2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 海陸變遷 板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)案 (無答案)(新版)商務(wù)星球版

《2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 海陸變遷 板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)案 (無答案)(新版)商務(wù)星球版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 海陸變遷 板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)案 (無答案)(新版)商務(wù)星球版（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)海陸變遷板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué) 案（無答案）（新版）商務(wù)星球版 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。 【課標(biāo)解讀】通過海陸變遷的實(shí)例了解海陸變遷的原因，認(rèn)識(shí)地球上的海陸仍然在不斷變化之中。 【教材分析】本節(jié)課內(nèi)容主要講述“滄海桑田”的變化，以及形成這種變化的原因。這節(jié)課的知識(shí)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，難以理解，尤其是“大陸漂移說”的基本觀點(diǎn)。 【重點(diǎn)】海陸變遷及原因，大陸漂移說的基本觀點(diǎn)及依據(jù)。 【學(xué)情分析】 本節(jié)課所講的地理現(xiàn)象和規(guī)律都是較大尺度和跨越時(shí)空的，學(xué)生缺乏足夠的生活體驗(yàn)和知識(shí)底蘊(yùn)。

2、所以教學(xué)中用多媒體輔助教學(xué)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性、參與性和主動(dòng)性。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 舉例說明地球表面的海陸變遷，并了解海陸變遷的主要原因。 2. 知道大陸漂移說，形成科學(xué)的地理態(tài)度。 【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)問題情境法、合作探究法、演示觀察法、案例分析法。 【教學(xué)模式】自主學(xué)習(xí)---合作學(xué)習(xí)---問題探究---當(dāng)堂達(dá)標(biāo)【教學(xué)媒體】多媒體課件、地圖冊(cè)。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生積極思考并回答：太平洋。 設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 《西游記》中“東海龍王”中的“東?！笔悄膫€(gè)大洋的邊緣？設(shè)置懸念：大家有沒有想

3、過遼闊的東海有一天會(huì)變成陸地呢？大家請(qǐng)看屏幕。 出示東海的古河道和古村莊遺 激情導(dǎo)入 跡、喜馬拉雅山中的海洋生物化 學(xué)生認(rèn)真看圖，積極思考。 運(yùn)用“滄海桑田”的具體例證激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在喜馬際山中、沁r酶洋生物的化石 學(xué)生回答:可能或不可能。 囲2.2-1 接著提問：大海變成桑田有沒有可能？這幾個(gè)圖片說明了什么問題？ 通過上面的例子說明，滄海桑田是的的確確存在的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)海陸的變化。板書課題。 過渡 板書課題出示目

4、標(biāo) 出示自學(xué)指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 小結(jié) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.舉例說明地球表面的海陸變遷，并了解海陸變遷的主要原因。 1.知道大陸漂移說,形成科學(xué)的地理態(tài)度。 多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本P49的內(nèi)容，獨(dú)立完成下列要求，3分鐘后提問，比一比誰的自學(xué)能力強(qiáng)。 1.你能解釋下列現(xiàn)象嗎?你會(huì)得到什么啟示？ ① 喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)生物化石。 ② 東海海底發(fā)現(xiàn)古河道和古村莊。 ③ 東非大裂谷不斷擴(kuò)張將形成海洋。 2造成海陸變遷的原因是什么？ 教師巡視學(xué)生的自學(xué)情況，給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)情。 檢查自學(xué)結(jié)果：教師提問：你還知道哪些海陸變遷的例子？ 教師點(diǎn)撥：喜馬拉雅山

5、由海洋變成陸地是由地殼運(yùn)動(dòng)引起的，東海幾經(jīng)滄海桑田海平面的升降。 得出結(jié)論：海陸變遷的主要原因是：地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。 —提問：除了這兩個(gè)原因外，還有沒有其他原因呢？ 出示投影：荷蘭圍海大壩。 大聲齊讀教學(xué)目標(biāo)，邊讀邊理解，明確本課的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)及應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。 認(rèn)真閱讀，明確要求，積極思考。 認(rèn)真研讀課本的圖文資料，結(jié)合這兩幅圖，獨(dú)立完成。 學(xué)生展示自學(xué)成果，得出答案：喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋；東海海底曾經(jīng)是陸地。 地殼運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。 討論舉例。 學(xué)生加深理解。 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。 使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能順利地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的自學(xué)習(xí)慣。 通過具體事例增強(qiáng)對(duì)海陸變遷的理解。 積極思考 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 讀圖研討 讀圖思考 運(yùn)用美圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。 積極回答：圍海造田人類活動(dòng)。 荷蘭是著名的低地國(guó)家，全國(guó)有四分之一的國(guó)土面積低于海平面，而且過去的一百年里荷蘭，荷蘭

