《2019年小學(xué)人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陀螺》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年小學(xué)人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陀螺》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019年小學(xué)人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文陀螺兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課生字、詞語(yǔ)。2熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在自己體會(huì)比較深刻的地方作批注。3培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，對(duì)自己理解深刻的句子作批注。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，掌握詞語(yǔ)本課中用了很多成語(yǔ)，把自己喜歡的成語(yǔ)抄寫下來(lái)。二、檢查學(xué)生自學(xué)情況1請(qǐng)你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀，讀這些詞語(yǔ)你有什么感受？2簡(jiǎn)介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。3默讀課文，在自己體會(huì)比較深的地方作批注。三
2、、梳理文章的脈絡(luò)根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。1陀螺的名字2陀螺制作方法3陀螺的玩法4“我”制陀螺5叔叔送“我”陀螺6陀螺給“我”帶來(lái)歡樂(lè)和自豪7明事理四、抄寫本課的生字詞抄寫本課的生字詞并識(shí)記。板書(shū)設(shè)計(jì)：陀螺毫無(wú)怨言重整旗鼓不甘人后好勝心強(qiáng)人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文陀螺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。難點(diǎn)理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)二、賞析文章語(yǔ)言美1玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自
3、豪？ (學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)引導(dǎo))2教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了?！?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂(lè)”比作“過(guò)冬的燕子”這一修辭手法)(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！?幸福得感覺(jué)有點(diǎn)不真實(shí))(3)“尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”(極度的興奮)(4)“我的陀螺剛一露面，
4、就招來(lái)了一頓嘲笑?！?突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的榮譽(yù)，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？(指導(dǎo)有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。)4“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？5小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂(lè)。與它相伴，“我”的童年生活無(wú)比精彩。三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法教師總結(jié)寫作方法。1用成語(yǔ)進(jìn)行描寫，生動(dòng)。2使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。3注意刻畫(huà)人物的心情。四、 談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)讀課文最后一句話，你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說(shuō)誰(shuí)呢？談對(duì)自己的啟示。板書(shū)設(shè)計(jì)：陀螺“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表教學(xué)反思：童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩，通過(guò)這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考，讀中明理。
2019年小學(xué)人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陀螺》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)合集
