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1、2019年小學人教部編版四年級上冊語文陀螺兩課時教學設(shè)計合集第一課時教學設(shè)計教學目標：1正確認讀、書寫本課生字、詞語。2熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在自己體會比較深刻的地方作批注。3培養(yǎng)學生在學習課文時開動腦筋，積極思考。教學重難點：重點了解課文內(nèi)容，對自己理解深刻的句子作批注。難點培養(yǎng)學生在學習課文時開動腦筋，積極思考的習慣。教學過程：一、初讀課文，掌握詞語本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。二、檢查學生自學情況1請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受？2簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。3默讀課文，在自己體會比較深的地方作批注。三
2、、梳理文章的脈絡(luò)根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。1陀螺的名字2陀螺制作方法3陀螺的玩法4“我”制陀螺5叔叔送“我”陀螺6陀螺給“我”帶來歡樂和自豪7明事理四、抄寫本課的生字詞抄寫本課的生字詞并識記。板書設(shè)計：陀螺毫無怨言重整旗鼓不甘人后好勝心強人教部編版四年級上冊語文陀螺第二課時教學設(shè)計教學目標：抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學重難點：重點抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。難點理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學重難點：一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學習要點二、賞析文章語言美1玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自
3、豪？ (學生自由討論，教師隨機引導)2教師引導從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”(重點引導學生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。”(幸福得感覺有點不真實)(3)“尤其當我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”(極度的興奮)(4)“我的陀螺剛一露面，
4、就招來了一頓嘲笑?！?突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的榮譽，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？(指導有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語氣。)4“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？5小結(jié)：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。三、朗讀句子，學習寫作方法教師總結(jié)寫作方法。1用成語進行描寫，生動。2使用比喻的修辭手法，生動傳神。3注意刻畫人物的心情。四、 談談文后的體會讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。板書設(shè)計：陀螺“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表教學反思：童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學習課文時，我引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學生在讀中思考，讀中明理。
2019年小學人教部編版四年級上冊語文《陀螺》兩課時教學設(shè)計合集