7、的陸地國(guó)土一直在擴(kuò)大，這是為什么？ 也就是說人類活動(dòng)也可以引起小范圍的海陸變遷。 學(xué)生辯證思考。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)地理觀和辯證思維能力。 點(diǎn)撥 誰能還能再舉出人類活動(dòng)引起海陸變化的例子來？ 誰還能再舉出一些海陸變遷的實(shí)例來？ 教師講解，地質(zhì)工作者研究發(fā)現(xiàn):臺(tái)灣海峽經(jīng)歷了多次海陸變遷。2億年前為海洋，在距今約4000萬年左右第一次升為陸地。以后海峽地區(qū)的地殼時(shí)升時(shí)降。這兩種力相互作用，共同形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。 積極思考回答。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力 溫馨提示：人類活動(dòng)造成的這種變化只是局部的，小范圍的，而且這種活動(dòng)還必須自然規(guī)律，否則就要受到自然界的懲罰。

8、 如果細(xì)心觀察，我們周圍就可能發(fā)現(xiàn)很多這兩種作用形成的地表形態(tài)，20世紀(jì)的時(shí)候有個(gè)叫魏格納的德國(guó)人，他非常善于觀察。出示：魏格納的頭像 過渡 教師：大家有誰知道魏格納的故事，來給大家講一下。 學(xué)生試著講述魏格納的故事。 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。 大家請(qǐng)看大屏幕: 學(xué)生交談聽故事的感想。 對(duì)學(xué)生講的故事給與評(píng)價(jià)。教師：當(dāng)魏格納有了偶然的發(fā)現(xiàn)以后，就進(jìn)行了多方面的考證。 教師啟發(fā)誘導(dǎo)：觀察兩幅圖你有什么發(fā)現(xiàn)？這兩幅圖中的海牛和鴕鳥分布有什么特點(diǎn)？這兩幅圖說明了什么問題？ 合作探究 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和合作能力。 教師：這兩幅圖反應(yīng)了海牛和鴕鳥在非洲和南

9、美洲的分布。鴕鳥不會(huì)飛，海牛生活在熱帶淺海，按理它們沒有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么會(huì)有這種情況呢？ 魏格納有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的兩年后就提出了震驚世界的大陸漂移說。板書：大陸漂移說。 出示圖片： 合作探究：討論、思考、回答。 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。 合作交流 課堂小結(jié) 2億年前1億3500萬年前 教師：讀圖觀察，誰能根據(jù)這幾幅圖說一下大陸漂移說的主要內(nèi)容？ 教師對(duì)學(xué)生的敘述給予評(píng)價(jià)。教師誘導(dǎo)：大家在觀察這幾幅圖的過程中，在兩億年前有沒有大西洋？它又會(huì)怎樣變化？ 教師進(jìn)行

10、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過海陸變遷的具體事例，明確了海陸變遷的原因就是地殼的運(yùn)動(dòng)和海平面的升降。魏格納的大陸漂移說給予了有力的說明。 學(xué)生合作交流 學(xué)生踴躍講述。 同位互相說一說大陸漂移說。 在很久以前，這兩個(gè)地方可能是連在一起的。 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 知識(shí)建構(gòu)】 海陸變遷的實(shí)例 海陸變遷 主要原因：地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降 海陸變遷 海陸變遷的原因 I人類活動(dòng)：荷蘭圍海造田等 觀點(diǎn)：大陸不是固定不變的，而

11、是在慢慢漂移的 大陸漂移說 A.地區(qū)上只有茫茫大海和農(nóng)田 C.大海也是農(nóng)田 3.（目標(biāo)1）下列滄海桑田的變化 A.喜馬拉雅山中的海洋生物化石 C.荷蘭的圍海造田 4.（目標(biāo)2）以下哪一幅圖表示的是現(xiàn)代大陸的分布狀況（） A.① B.②C.③D.④ 證據(jù)：大西洋兩岸古生物，古老地層相似 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 1. （目標(biāo)1）喜馬拉雅山中有海洋生物化石，說明（） A. 喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈B.喜馬拉雅山所在地區(qū)原來是一片汪洋 C.海洋生物原來生活在山上D.有人將海洋生物帶到了山上 2. （目標(biāo)1）“滄海桑田”

