲得更多的知識(shí)。如今的考試題目往往是開(kāi)放性的，如科學(xué)的考試亦不再僅僅拘限于課本，答案也不總是唯一性，有時(shí)它考查的就是學(xué)生在生活中獲取的知識(shí)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課能將學(xué)生很好地引入生活這部百科全書中。六、反思與結(jié)語(yǔ)“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐深化知識(shí)?！闭Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，改變了以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心、以傳授灌輸為基本特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地整合了知識(shí)與
29、能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力和團(tuán)隊(duì)精神等，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ)，塑造完善的人格個(gè)性。 實(shí)踐中我感到，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課非常符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，并由于實(shí)踐的特點(diǎn)，有非常引人入勝的地方，值得我們一線教師努力探索，雖然它的開(kāi)設(shè)和實(shí)施難度較大，是一門富有挑戰(zhàn)性的課程，但是只要我們充分明確這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)原則，掌握它的特征和指導(dǎo)方法，在實(shí)踐中不斷地探索和研究，就一定能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)大學(xué)校、大課堂、大學(xué)科的大語(yǔ)文教育環(huán)境，走大語(yǔ)文教育之路，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 中華人民共和國(guó)教育部制訂 （北京師范大學(xué)出版社2001年）2 辛繼湘 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)取向與實(shí)施策略 湖南師范大學(xué)教科院 2003年3 李竹修 小學(xué)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式研究實(shí)驗(yàn)方案深圳教育出版社 2002年4 洪振華主編 東方套餐綜合實(shí)踐活動(dòng)指南 浙江人民出版社 2002年百度文庫(kù)
小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究.doc
