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1、如何提高學(xué)生英語閱讀能力課題小結(jié)坡家初中：關(guān)秀君學(xué)期初，根據(jù)我所教班級的基本情況，確立了本學(xué)期課題研究如何提高學(xué)生的英語閱讀能力，并在學(xué)期初制定了自己的小課題研究計劃，進(jìn)行了為期一個學(xué)期的實踐研究，現(xiàn)將總結(jié)如下：本課題以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來的人才為根本目的，從實際出發(fā)，通過研究實踐，探索出英語閱讀的有效教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。通過一個學(xué)期的實踐與研究，初步探索出了高年級英語閱讀教學(xué)模式，即：高年級的閱讀教學(xué)主要分為三個部分，即閱讀前、閱讀中和閱讀后，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀技巧，為學(xué)生以后的閱讀奠定了基礎(chǔ)。一、Pre-reading 的活動設(shè)計Pre-r
2、eading 活動設(shè)計的主要目的是營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掃除部分閱讀障礙，為接下來的閱讀學(xué)習(xí)做好適當(dāng)?shù)男睦锖椭R準(zhǔn)備。二、While-reading 的活動設(shè)計While-reading環(huán)節(jié)除了幫助學(xué)生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要訓(xùn)練學(xué)生跳讀能力（scanning）、略讀能力（skimming）、查讀能力等。語言學(xué)家Eddo Williams 曾經(jīng)說過：“一般來說，讀中活動應(yīng)先把握整體，再深入到詞句段落的理解。”因此在閱讀中環(huán)節(jié)可以分為三步走：整體粗讀，了解文章大意；分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，解決問題；反復(fù)重
3、讀，深層理解，體會語言結(jié)構(gòu)。三、Post-reading 的活動設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是在語篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力和進(jìn)行獨立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維，為學(xué)生提供開放性的問題，為學(xué)生提供陳述自己觀點、看法的機(jī)會，為學(xué)生多提供交流的機(jī)會。讀后活動一般可以包括：轉(zhuǎn)述所學(xué)內(nèi)容；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫摘要等。在閱讀課上，我堅持采用這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與方法，鍛煉學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，通過這一個學(xué)期的實踐，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的閱讀方法，如：快速瀏覽、跳讀、細(xì)讀等，這也為學(xué)生的閱讀奠定了一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一定的鋪墊，同時在這種閱讀模式中，學(xué)生的閱讀能力確實有了一定的提高。通過本課題的研究，還鞏固和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生了的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。
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