12、說明的地理知識(shí)是（） B. 大?？梢员蝗祟惛脑斐闪继? D.茫茫大海在地殼運(yùn)動(dòng)過程中也可能成為陸地由人類活動(dòng)引起的是（） B. 海底的古河流三角洲 D.紅海的不斷擴(kuò)大 5. （目標(biāo)2）下列事實(shí)中，可以作為大陸漂移說證據(jù)的是（） A. 陸地主要分布在北半球B.世界陸地輪廓都比較破碎 C. 大西洋兩岸古老地層的相似性D.我國(guó)東部海域發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡 6. （目標(biāo)2）地球科學(xué)研究表明，大陸漂移的原因是（） A.陸地上大量的水土流失B.板塊的運(yùn)動(dòng) C. 火山和地震D.全球氣候的變化 【教學(xué)反思】 本節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生讀圖，合作探究

13、，交流展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對(duì)于學(xué)生不易理解的內(nèi)容，教師給予適時(shí)點(diǎn)撥講解。在教學(xué)過程中以課標(biāo)為依據(jù)，緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn)。增強(qiáng)了學(xué)生的理解，加深了學(xué)生的記憶。存在的不足之處是，學(xué)生交流的不夠熱烈。在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)海陸變遷（第1課時(shí)）學(xué)案（無答 案）（新版）商務(wù)星球版 第一標(biāo)：設(shè)置目標(biāo) 1．明確海陸的變遷的原因。2．了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。 3．通過對(duì)兩大學(xué)說的理解，樹立海陸不斷變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。樹立勇于創(chuàng)新的精神。 第二標(biāo)：我的任務(wù)任務(wù)一：海陸變遷（滄

14、海桑田）（閱讀課本p49的圖） 1?“滄海桑田”原意是指變遷，現(xiàn)代科學(xué)研究表明，的變動(dòng)和海平面的，是造成海陸變 遷的主要原因。此外，人類的活動(dòng)，例如等，也會(huì)引的變化。世界上著名的低地國(guó) 家，有一半以上的土地就是人造陸地。 2. 由此可見，“滄海桑田”的變化有自然原因引起的，也有人工改造而形成的。請(qǐng)分別舉出一個(gè)例子加以說明： ① 自然原因形成： ② 人工改造形成： 3. （閱讀課本P49頁）認(rèn)識(shí)海陸的變遷 （1）、我國(guó)的喜馬拉雅山地區(qū)有大量古老的海洋生物化石，證明這里曾經(jīng)是，后來因?yàn)榈貧ぢ∑? 并抬升成為，造成這種海陸變遷的原因。 （2）、我國(guó)東部海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)了古河流的

15、遺跡原因。 （3）、歐洲荷蘭是世界著名的低地國(guó)，全國(guó)四分之一的陸地低于海平面的原因是。 任務(wù)二：大陸漂移（閱讀課本P50—51）。 1. 提出大陸漂移學(xué)說的國(guó)的科學(xué)家。 2. 只是發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合能不能直接說明它們?cè)仁沁B在一起的？為什么？ 3. “大陸漂移假說”主要觀點(diǎn)有哪些？ 4. 從魏格納的大陸漂移假說來推斷，大西洋將，太平洋將。 5. 大陸漂移的證據(jù)有哪些？ 6. 據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？任務(wù)三：合作探究 大膽猜測(cè)一下：幾千萬年以后我們有沒有可能步行或騎自行車去美國(guó)？ 第一標(biāo)：反饋目標(biāo) 分值:12

16、分學(xué)成情況：家長(zhǎng)簽字： 1．能說明地表形態(tài)發(fā)生變化的成語是（） A、翻天覆地B、日新月異C、歷久彌新D、滄海桑田 2．關(guān)于“大陸漂移學(xué)說”的敘述錯(cuò)誤的是（） A、德國(guó)科學(xué)家魏格納1912年提出的 B、地球上原先只有一塊“泛大陸”和包圍它的“泛大洋” C、現(xiàn)在仍無法證明大陸的“漂移”狀況 D、大西洋兩岸的輪廓可嵌合在一起 3、下列由于填海造陸引起的海陸變化的是（） A、臺(tái)灣海峽的形成B、荷蘭圍海大壩的形成 C、青藏高原的形成D、埃及蘇伊運(yùn)河的形成 4．根據(jù)大陸漂移學(xué)說，目前哪個(gè)大洋還在不斷地?cái)U(kuò)張之中（）。 A、太平洋B、印度洋C、大西洋D、北冰洋 5．根據(jù)板塊構(gòu)造理論，未來地中海面積應(yīng)該是（）。 A、擴(kuò)大B、縮小C、不變D、有時(shí)擴(kuò)大，有時(shí)縮小 6．臺(tái)灣海峽的海底有古代森林的遺跡，原因是（）。 A、海底森林死亡B、地殼下陷，海水淹沒 C、砍伐的森林丟到海里 D、地上樹木被水沖到海中